【正文】 解淡彩畫的步驟。鄰近色：藍、綠、黃，紅、橙、黃，顏色比較接近，給人協(xié)調(diào)、平靜的感覺。今天，讓我們在素描作品的基礎上進行淡彩畫的學習，第三課情感的記錄。二、學習過程課前準備：教師：收集優(yōu)秀畫家的代表作品，以及多幅淡彩手法表現(xiàn)的繪畫作品，收集音樂片段，鉛筆素描稿。② 嘗試用自己所喜歡的彩色繪畫工具來表現(xiàn)自己所感興趣的物品，培養(yǎng)學生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。?與其精確地描繪眼前的事物，還不如為強烈地表現(xiàn)它而更加自由地運用色彩。表現(xiàn)色，是作者依據(jù)表現(xiàn)意圖，主觀地、自由地運用色彩和進行色彩搭配，以表現(xiàn)主觀情感和審美理想。(3)再現(xiàn)性色彩：是指再現(xiàn)人的視覺感受的客觀世界物象色彩的真實，亦稱寫實的色彩。又如中國皇帝穿黃袍，而歐洲皇帝穿紅服，我國傳統(tǒng)婚嫁用紅色，象征喜慶，而歐洲新娘用白色嫁衣，象征純潔，漢族過去的喪服是白色，而現(xiàn)在城市中的喪服為深色素服或以黑紗象征。例如，在我國封建社會時，黃色是皇帝的專用色，是皇權(quán)的象征。(2)色彩的感情與象征： 色彩的感情性，是指色彩能夠表達感情，或者說人觀看色彩時產(chǎn)生某種感情反應。(1)色彩的冷暖：凡是傾向紅、橙、黃的色相、能引起人耐火、太陽的聯(lián)想，給人以暖和的感覺，稱之為暖色。(2)能否通過對色彩表現(xiàn)形式、表現(xiàn)工具的了解，大膽進行色彩嘗試。(2)展示的色彩繪畫作品，表現(xiàn)形式和表現(xiàn)工具要豐富多樣，有利于學生觀察比較，從中獲得自己喜歡的表現(xiàn)工具和形式，提高學習積極性，激發(fā)創(chuàng)作欲望?？偨Y(jié)歸納階段：(1)用色彩表現(xiàn)對象時，最主要的是要把自己的第一感受畫出來，而不是純粹地模仿實物。請學生再根據(jù)自己平時表現(xiàn)色彩的感受，談談自己喜歡的色彩表現(xiàn)工具。學生：利用課余時間收集自己喜歡的色彩靜物作品數(shù)張；毛筆、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤，彩色鉛筆等。二、教學重難點重點：①色彩與情感的關系。四、拓展延伸：《我的校園》走出教室，用淡彩的方式表現(xiàn)校園的一草一木或建筑物，表達自己對校園的情感。三、總結(jié)歸納：學生評價：先自己評（在學習過程中出現(xiàn)的困難和比較滿意的地方，尋找解決困難的辦法。Ⅲ、選擇不同的構(gòu)圖形式要考慮物體的搭配和組合，構(gòu)圖飽滿，比例恰當。）體驗階段：① 欣賞多張表現(xiàn)不同內(nèi)容和不同方法的作品，了解淡彩畫的步驟。鄰近色：藍、綠、黃，紅、橙、黃，顏色比較接近，給人協(xié)調(diào)、平靜的感覺。今天，讓我們在素描作品的基礎上進行淡彩畫的學習，第三課情感的記錄。二、學習過程課前準備：教師：收集優(yōu)秀畫家的代表作品，以及多幅淡彩手法表現(xiàn)的繪畫作品，收集音樂片段，鉛筆素描稿。② 嘗試用自己所喜歡的彩色繪畫工具來表現(xiàn)自己所感興趣的物品，培養(yǎng)學生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。.學習重點： ①色彩與情感的關系。學生：查閱自己喜歡的繪畫作品，準備繪畫工具。② 師：你們所喜歡的顏色是什么？原因？（學生回答）教師簡介：暖色：紅、橙、黃簡稱暖色，帶給人溫暖活躍的感覺，使人聯(lián)想到火、太陽等。③ 師：不僅顏色能表達感情，音樂也能傳達感情。② 教師在素描稿進行演示，并提出作業(yè)要求。Ⅳ、在色彩的運用上體現(xiàn)創(chuàng)新，并協(xié)調(diào)畫面的色調(diào)關系。）然后，學生互評（作品的優(yōu)點及不足之處?！蹲鎳灐纷鎳诹昀锼l(fā)生的巨大變化，請你在課余時間拿起畫筆，用絢麗多姿的色彩盡情歌頌偉大的祖國。②學習色彩在素描作品上的表現(xiàn)方法。教學過程課前準備教師：收集多張不同表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)工具的色彩靜物作品；收集盡可能多的色彩表現(xiàn)工具。體驗階段：(1)展示欣賞多張不同表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)工具的色彩繪畫作品。可根據(jù)自己的感受適當對顏色、形狀作夸張、變形?；ê腿萜鞯臄[放主要根據(jù)學生討論商量的意見，選擇自己喜歡的角度和喜歡的內(nèi)容表現(xiàn)。四、教學資料庫 色彩，作為傳遞感情的手段，往往勝于形狀。凡是傾向青、綠、青藍、青紫的色相，令人聯(lián)想到天空，海洋，給人以冰冷的感覺，稱之為冷色。這種反應，是和人長期積累的社會經(jīng)驗和聯(lián)想分不開的，并由此給色彩賦予了某種象征含義。高官為紫服或紅服?，F(xiàn)代，雖然人們可以自由地選擇顏色，但社會總是隨著潮流而流行某種顏色，稱為流行色。再現(xiàn)性美術，是模仿，再現(xiàn)客觀世界的創(chuàng)作，由這種觀念所決定，其必然模仿、再現(xiàn)客觀世界的形與色。如《紅色畫室》《三個樂師》、《哭泣的女人》、《星空》等表現(xiàn)性作品，以及抽象繪畫、版畫等，皆為表現(xiàn)性色彩?！痹凇断蛉湛分校哺哂蔑枬M而純凈的黃色調(diào)，展示了他內(nèi)心似乎永遠沸騰著的熱情與活力。.學習重點： ①色彩與情感的關系。學生：查閱自己喜歡的繪畫作品，準備繪畫工具。② 師：你們所喜歡的顏色是什么？原因？（學生回答）教師簡介：暖色：紅、橙、黃簡稱暖色，帶給人溫暖活躍的感覺，使人聯(lián)想到火、太陽等。③ 師：不僅顏色能表達感情，音樂也能傳達感情。② 教師在素描稿進行演示，并提出作業(yè)要求。Ⅳ、在色彩的運用上體現(xiàn)創(chuàng)新，并協(xié)調(diào)畫面的色調(diào)關系。）然后，學生互評（作品的優(yōu)點及不足之處。《祖國頌》祖國在六十年里所發(fā)生的巨大變化，請你在課余時間拿起畫筆，用絢麗多姿的色彩盡情歌頌偉大的祖國。本課借助大量的作品，向我們展示了色彩的魅力，并從兩方面展開：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩——淡彩畫；以及用色彩更直接更自由地描繪對象的色彩作品。感受作品于疏密之間產(chǎn)生的節(jié)奏美，感受作者如何借助色彩的調(diào)性表達自己的情感變化。學習靜物寫生中色彩的變化規(guī)律。二、課時建議第一課時為素描淡彩畫的學習，第二課時為純色彩表達的學習。關注生活的細節(jié)，熱愛生活。三、教學準備課件、靜物、畫筆、顏料、圖片、紙等。任何物體總是處在一定的環(huán)境中，物體的色彩受一定的光源色和環(huán)境色反射的影響，并隨著光源色周圍物體的色彩變化而變化。明暗交界線的色彩：明暗交界線是物體最暗的部位，它的色彩通常是固有色加深。表現(xiàn)性色彩：表現(xiàn)性色彩是與再現(xiàn)性色彩相對而言。干畫法：水彩的干畫法是指在干的紙面上或已干的色層上復加顏色的畫法，通過色層的疊映產(chǎn)生另一種色彩效果。從自主欣賞到對比欣賞到重點欣賞，要分層次進行，每次欣賞應帶著問題進行，才會有的放矢，真正走進作品并有所發(fā)現(xiàn)。上色的過程應是繼續(xù)表現(xiàn)、描繪的過程，同時應避免刻板平涂的畫法。以某件作品為例分析寫生色彩的變化規(guī)律。體驗干畫法和濕畫法的不同味道。在描繪中關注和諧自然的氣氛。參考案例一、視頻導入欣賞一組有關花卉植物的視頻，選擇視頻中某一畫面，用文字描繪并在全班交流，發(fā)現(xiàn)打動我們的，有它的生命力，也有它豐富的色彩，還有它與眾不同的長相和性格?！鹅o物》的畫面氣氛、用色方法、構(gòu)圖角度，以及畫家作畫時的狀態(tài)。三、學習與研究，并全班交流。在素描的基礎上用自己喜歡的色彩工具，添加淡彩，嘗試著畫出和諧自然的氣氛。在大自然中，我們經(jīng)常見到這樣一種現(xiàn)象：不同顏色的物體或被籠罩在一片金色的陽光之中，或被籠罩在一片輕紗薄霧似的、暗淡藍色的月色之中；或被秋天迷人的金黃色所籠罩；或被統(tǒng)一在冬季銀白色的世界之中。而“臨時發(fā)現(xiàn)”的靜物有一種直接性和活力，不可能是安排的。正是這種視覺美感，促使作者描繪照在物體上的光的極亮的美感。光線可以改變和豐富我們所看到的一切——正如畫家所說，光是生命。凡是以暖色作為畫面主調(diào)的，稱暖調(diào)子(或暖色調(diào))。人們對色彩的審美觀念和色彩對人們所引起的情緒，以及色彩的象征性，因時代、地域、時間、環(huán)境、風俗、文化等因素而有差異和變化。平民百姓則為皂服青衣。流行色，即時髦、新穎的生活用色。參考書目1.《水彩經(jīng)典:世界水彩600年》，浙江人民美術出版社；第1版(2010年1月1日)，周剛(作者)2.《水彩經(jīng)典:世界水彩600年》，回眸600年來世界水彩的發(fā)展，可以清楚地感受到水彩藝術由理性、自覺、意向直至追求精神和諧的發(fā)展足跡。水彩藝術在人類藝術史中的綜合價值比任何出自媒介和畫種單純談論水彩的意義大得多。靜物畫通常以油畫、水粉畫、水彩畫或素描為描繪手段。向國內(nèi)的廣大讀者介紹這樣一批繪畫大師無疑需要對西方繪畫史進行全面的梳理，從多個角度幾個層面篩選出一些代表人物，集中體現(xiàn)繪畫藝術中有關色彩運用所能達到的高度。此后的歐洲藝壇先后出現(xiàn)了印象派、后期印象派、納比派、野獸派等極具創(chuàng)新意義的新藝術流派，產(chǎn)生了諸如倫勃朗、莫奈、（蘇少版）鳳凰中學美術配套教學設計七年級上冊第3課塞尚等多位改寫藝術史的繪畫大師。：通過對中外面具藝術的探究，學會一般歡慶聚會中的面具設計與制作方法。四 教法與教具：教法：講解、分析、比較、示范、練習。面具作為舞蹈和戲劇中的道具有著悠久的歷史和特殊的藝術價值及文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)的面具形式：（1）儺舞面具：儺舞面具用于儺舞表演。社火面具源于西周，是至今保存延續(xù)下來的民間吉祥物。藏戲所戴的面具形式較為固定，世俗痕跡明顯，為廣大藏族群眾所喜愛。b 造型裝飾一般采用夸張變形的手法。）（1）構(gòu)思造型：（2）畫出草圖。(四)課堂練習：要求：為校園藝術節(jié)設計制作面具。在面具制作中，大膽綜合地運用色彩，并注意效果強烈，色彩搭 配合