八年級(jí)下冊(cè)第八課短文兩篇教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 鏈接”——良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的表現(xiàn)，請(qǐng)全班同學(xué)朗讀，加深印象。那么，我們想過(guò)沒(méi)有，我們自己為什么要參與競(jìng)爭(zhēng)呢？競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么？ 學(xué)生回答后齊聲朗讀競(jìng)爭(zhēng)的目的，就是“超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步”。合作會(huì)使我們更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)使我們享受到成功的和愉悅和勝利的快樂(lè)！注意：如有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，請(qǐng)小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師。嫉妒是一種比較復(fù)雜的心理它包括焦慮、恐懼、悲哀、猜疑、羞恥、自咎、消沉、憎惡、敵意、怨恨、報(bào)復(fù)等不愉快的心理狀態(tài)。216。嚦谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(heng2)2．解釋下列詞語(yǔ)。作者簡(jiǎn)介：巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。三、朗讀課文，初步體會(huì)作品的主題。三、四兩段，對(duì)追求光和熱的獻(xiàn)身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應(yīng)該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭(zhēng)得光明與溫暖。五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《月》學(xué)生以小組形式，通過(guò)自主、合作、探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)《月》?！霸碌墓馐撬赖墓?。”(范仲淹)(二)月，撩撥滿腹的愁緒?！?辛棄疾)“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念?！对隆穭t表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個(gè)冰冷的星球?！俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸?！?李煜)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！薄拔彝髟?，總感到寒光冷氣侵入我的身子??覺(jué)得自己衣服上也積了很厚的霜似的。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻(xiàn)身的思想，表達(dá)了為國(guó)家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻(xiàn)身精神。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)和隨筆集。作者在特殊的年代里，對(duì)著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。216。嫉妒俗稱為“紅眼病、吃醋、吃味兒、吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”等等。合作中還需要分工，需要各方承擔(dān)責(zé)任，完成各自的任務(wù)，合作的核心是發(fā)揚(yáng)集體主義精神（板書）。教師概括，泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責(zé)，更因?yàn)樗|犯了法律，他被罰款300萬(wàn)美元。教師提出一個(gè)問(wèn)題，《三國(guó)演義》中的周瑜就不是個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，為什么？ 學(xué)生爭(zhēng)著回答：因?yàn)樗男鬲M窄，容不得諸葛亮比他強(qiáng)，最后因?yàn)榧啥识粴馑懒?，留下了一句“既生瑜，何生亮”的感嘆，更給后人留下了深刻的教訓(xùn)。問(wèn)題1：競(jìng)爭(zhēng)的存在對(duì)我們每個(gè)人有什么影響？具體內(nèi)容是什么？(書90頁(yè))教師概括，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，競(jìng)爭(zhēng)是人類與生俱來(lái)的一種本能。了解競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則?！稅?ài)蓮說(shuō)》中的蓮、牡丹、菊，那里的蓮象征的君子，牡丹富貴者，菊隱士，不也是周敦頤寄予自己人生追求一種方式嗎？包括《日》中的飛蛾和夸父，其實(shí)，從生物學(xué)的角度來(lái)看，飛蛾之所以會(huì)撲火，是因?yàn)樗南蚬庑浴Ｓ性?shī)歌為證：李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。月》，算是對(duì)老人的遲到的問(wèn)候?！度铡繁憩F(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)“沒(méi)有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對(duì)真理的追求。⑦、月亮在這里帶給作者最突出的感覺(jué)是什么？你是通過(guò)文章中的哪些描寫體會(huì)出來(lái)的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩(shī)中的哪些詩(shī)句？月亮帶給作者最突出的感覺(jué)是冰冷。⑤、為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說(shuō)？因?yàn)閵鹨彩菫榱四撤N理想，為了可以改變?cè)鹿獾谋?，為了使這個(gè)已死的星球再生而奔月的。無(wú)論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在旸谷的夸父，還是希望可以用自己的一己之力改變現(xiàn)狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。回國(guó)后長(zhǎng)期從事著譯。(3)品評(píng)關(guān)鍵語(yǔ)句小組探究組長(zhǎng)分工，按任務(wù)要求小組討論，形成小組內(nèi)觀點(diǎn)。聯(lián)系特定的時(shí)代背景，結(jié)合文中重要詞語(yǔ)的意義，貫通理解兩篇文章引用傳說(shuō)的深意，從而理解作者的思想感情。有詩(shī)歌為證：李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。正因?yàn)閷?duì)光和熱的向往和追求，對(duì)美好事物的企盼和渴望，更要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡。為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說(shuō)？ 因?yàn)閵鹨彩菫榱四撤N理想，為了可以改變?cè)鹿獾谋?，為了使這個(gè)已死的星球再生而奔月的。主要把握以下幾個(gè)問(wèn)題：作者寫“日”，而用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火，這是為什么？因?yàn)檫@里的飛蛾已不僅僅是單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是“日”，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。【課內(nèi)探究】一、導(dǎo)入新課無(wú)數(shù)人詠嘆太陽(yáng)和月亮，留下了美好的詩(shī)篇。ng y225。狗》等散文集，“文革”后出版了《隨想錄》，引起巨大影響。，贊美為追求光明和理想而不惜犧牲的精神?，F(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。露臺(tái)：曬臺(tái)。由日、月 到明，看到“明”字，你會(huì)想到什么呢？明亮，光明?巴金在作品中是否就是想表達(dá)對(duì)光明的熱愛(ài)和追求呢？二、初讀感知《日》《月》兩短文 要求：學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，讀后教師可根據(jù)情況范讀引導(dǎo)，力求貼近作者當(dāng)時(shí)的感情，以便學(xué)生把握朗讀的情感基調(diào)。這才是作者要表達(dá)的重點(diǎn)，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。（“某某人”可能有多種理解，不要求形成一致答案，但依據(jù)要充分?！度铡繁憩F(xiàn)了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中體現(xiàn)了巴金細(xì)膩幽靜的另一面。王安
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