【正文】 向，能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，為成為本學(xué)科帶頭人，特制定以下學(xué)習(xí)計(jì)劃：發(fā)展的模式：“自我認(rèn)識(shí)和自我反思——制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃——理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備——實(shí)踐和行動(dòng)研究——總結(jié)提升”。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書(shū)筆記、寫(xiě)教學(xué)反思可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。根據(jù)自己制定的目標(biāo)和措施，有針對(duì)性地把握教師的整體發(fā)展方向。4．認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段。電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到各行各業(yè)中，電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，效率的提高。五、預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)五年對(duì)規(guī)劃的逐步實(shí)施，應(yīng)達(dá)到如下預(yù)期效果：學(xué)習(xí)專業(yè)化知識(shí)、提高專業(yè)化技能的自覺(jué)性有明顯提高。第一年目標(biāo)：1）1～2節(jié)有質(zhì)量的展示課，并認(rèn)真做好課后反思。5）一篇學(xué)術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二年目標(biāo)：1）1～2堂一定合作校內(nèi)的公開(kāi)教學(xué)展示課，并且獲得好評(píng)，學(xué)生的反響良好。2）總結(jié)3年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集合成一套較有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)總結(jié)資料。2）總結(jié)4年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)資料。3）一篇體育課題定稿4）評(píng)選小學(xué)體育高級(jí)教師六、達(dá)成目標(biāo)的保障措施及自我檢測(cè)措施1．積極、認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)體育課。3．根據(jù)個(gè)人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃的制定，進(jìn)行每學(xué)年、每學(xué)期的實(shí)施內(nèi)容細(xì)化，制定改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施措施，并在實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)和創(chuàng)新。、學(xué)年的考核，接受校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督審查，以此來(lái)督促自己。二、現(xiàn)狀分析：從學(xué)校未來(lái)的發(fā)展對(duì)師資的需求來(lái)看，我缺陷的主要表現(xiàn)有：新課程思想觀念、現(xiàn)代教育理論和管理知識(shí)較為欠缺。三、主要措施：在實(shí)施五年規(guī)劃的操作過(guò)程中，考慮到我自己特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校對(duì)教師提出的要求，體育教師的專業(yè)水平發(fā)展的方向，能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，為成為本學(xué)科進(jìn)步較快青年人，特制定以下學(xué)習(xí)計(jì)劃：發(fā)展的模式：“自我認(rèn)識(shí)和自我反思——制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃——理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備——實(shí)踐和行動(dòng)研究——總結(jié)提升”。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書(shū)筆記、寫(xiě)教學(xué)反思可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。根據(jù)自己制定的目標(biāo)和措施，有針對(duì)性地把握教師的整體發(fā)展方向。4．認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力，向40分鐘要質(zhì)量。能夠產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的自我提高欲望。成為能夠適應(yīng)教育改革和學(xué)校發(fā)展的需要的教師，為實(shí)現(xiàn)我校爭(zhēng)創(chuàng)自治區(qū)示范性高中的目標(biāo)做出自己的貢獻(xiàn)。我校17位教師中，9位為黃浦支教教師，2位為浦江支教教師，6位招聘教師，6位中3位為應(yīng)接畢業(yè)生，3位為外區(qū)應(yīng)聘教師。職稱結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中，高級(jí)職稱3人，%，中級(jí)職稱6人，占總數(shù)的35%，初級(jí)職稱4人，占總數(shù)的24%。同類同級(jí)專業(yè)教師的數(shù)量有限，影響同伴互助，當(dāng)然也就影響教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師的專業(yè)發(fā)展源于教師內(nèi)在的精神需求、學(xué)習(xí)需求。教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)指標(biāo) 素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：生命價(jià)值得到體現(xiàn)：教師把工作當(dāng)作享受，在育人的同時(shí)育己，在成事中成人，在煥發(fā)學(xué)生生命活力的同時(shí)煥發(fā)教師自己的生命活力，真切地享受教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福?？蒲心芰Σ粩嗵岣撸航處煵辉賰H僅是一個(gè)教學(xué)“操作工”，而是一個(gè)思考者，一個(gè)思想者，一個(gè)研究者。面對(duì)新課改，教師應(yīng)具備：掌握學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)階段方面的知識(shí)以及與學(xué)生交往、互動(dòng)的知識(shí)。職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達(dá)的能力；個(gè)案研究能力；籌劃組織能力。㈢、專業(yè)情意專業(yè)情意包括對(duì)教育事業(yè)的深刻理解，對(duì)職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認(rèn)知認(rèn)同程度，對(duì)工作群體的向心力和奉獻(xiàn)精神。教師要尊重并平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立起新型的師生關(guān)系。A、發(fā)揮黨員引領(lǐng)作用，促進(jìn)師德建設(shè)充分發(fā)揮“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”的長(zhǎng)效機(jī)制和后續(xù)效應(yīng)，促進(jìn)師德教育。要堅(jiān)持教育、制度、監(jiān)督并重的方針，創(chuàng)新師德教育的有效載體，暢通社會(huì)監(jiān)督渠道，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。C、發(fā)揮教師主體作用，提高建設(shè)效果教師是德教育的主體，而不是客體，因此發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用十分重要。組織教師學(xué)習(xí)好教育部、市、區(qū)“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》和《上海市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《教師人文讀本》、《生命與教育》等專著，不斷提高理論素養(yǎng)。②堅(jiān)持榜樣示范。即：①師德專題研討。發(fā)揚(yáng)我校教師的職業(yè)精神，即敬業(yè)：履行職責(zé)、恪盡職守精神；務(wù)本：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于鉆研精神。加強(qiáng)師德評(píng)價(jià)。（二）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、研究型校園創(chuàng)建工程促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，理論是基礎(chǔ)，要把理論學(xué)習(xí)作為教師專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)容和重要前提。學(xué)校要為教師的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)。堅(jiān)持“八個(gè)結(jié)合”：①讀書(shū)與反思結(jié)合，提倡帶著問(wèn)題讀書(shū)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題；②讀書(shū)與實(shí)踐結(jié)合，邊學(xué)邊用，注重實(shí)效；③讀書(shū)與校本教研結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題；④讀書(shū)與學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，形成自己的課堂教學(xué)特色；⑤個(gè)人自學(xué)與集體互動(dòng)結(jié)合。⑧讀書(shū)與校本培訓(xùn)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。教研組活動(dòng)緊緊圍繞課堂教學(xué)展開(kāi)，邊研邊訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合，教研組實(shí)行“一課三備”，第一階段，教師個(gè)體備課，第二階段教研組集體備課，第三階段教師個(gè)人單獨(dú)備課。說(shuō)方法—說(shuō)清為解決教材重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成所采用的有效、務(wù)實(shí)的教學(xué)方法。（2）每學(xué)期請(qǐng)名師獻(xiàn)課，名師獻(xiàn)課后，每位教師積極參與評(píng)課，寫(xiě)好教學(xué)隨筆。自我反思，是指教師個(gè)人以自己的教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象，對(duì)其中的教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行審視、分析、探討、研究并促進(jìn)教師自身專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程。每學(xué)期至少寫(xiě)一個(gè)反思性教學(xué)個(gè)案。一方面是青年教師上崗前，學(xué)校為他們安排至少兩名導(dǎo)師，一位是班主任導(dǎo)師，另一位是科任導(dǎo)師，為他們舉行隆重的師徒結(jié)對(duì)儀式；擔(dān)任師傅的骨干教師從備課教案、教材疑難、組織教學(xué)、提問(wèn)設(shè)疑、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改評(píng)獎(jiǎng)、師生交流乃至師德師風(fēng)、愛(ài)崗敬業(yè)、生活愛(ài)好等方面進(jìn)行耐心、細(xì)心的指導(dǎo)。打造數(shù)字化校園平臺(tái)。為培養(yǎng)我校的名師，我們將開(kāi)始打造 “135915”骨干教師工程。充分利用這一年時(shí)間，熟悉教育教學(xué)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能做到學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、同事認(rèn)同。“5”即五年成為校級(jí)骨干博采眾長(zhǎng)上好課。所謂區(qū)級(jí)骨干教師就是師德高尚，教育教學(xué)教研都是本學(xué)科教師的的佼佼者，能得到本學(xué)科教師欽佩和認(rèn)同的老師。他們是學(xué)校的財(cái)富，是學(xué)校的形象代言人。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是市民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。為了積極推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證新課改的順利實(shí)施，特制訂學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教師還應(yīng)具備廣闊的視野，把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。中青年教師學(xué)歷達(dá)到本科水平；在職教師學(xué)歷80%達(dá)到大專水平，45%達(dá)到本科水平。創(chuàng)新反思能力：反思目標(biāo)的適切性；反思過(guò)程的周密性；反思問(wèn)題的針對(duì)性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。教師要增強(qiáng)教育的使命感，確立正確的教育觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，塑造人格魅力。五、保障措施 ㈠、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)為提高教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)校本著對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實(shí)施的戰(zhàn)略地位，納入學(xué)校工作的重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，認(rèn)真實(shí)施。切實(shí)合理用好教育資源，如利用校園網(wǎng)及時(shí)吸納最新信息；依托社會(huì)各方資源為教師培訓(xùn)提供物質(zhì)及人力支持；加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)、市內(nèi)、外省市或境外教育優(yōu)質(zhì)資源的互動(dòng)，深化校本研修。㈣、加大經(jīng)費(fèi)投入教師專業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲(chǔ)備，但必須要有物質(zhì)上的保