【正文】 影響，同時也受到主觀情緒的影響，在色彩靜物作品中我們可以看到客觀世界繽紛的色彩，同時也能看到作者的情緒心境。學習——在鉛筆或鋼筆表現的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物（蘇少版）鳳凰中學美術配套教學設計七年級上冊第3課體的色彩，使作品更自然，更富有表現力，這通常稱為淡彩畫。發(fā)現——同樣是色彩，改變工具和描繪的方法，能產生不同的視覺效果，水彩的濕潤，水粉的厚重，彩色鉛筆的輕快??嘗試用不同的工具表現不同的心情，描繪不同的色彩畫面。教學內容一、教學目標（蘇少版）鳳凰中學美術配套教學設計七年級上冊第3課認知目標：感受色彩造型作品的藝術美，了解素描淡彩畫和水彩畫的表現方法，認識色調的運用對作品表達意境的作用，培養(yǎng)觀察能力。二、教學重點、難點重點：了解素描淡彩畫和水彩畫的表現方法，認識色調的運用對作品表達意境的作用，了解色彩靜物寫生的規(guī)律。四、教學內容的要點淡彩畫：在用鉛筆或鋼筆表現的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩。寫生色彩的變化規(guī)律：高光的色彩，高光是物體表面直接將光線反射給人眼的部位，它的色彩是以光源色為主。反光的色彩：反光的色彩通常是固有色加環(huán)境色。凡是既不按物象固有色，又不按條件色再現客觀世界色彩視覺效果的美術作品，都可歸為表現性色彩。濕畫法：水彩的濕畫法是指在濕的紙面上著色，或在濕的色層上疊加顏色或乘濕銜接顏色的畫法。而面對大量作品可以采用范例教學，以點帶面的進行。素描淡彩畫的學習不能僅僅停留在傳授這一方法上，應引導學生自我分析，自主學習，也可由學生輪流示范。三、比較與討論：用不同的工具材料，不同的表現方法，能描繪出不同的情調。在比較不同特點時，應注重創(chuàng)設情境，讓學生實際嘗試各種色彩工具，并能分享各自的心得。教學評價建議對話色彩靜物作品，感受豐富的色彩表達方法，透過熟悉的物品組合體驗不同的情緒變化。文字記錄下了一花一草的生態(tài)，而色彩，線條、塊面能更直接描繪出這些物品的多姿多彩?！鹅o物》的作品，分析手法、材料、用線和構圖的區(qū)別。，總結在鉛筆或鋼筆表現的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆、粉筆、油畫棒淡淡地記下物體的色彩，會使作品更自然，更富有表現力，這就是素描淡彩畫的魅力。五、展評與延伸，分享各自的心得，同時交流彼此對作品的評價與建議。這種在不同顏色的物體上，籠罩著某一種色彩，使不同顏色的物體都帶有同一色彩傾向，這樣的色彩現象就是色調。當把物體放在一起畫靜物畫的時候，藝術家總是非常認真地選擇和擺放，以完成一種視覺上非常動人的構圖。形體實質上就是一個物體的形狀和三維空間的外貌。當光線射到任何物體或其表面，效果就會完全地改變我們對形體的理解，光和影能產生新的形狀、新的視覺和新的深度。反之，以冷色作為畫面主調的稱冷調子。這一點在工藝美術中表現得最突出。過去以色區(qū)分尊卑貴賤，今天已無色彩等級觀念，人們盡可自由享受各種自己喜愛的顏色。流行色在國外市場上表現得很突出，一旦某種色流行起來，將具有國際性，影響時裝、商店櫥窗、廣告、書籍裝幀、家用電器等的裝飾和設計。更為重要的是，水彩藝術的發(fā)（蘇少版）鳳凰中學美術配套教學設計七年級上冊第3課展，可以清楚地感受到水彩藝術由理性、自覺、意向直至追求精神和諧的發(fā)展思潮的所有思考與任務。3.《靜物畫的高度:西方名家作品精選》，浙江人民美術出版社；第1版(2010年1月1日)，焦燕清(作者)靜物畫，是指以相對靜止的物體為主要描繪題材，以靜態(tài)物體作為研究與表現對象的一種繪畫藝術形式。由焦燕清編著的《靜物畫的高度》以靜物畫如何在西方美術史上從一種附屬的地位發(fā)展成獨立畫種為主線，以藝術家的生辰時間排序，從古典到現代的發(fā)展歷程來向讀者展現靜物畫的多彩面貌。這本書收錄了西方34位繪畫大師的三百多幅作品，包括從尼德蘭文藝復興時期的倫勃朗到當代歐洲藝壇的明星里希特等畫家的作品，歷史跨度近400年，這段時間的西方繪畫藝術可謂流派紛呈、眾星璀璨。這段時期同時也是歐美新藝術運動和新繪畫思潮風起云涌、繼往開來的時期，其間有印象主義直面自然，結合光學研究解放色彩的寫生運動，有后期印象派重新思考繪畫所涉及的基本問題，研究繪畫本體規(guī)律的繪畫結構主義運動，以及結合當代哲學、心理學、視知覺研究成果的新具象繪畫運動。：通過了解面具相關知識，學習設計制作面具，豐富校園藝術節(jié)的內容，讓學生感受熱情洋溢的校園藝術生活。教具：課件、面具、制作面具相關材料。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風俗習慣的不同形成了眾多的藝術風格并延續(xù)至今。儺戲是在民間祭祀儀式基本上吸取民間戲曲形式的一種戲曲形式。社火面具采用紙塑或者木雕制作，其角色造型是根據世代相傳的口訣進行的。面具多為皮質或者布質，很多使用木材雕刻。c 色彩飽和、對比強烈。（3）選材制作：（4）加工裝飾：（注：制作時注意演出用面具的大小，特別是兩個眼孔的位置與距離要適合佩戴者。1 設計大膽創(chuàng)新，造型獨特。（分小組制作，每組推薦兩件優(yōu)秀作品，由制作者上臺展示，師生共同評價每件作品的特色。（二）教學重點與難點 重點：學習標志設計的方法。（四）教學步驟（一）組織教學。什么是標志？標志是一種視覺識別符號。標志的用途極為廣泛，類別繁多，通常可分為政治、經濟、文化、藝術、體育、交通、公共服務性標志等。分析、介紹各類標志設計特點。（2）抽象：用抽象的幾何形構成標志，有較強的現代感和形式美。②字母型：根據設計意圖和形式美的法則，將外文字母或拼音字母進行藝術加工和變化，塑造簡明、突出而又獨具一格的標志形象，如美國可口可樂公司的標志。文字或圖形要求概括簡練，形象易于辨認。以兒童節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié)或校運會、音樂會、演講會等為題設計一個標志。及時發(fā)現學生中構思好的作業(yè)，進行展示表揚，給予肯定，指出普遍存在的問題，最后講評優(yōu)秀作業(yè)。學具——課前收集的有關奧運圖片和資料，尺、鉛筆，橡皮等。以組為單位，探討幾個問題（以問卷表的形式發(fā)下來）。（欣賞申奧宣傳片，讓學生感受北京的人文地理，增強他們的愛國意識。其次，這個標志是由五星基本構成的，五星代表國家形象，圖中的五星輕松，活潑，代表我國美好的前景。（通過對申奧標志設計思路的分析，讓學生理解什么是標志）（課件展示）。大家自己來嘗試設計一個草圖吧?。▽W生動手設計，教師巡回指導）（在不講解方法的情況下，讓學生大膽進行創(chuàng)意設計，為下節(jié)課的學習埋下伏筆）（三）課后整理a)網上收集奧運會標志等資料，找出它們的特色。國度代表哪個重要活動。導入新課欣賞雅典奧運會精彩圖片，欣賞結束后。誰有能介紹一下這個吉祥物有什么特點？（學生回答）教師小結：他們長著大腳丫，長長的脖子，小小的腦袋，一個穿著深黃色衣服，一個穿著深藍色衣服，頭和腳為金黃色，十分可愛，雅典娜是智慧女神，費沃斯是光明與音樂之神，體現合作、公平競爭、友誼和平等奧運精神。這屆奧運會的吉祥物是什么了？生：“賀多利”。（學生找自己比較喜歡的一個有名吉祥物進行小組討論，教師參與其中，最后學生來總結研討成果）師：我們剛才欣賞了一些有名的范作，那同學們對吉祥物的知識到底了解多少了，這時候就請同學們把自己在課外通過各種手段準備的吉祥物資料拿出來，十人一小組相互學習，不過學習的時候要帶著屏幕上的問題：吉祥物一般是以什么樣的形象出現？吉祥物設計最主要是體現哪 些方面？你從中獲得了哪些知識，還有什么疑問？設計一個完整的吉祥物主要 分為哪幾步？ 每個組選派一位小組長，根據大家意見找出你們這個組比較感興趣的問題進行討論。師：通過上半節(jié)課的學習同學們對吉祥物的知識有了初步了解，也知道了怎樣來設計一個自己喜歡的吉祥物。②為學校運動會設計一個吉祥物。（完成教學建議時，還是提倡團隊結合作精神，三、四個人一小組的形式編排，鼓勵學生積極參與活動，積極進行創(chuàng)造，提高創(chuàng)新精神和實踐能力。六、課堂總結（設計說明：我們的教學不應僅僅局限在課內，還應拓展延伸到課外，學生可以根據老師提出的建議，自主的到社會生活中、圖書館、電腦上進行更深一步的學習，這也是研究性學習在美術教學中的實踐，以次拓寬學生的知識面）第九單元 質樸的貴州苗族剪紙教材分析: 本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2 開白紙兩張；投影儀。引出課題。3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷 的結論。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。四、表現形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色