人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊說課稿--除法的初步認(rèn)識說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 師的提問引出“平均分”。（4）、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。教材首先展示一個熱鬧的游樂園的主題圖，隱含著生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。２、數(shù)學(xué)思考：通過情境活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力；感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。教學(xué)難點定位在理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。結(jié)合暑假里上課的情況，教師首先與學(xué)生交流暑假的生活，引出去公園游玩的事情。發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，再讓學(xué)生積極開動腦筋、自主探索，并通過小組合交流，探究出一種比較簡單的表示方法。應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題。六、說板書設(shè)計簡潔而又提綱契領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動發(fā)展的和生動活潑的、富有個性的學(xué)習(xí)過程。⒊教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實際情況，我制定了以下幾個目 標(biāo)：⑴讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數(shù)平均 分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。為此本課時的教學(xué)重點是了解除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；教學(xué)難點是理解“平均分”的含義；也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。⒋談話法：運用師生之間的談話組織教學(xué)，既可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識的程度。⒉觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會找知識的生長點和解題的關(guān)鍵所在。⒍在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識的思維方法。開展活動，解決問題。（2）、學(xué)生回答教師板書。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。4＝3，讀作：12除以4等于3。教材編排兩道例題教學(xué)除法的知識，在突出重點的前提下，合理地安排其他知識的教學(xué)。前一道例題是首次教學(xué)除法，在講除法意義的同時，講了除法算式的寫法與讀法。使學(xué)生在解決問題以及合作交流的過程中，初步體會除法與生活的密切聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、說教學(xué)過程：（一）談話引入，激發(fā)興趣。師會讓學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來驗證或探究這個答案。這樣的平均分的過程可以用除法算式來表示。師再領(lǐng)大家讀一遍。換句話說是：把6按每2個一份進行平均分，分成了3份。集體在讀一讀，互相考一考。3=2）?！墩n標(biāo)》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。再使學(xué)生清楚的經(jīng)歷平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平均分之前就已經(jīng)了解平均分的概念，知道什么樣的分法是平均分，因此平均分的定義對于學(xué)生來說是重點卻不能作為難點。使學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程，使學(xué)生體會為了確保平均分的要求，每一輪中每次拿的要同樣多在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考、主動探索的能力，通過動手操作，促進學(xué)生思維的發(fā)展。讓學(xué)生分一分，并進行全班交流，反饋結(jié)果。(三)動手操作，理解平均分為了使學(xué)生在動手操作中充分體會平均分的過程，掌握平均分的方法。之后請學(xué)生帶著填好的表格，用投影展示并匯報結(jié)果，尊重學(xué)生的想法，展示多種分的方法，從中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)得出：他們分的結(jié)果相同，每人分得4本書，每份同樣多。(四)鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)近平均分在進行練習(xí)中，通過圈一圈，畫一畫，讓學(xué)生將16個圓平均分，并思考可以分成幾份，每份是幾，有多少種分的方法
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