八年級下冊第八課短文兩篇教案(存儲版)
【正文】 鏈接”——良好的競爭意識的表現(xiàn)，請全班同學朗讀，加深印象。那么，我們想過沒有，我們自己為什么要參與競爭呢？競爭的目的是什么？ 學生回答后齊聲朗讀競爭的目的，就是“超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步”。合作會使我們更加具有競爭力，會使我們享受到成功的和愉悅和勝利的快樂！注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。嫉妒是一種比較復雜的心理它包括焦慮、恐懼、悲哀、猜疑、羞恥、自咎、消沉、憎惡、敵意、怨恨、報復等不愉快的心理狀態(tài)。216。嚦谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(heng2)2．解釋下列詞語。作者簡介：巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。三、朗讀課文，初步體會作品的主題。三、四兩段，對追求光和熱的獻身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。五、指導學習《月》學生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學習《月》?！霸碌墓馐撬赖墓狻！?范仲淹)(二)月，撩撥滿腹的愁緒?！?辛棄疾)“舉杯邀明月，對影成三人。這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念?！对隆穭t表現(xiàn)作者細膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！?李煜)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！薄拔彝髟?，總感到寒光冷氣侵入我的身子??覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻身的思想，表達了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻身精神。代表作有長篇小說、中篇小說和隨筆集。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。教學時數(shù)：一課時。216。嫉妒俗稱為“紅眼病、吃醋、吃味兒、吃不到葡萄說葡萄酸”等等。合作中還需要分工，需要各方承擔責任，完成各自的任務，合作的核心是發(fā)揚集體主義精神（板書）。教師概括，泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責，更因為他觸犯了法律，他被罰款300萬美元。教師提出一個問題，《三國演義》中的周瑜就不是個合格的競爭者，為什么？ 學生爭著回答：因為他心胸狹窄，容不得諸葛亮比他強，最后因為忌妒而被氣死了，留下了一句“既生瑜，何生亮”的感嘆，更給后人留下了深刻的教訓。問題1：競爭的存在對我們每個人有什么影響？具體內(nèi)容是什么？(書90頁)教師概括，競爭無處不在，競爭是人類與生俱來的一種本能。了解競爭的規(guī)則?！稅凵徴f》中的蓮、牡丹、菊，那里的蓮象征的君子，牡丹富貴者，菊隱士，不也是周敦頤寄予自己人生追求一種方式嗎？包括《日》中的飛蛾和夸父，其實，從生物學的角度來看，飛蛾之所以會撲火，是因為它的向光性。有詩歌為證：李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。月》，算是對老人的遲到的問候?！度铡繁憩F(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求。⑦、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩中的哪些詩句？月亮帶給作者最突出的感覺是冰冷。⑤、為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？因為姮娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在旸谷的夸父，還是希望可以用自己的一己之力改變現(xiàn)狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念?；貒箝L期從事著譯。(3)品評關(guān)鍵語句小組探究組長分工，按任務要求小組討論，形成小組內(nèi)觀點。聯(lián)系特定的時代背景，結(jié)合文中重要詞語的意義，貫通理解兩篇文章引用傳說的深意，從而理解作者的思想感情。有詩歌為證：李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，更要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？ 因為姮娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。主要把握以下幾個問題：作者寫“日”，而用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？因為這里的飛蛾已不僅僅是單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是“日”，但主要表達的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。【課內(nèi)探究】一、導入新課無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。ng y225。狗》等散文集，“文革”后出版了《隨想錄》，引起巨大影響。，贊美為追求光明和理想而不惜犧牲的精神?，F(xiàn)當代著名文學家。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。露臺：曬臺。由日、月 到明，看到“明”字，你會想到什么呢？明亮，光明?巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛和追求呢？二、初讀感知《日》《月》兩短文 要求：學生根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，讀后教師可根據(jù)情況范讀引導，力求貼近作者當時的感情，以便學生把握朗讀的情感基調(diào)。這才是作者要表達的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。（“某某人”可能有多種理解，不要求形成一致答案，但依據(jù)要充分?！度铡繁憩F(xiàn)了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中體現(xiàn)了巴金細膩幽靜的另一面。王安
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