八年級(jí)下冊(cè)第八課短文兩篇教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 一天。作者寫(xiě)此文，就是由此而發(fā)。ng sh249。y225。作者在特殊的年代里，對(duì)著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇讀得最好的短文或段落進(jìn)行誦讀，師生共同點(diǎn)評(píng)四、品讀探究本文是一篇課內(nèi)自讀課，重在培養(yǎng)學(xué)生的自讀習(xí)慣、方法和能力。2.“飛蛾”為什么值得贊美？因?yàn)轱w蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為。譬如：“我望著明月，總覺(jué)得寒光冷氣侵入我的身子。雖然作者用的是疑問(wèn)的語(yǔ)氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。）五、拓展提升如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？這些人和物都寄托了作者的理想，表達(dá)了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。所以作者才別有深意地這樣寫(xiě)。無(wú)論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在旸谷的夸父，還是希望可以用自己的一己之力改變現(xiàn)狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念?！?舉杯邀明月，對(duì)影成三人。所有行走他鄉(xiāng)的游子，當(dāng)他抬頭一望，思念就會(huì)潮水般一瀉千里。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：4．理解文中作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念，引導(dǎo)學(xué)生追求積極奮發(fā)、堅(jiān)韌向上的理想人格。作者在特殊的年代里，對(duì)著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。三、釋義解惑（教師）檢查指導(dǎo)。四川成都人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《激流三部曲》（《家》《春》《秋》)、《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》)，中篇小說(shuō)和隨筆集?！对隆穼?xiě)了我面對(duì)一輪皓月時(shí)的遐想、涼月帶給我的感受和姮娥奔月的傳說(shuō)。(4)、①“飛蛾”為什么值得贊美？因?yàn)轱w蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明，不惜犧牲自我的一種偉大行為。④、“月的光是死的光”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者在前面已經(jīng)用了很多語(yǔ)言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會(huì)說(shuō)出這句話。雖然作者用的是疑問(wèn)的語(yǔ)氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。作者寫(xiě)的雖然是 3“日”，但主要寫(xiě)的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。文中多處提到，如“寒夜對(duì)鏡，只覺(jué)冷光撲面”，“面對(duì)涼月”、“我望著明月，總覺(jué)寒光冷氣浸入我的身體”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書(shū)，查漏補(bǔ)缺）六、目標(biāo)檢測(cè)目標(biāo)檢測(cè)（檢測(cè)學(xué)生完成目標(biāo)的情況）出示檢測(cè)題：見(jiàn)小練習(xí)冊(cè)P18 14題：講解點(diǎn)評(píng)教師對(duì)學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)?！对隆穭t表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個(gè)不知名的理想而放 4棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個(gè)冰冷的星球。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀散文詩(shī)，理解作品內(nèi)涵；了解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品的時(shí)代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運(yùn)用。標(biāo)題飛入，由日、月明，看到“明”字，你會(huì)想到什么呢？明亮，光明巴金在作品中是否就是想表達(dá)對(duì)光明的熱愛(ài)和追求呢？請(qǐng)大家聽(tīng)讀文《日》?？磥?lái)，日球確實(shí)讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。所有行走他鄉(xiāng)的游子，當(dāng)他抬頭一望，思念就會(huì)潮水般一瀉千里。但作者卻不僅把它們當(dāng)成簡(jiǎn)單的生物和遠(yuǎn)古神話中虛無(wú)飄渺的人物，而是重新賦予了他們新的內(nèi)涵，這才有了為了追求光和熱，寧愿舍棄自己生命的壯舉。六、分組品味欣賞作品語(yǔ)言兩大組分別欣賞日、月。能夠說(shuō)出合作的重要性。教師概括：當(dāng)今社會(huì)，生活的各個(gè)層面都充滿競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域日益擴(kuò)大，競(jìng)爭(zhēng)的程度日益激烈。那么競(jìng)爭(zhēng)的存在對(duì)我們每個(gè)人會(huì)有什么影響呢？ 學(xué)生通過(guò)討論，再由教師概括得出：１、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用（板書(shū)）（１）能賦予我們壓力和動(dòng)力，激發(fā)潛能，提高學(xué)習(xí)和工作效率（２）能客觀評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)不足，提高水平。怎樣對(duì)待妒忌心理？（書(shū)91頁(yè)）如何克服妒忌心理？（教師直接指出）教師問(wèn)：考試失敗后有沒(méi)有忌妒他人？學(xué)生答：沒(méi)有忌妒，因?yàn)樗膶?shí)力確實(shí)比我強(qiáng)，是他努力的結(jié)果。教師概括要做一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師概括，競(jìng)爭(zhēng)并不是隨意競(jìng)爭(zhēng)，它需要并且基于一定的規(guī)則（板書(shū)）。道德和法律是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則（板書(shū)）教師再問(wèn)，我們一定不會(huì)忘記奧運(yùn)精神：更高、更快、更強(qiáng)。一定程度上幫助別人就是幫助自己。教師總結(jié)：一個(gè)有合作精神、合作能力的人就容易獲得別人的幫助，從而增加勝利的可能。四、后教根據(jù)以上學(xué)生自學(xué)知識(shí)指導(dǎo)，逐道進(jìn)行分析歸納。嫉妒就內(nèi)心感受來(lái)講前期依次表現(xiàn)為由攀比到失望的壓力感；中期則表現(xiàn)為由羞愧到屈辱的心理挫折感；后期則表現(xiàn)由不服不滿到怨恨憎恨的發(fā)泄行為。 培養(yǎng)豁達(dá)的人生態(tài)度。 給自己一個(gè)不忌妒的理由。2．理解作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。yang谷：古書(shū)上指日出的地方。在《日中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對(duì)如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情?；貒?guó)后長(zhǎng)期從事著譯。其散文思想深刻，語(yǔ)言優(yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就。思考：文章按怎樣的思路展開(kāi)的?如何理解作品的主題?學(xué)生討論、交流。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實(shí)寫(xiě)照。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺(jué)，化為灰燼，在所不惜。它蘊(yùn)含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風(fēng)霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。明確：月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺(jué)是寒冷?！薄暗拇_，月光冷得很”。(一)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)。”(李白)“浮光躍金，靜影沉璧?！?張繼)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”(陶淵明)“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。七、小結(jié)是巴金建國(guó)前創(chuàng)作的散文詩(shī)。妲娥是作者理想精神
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