初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)案例-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 理解板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)（1）打雞蛋，理解地球不是一個(gè)整體而是由板塊構(gòu)成的。通過(guò)運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)生解釋地理現(xiàn)象的過(guò)程，提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)讀圖歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點(diǎn)。（三）課堂總結(jié)１、學(xué)生自主小結(jié)質(zhì)疑。初中地理教學(xué)案例[ 錄入者:吳杰 | 時(shí)間:20100309 09:48:00 | 作者:吳杰 | 來(lái)源: | 瀏覽:334次 ] 初中地理《大洲和大洋》教學(xué)案例昝崗鎮(zhèn)中學(xué) 吳杰一、設(shè)計(jì)理念：當(dāng)今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作” 為主的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)組織競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。（4）閱讀地圖，說(shuō)出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說(shuō)明火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。三、學(xué)情分析四、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。五、教學(xué)反思本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以問(wèn)題為探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和方向，力求從學(xué)生感興趣地理現(xiàn)象入手，注意生活中地理教學(xué)資料的積累和運(yùn)用，采用實(shí)物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖技能、自主學(xué)習(xí)和合作探究精神，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，教學(xué)效果較為理想。本節(jié)課滲透著深刻的教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的功能，教育應(yīng)當(dāng)明確為促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的方向。本節(jié)課就是在常態(tài)教學(xué)中，通過(guò)一個(gè)全員參與的課堂活動(dòng)，使學(xué)生的思維成為課堂上最活躍的元素，教師恰當(dāng)修正學(xué)生的思維軌跡，完善、落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?學(xué)生：出現(xiàn)明顯的騷動(dòng)，他們好奇地竊竊私語(yǔ)，開(kāi)始關(guān)注、期待下面的活動(dòng)。學(xué)生們又一次好奇并期待。學(xué)生1：“這是我畫(huà)的，我的居住地是在低緩的山坡下，門(mén)前有一條小河流過(guò)，房前屋后還要有樹(shù)、有花園。請(qǐng)講講你的創(chuàng)作！”學(xué)生2：“我選擇臨海的環(huán)境，是因?yàn)槲蚁矚g海，可以釣魚(yú)，還喜歡乘船出海的感覺(jué)，天上有云和太陽(yáng)，反正感覺(jué)這樣很好！”教師分析：“同學(xué)們，你們能看出他們?cè)谶x擇居住地時(shí)特別在意了哪些地理?xiàng)l件嗎？?jī)晌划?huà)家你們自己察覺(jué)到了嗎？”學(xué)生們紛紛說(shuō)出地形、河流、沿海等條件。其實(shí)本意就是要求居住地的環(huán)境溫度、濕度適宜，它直接影響著人類的生存。“下面再來(lái)看一些畫(huà)，請(qǐng)作者講講他的選擇理由。當(dāng)然，綠地是必須要有的?？墒菫槭裁催€要求居住環(huán)境的文化科技發(fā)達(dá)？”教室里先是一片沉靜，教師：“聯(lián)想北京對(duì)外地人的吸引力試著解釋?！苯處煟骸斑@些又屬于哪類條件？” 學(xué)生：“社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件！”教師：“還有一些其他的社會(huì)因素也影響著聚落，請(qǐng)看老師準(zhǔn)備的影片，說(shuō)明片中反映的是什么因素。教師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。反思傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是按聚落與環(huán)境的關(guān)系逐一介紹并分析，再展示相應(yīng)圖片。顯然這樣的教法是教師的教學(xué)思路而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。通過(guò)教師的分析：太陽(yáng)代表溫暖；白云又可以削弱較強(qiáng)的太陽(yáng)輻射，使氣溫不至于過(guò)高，而且還增添了濕度。第四篇：初中地理教學(xué)案例初中地理教學(xué)案例《世界的聚落》一、案例背景課程選自湘教版地理教材七年級(jí)上冊(cè) “世界的聚落”?？沙掷m(xù)發(fā)展教育的核心是價(jià)值觀的培養(yǎng)，這種價(jià)值觀的核心是尊重。二、主題嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)造全新的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。教師：“給你8分鐘，請(qǐng)你在白紙上畫(huà)一幅畫(huà)：表現(xiàn)你對(duì)所向往的居住環(huán)境的設(shè)計(jì)。教師：打開(kāi)實(shí)物投影，把學(xué)生的畫(huà)一一投影出來(lái)?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“跟我畫(huà)的差不多！”教師：“為什么選擇在平緩的地方建立家園，為什么要有小河，還要有樹(shù)和花草？”學(xué)生1：“平緩的地方蓋房子容易，成本低；有小河景色美，還可以坐船玩，有樹(shù)有花空氣好。教師解釋了河流、海洋給人類帶來(lái)的影響并進(jìn)一步問(wèn)：“他們?cè)诋?huà)面中表示陽(yáng)光、云又是什么意思呢？有多少人畫(huà)了云和日？”有十幾個(gè)同學(xué)舉起手示意，但沒(méi)有人能解釋?！薄熬幼〉嘏c哪些環(huán)境因素有關(guān)，請(qǐng)你把它們列在筆記上，概括出它們屬于哪類地理?xiàng)l件？”學(xué)生齊答：“自然條件！”教師：“可以試想，生存是早期人類的第一需求，而不像現(xiàn)在的你們以好看、好玩為目的，優(yōu)越的自然條件對(duì)人類能否在此生存下去至關(guān)重要?！睂W(xué)生3：“我的居住地選擇在氣派的街區(qū)，旁邊有銀行、網(wǎng)吧、超市，在稍遠(yuǎn)的地方我還畫(huà)出醫(yī)院、社會(huì)科學(xué)院、警察局?！苯處煟骸斑@幾個(gè)同學(xué)在選擇居住地時(shí)比較傾向于什么樣的環(huán)境？”學(xué)生：“交通便利！”“還有文化發(fā)達(dá)、配套設(shè)施完善?！睂W(xué)生：“受教育條件好?！庇^看拉薩圖片和梵蒂岡影片。四、課后反思下課后一個(gè)平日很差的學(xué)生特意來(lái)問(wèn)老師他的畫(huà)好不好，其實(shí)他知道自己的畫(huà)中已經(jīng)表現(xiàn)了這幾項(xiàng)。其優(yōu)點(diǎn)：條理清晰嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論性強(qiáng)，應(yīng)試效果好。如何最大程度開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)熱情地去解開(kāi)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的扣結(jié)，產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，本節(jié)課做了一次大膽的嘗試。學(xué)生的潛意識(shí)被喚醒后會(huì)留下深刻的印象。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“看符號(hào)，識(shí)天氣”的學(xué)習(xí)技能，認(rèn)識(shí)天氣變化與人類生活、生產(chǎn)之間的關(guān)系。要求每組從第1個(gè)同學(xué)開(kāi)始依次從1到6個(gè)盒子里拿出相對(duì)應(yīng)的紙條貼在黑板上，看哪一組最快最準(zhǔn)確。比賽結(jié)束，各小組陳述選擇的理由。改用游戲方式教學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率是百分之百的；學(xué)習(xí)熱情是相當(dāng)高漲的；學(xué)習(xí)效果也是相當(dāng)顯著的。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1