【正文】 解淡彩畫的步驟。鄰近色：藍(lán)、綠、黃，紅、橙、黃，顏色比較接近，給人協(xié)調(diào)、平靜的感覺。今天，讓我們?cè)谒孛枳髌返幕A(chǔ)上進(jìn)行淡彩畫的學(xué)習(xí)，第三課情感的記錄。二、學(xué)習(xí)過(guò)程課前準(zhǔn)備：教師：收集優(yōu)秀畫家的代表作品，以及多幅淡彩手法表現(xiàn)的繪畫作品，收集音樂片段，鉛筆素描稿。② 嘗試用自己所喜歡的彩色繪畫工具來(lái)表現(xiàn)自己所感興趣的物品，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。?與其精確地描繪眼前的事物，還不如為強(qiáng)烈地表現(xiàn)它而更加自由地運(yùn)用色彩。表現(xiàn)色，是作者依據(jù)表現(xiàn)意圖，主觀地、自由地運(yùn)用色彩和進(jìn)行色彩搭配，以表現(xiàn)主觀情感和審美理想。(3)再現(xiàn)性色彩：是指再現(xiàn)人的視覺感受的客觀世界物象色彩的真實(shí)，亦稱寫實(shí)的色彩。又如中國(guó)皇帝穿黃袍，而歐洲皇帝穿紅服，我國(guó)傳統(tǒng)婚嫁用紅色，象征喜慶，而歐洲新娘用白色嫁衣，象征純潔，漢族過(guò)去的喪服是白色，而現(xiàn)在城市中的喪服為深色素服或以黑紗象征。例如，在我國(guó)封建社會(huì)時(shí)，黃色是皇帝的專用色，是皇權(quán)的象征。(2)色彩的感情與象征： 色彩的感情性，是指色彩能夠表達(dá)感情，或者說(shuō)人觀看色彩時(shí)產(chǎn)生某種感情反應(yīng)。(1)色彩的冷暖：凡是傾向紅、橙、黃的色相、能引起人耐火、太陽(yáng)的聯(lián)想，給人以暖和的感覺，稱之為暖色。(2)能否通過(guò)對(duì)色彩表現(xiàn)形式、表現(xiàn)工具的了解，大膽進(jìn)行色彩嘗試。(2)展示的色彩繪畫作品，表現(xiàn)形式和表現(xiàn)工具要豐富多樣，有利于學(xué)生觀察比較，從中獲得自己喜歡的表現(xiàn)工具和形式，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)作欲望。總結(jié)歸納階段：(1)用色彩表現(xiàn)對(duì)象時(shí)，最主要的是要把自己的第一感受畫出來(lái)，而不是純粹地模仿實(shí)物。請(qǐng)學(xué)生再根據(jù)自己平時(shí)表現(xiàn)色彩的感受，談?wù)勛约合矚g的色彩表現(xiàn)工具。學(xué)生：利用課余時(shí)間收集自己喜歡的色彩靜物作品數(shù)張；毛筆、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤，彩色鉛筆等。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：①色彩與情感的關(guān)系。四、拓展延伸：《我的校園》走出教室，用淡彩的方式表現(xiàn)校園的一草一木或建筑物，表達(dá)自己對(duì)校園的情感。三、總結(jié)歸納：學(xué)生評(píng)價(jià)：先自己評(píng)（在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難和比較滿意的地方，尋找解決困難的辦法。Ⅲ、選擇不同的構(gòu)圖形式要考慮物體的搭配和組合，構(gòu)圖飽滿，比例恰當(dāng)。）體驗(yàn)階段：① 欣賞多張表現(xiàn)不同內(nèi)容和不同方法的作品，了解淡彩畫的步驟。鄰近色：藍(lán)、綠、黃，紅、橙、黃，顏色比較接近，給人協(xié)調(diào)、平靜的感覺。今天，讓我們?cè)谒孛枳髌返幕A(chǔ)上進(jìn)行淡彩畫的學(xué)習(xí)，第三課情感的記錄。二、學(xué)習(xí)過(guò)程課前準(zhǔn)備：教師：收集優(yōu)秀畫家的代表作品，以及多幅淡彩手法表現(xiàn)的繪畫作品，收集音樂片段，鉛筆素描稿。② 嘗試用自己所喜歡的彩色繪畫工具來(lái)表現(xiàn)自己所感興趣的物品，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。.學(xué)習(xí)重點(diǎn)： ①色彩與情感的關(guān)系。學(xué)生：查閱自己喜歡的繪畫作品，準(zhǔn)備繪畫工具。② 師：你們所喜歡的顏色是什么？原因？（學(xué)生回答）教師簡(jiǎn)介：暖色：紅、橙、黃簡(jiǎn)稱暖色，帶給人溫暖活躍的感覺，使人聯(lián)想到火、太陽(yáng)等。③ 師：不僅顏色能表達(dá)感情，音樂也能傳達(dá)感情。② 教師在素描稿進(jìn)行演示，并提出作業(yè)要求。Ⅳ、在色彩的運(yùn)用上體現(xiàn)創(chuàng)新，并協(xié)調(diào)畫面的色調(diào)關(guān)系。）然后，學(xué)生互評(píng)（作品的優(yōu)點(diǎn)及不足之處?！蹲鎳?guó)頌》祖國(guó)在六十年里所發(fā)生的巨大變化，請(qǐng)你在課余時(shí)間拿起畫筆，用絢麗多姿的色彩盡情歌頌偉大的祖國(guó)。②學(xué)習(xí)色彩在素描作品上的表現(xiàn)方法。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備教師：收集多張不同表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)工具的色彩靜物作品；收集盡可能多的色彩表現(xiàn)工具。體驗(yàn)階段：(1)展示欣賞多張不同表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)工具的色彩繪畫作品。可根據(jù)自己的感受適當(dāng)對(duì)顏色、形狀作夸張、變形?；ê腿萜鞯臄[放主要根據(jù)學(xué)生討論商量的意見，選擇自己喜歡的角度和喜歡的內(nèi)容表現(xiàn)。四、教學(xué)資料庫(kù) 色彩，作為傳遞感情的手段，往往勝于形狀。凡是傾向青、綠、青藍(lán)、青紫的色相，令人聯(lián)想到天空，海洋，給人以冰冷的感覺，稱之為冷色。這種反應(yīng)，是和人長(zhǎng)期積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想分不開的，并由此給色彩賦予了某種象征含義。高官為紫服或紅服?，F(xiàn)代，雖然人們可以自由地選擇顏色，但社會(huì)總是隨著潮流而流行某種顏色，稱為流行色。再現(xiàn)性美術(shù)，是模仿，再現(xiàn)客觀世界的創(chuàng)作，由這種觀念所決定，其必然模仿、再現(xiàn)客觀世界的形與色。如《紅色畫室》《三個(gè)樂師》、《哭泣的女人》、《星空》等表現(xiàn)性作品，以及抽象繪畫、版畫等，皆為表現(xiàn)性色彩。”在《向日葵》中，凡高用飽滿而純凈的黃色調(diào)，展示了他內(nèi)心似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力。.學(xué)習(xí)重點(diǎn)： ①色彩與情感的關(guān)系。學(xué)生：查閱自己喜歡的繪畫作品，準(zhǔn)備繪畫工具。② 師：你們所喜歡的顏色是什么？原因？（學(xué)生回答）教師簡(jiǎn)介：暖色：紅、橙、黃簡(jiǎn)稱暖色，帶給人溫暖活躍的感覺，使人聯(lián)想到火、太陽(yáng)等。③ 師：不僅顏色能表達(dá)感情，音樂也能傳達(dá)感情。② 教師在素描稿進(jìn)行演示，并提出作業(yè)要求。Ⅳ、在色彩的運(yùn)用上體現(xiàn)創(chuàng)新，并協(xié)調(diào)畫面的色調(diào)關(guān)系。）然后，學(xué)生互評(píng)（作品的優(yōu)點(diǎn)及不足之處?！蹲鎳?guó)頌》祖國(guó)在六十年里所發(fā)生的巨大變化，請(qǐng)你在課余時(shí)間拿起畫筆，用絢麗多姿的色彩盡情歌頌偉大的祖國(guó)。本課借助大量的作品，向我們展示了色彩的魅力，并從兩方面展開：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩——淡彩畫；以及用色彩更直接更自由地描繪對(duì)象的色彩作品。感受作品于疏密之間產(chǎn)生的節(jié)奏美，感受作者如何借助色彩的調(diào)性表達(dá)自己的情感變化。學(xué)習(xí)靜物寫生中色彩的變化規(guī)律。二、課時(shí)建議第一課時(shí)為素描淡彩畫的學(xué)習(xí)，第二課時(shí)為純色彩表達(dá)的學(xué)習(xí)。關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，熱愛生活。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、靜物、畫筆、顏料、圖片、紙等。任何物體總是處在一定的環(huán)境中，物體的色彩受一定的光源色和環(huán)境色反射的影響，并隨著光源色周圍物體的色彩變化而變化。明暗交界線的色彩：明暗交界線是物體最暗的部位，它的色彩通常是固有色加深。表現(xiàn)性色彩：表現(xiàn)性色彩是與再現(xiàn)性色彩相對(duì)而言。干畫法：水彩的干畫法是指在干的紙面上或已干的色層上復(fù)加顏色的畫法，通過(guò)色層的疊映產(chǎn)生另一種色彩效果。從自主欣賞到對(duì)比欣賞到重點(diǎn)欣賞，要分層次進(jìn)行，每次欣賞應(yīng)帶著問題進(jìn)行，才會(huì)有的放矢，真正走進(jìn)作品并有所發(fā)現(xiàn)。上色的過(guò)程應(yīng)是繼續(xù)表現(xiàn)、描繪的過(guò)程，同時(shí)應(yīng)避免刻板平涂的畫法。以某件作品為例分析寫生色彩的變化規(guī)律。體驗(yàn)干畫法和濕畫法的不同味道。在描繪中關(guān)注和諧自然的氣氛。參考案例一、視頻導(dǎo)入欣賞一組有關(guān)花卉植物的視頻，選擇視頻中某一畫面，用文字描繪并在全班交流，發(fā)現(xiàn)打動(dòng)我們的，有它的生命力，也有它豐富的色彩，還有它與眾不同的長(zhǎng)相和性格。《靜物》的畫面氣氛、用色方法、構(gòu)圖角度，以及畫家作畫時(shí)的狀態(tài)。三、學(xué)習(xí)與研究，并全班交流。在素描的基礎(chǔ)上用自己喜歡的色彩工具，添加淡彩，嘗試著畫出和諧自然的氣氛。在大自然中，我們經(jīng)常見到這樣一種現(xiàn)象：不同顏色的物體或被籠罩在一片金色的陽(yáng)光之中，或被籠罩在一片輕紗薄霧似的、暗淡藍(lán)色的月色之中；或被秋天迷人的金黃色所籠罩；或被統(tǒng)一在冬季銀白色的世界之中。而“臨時(shí)發(fā)現(xiàn)”的靜物有一種直接性和活力，不可能是安排的。正是這種視覺美感，促使作者描繪照在物體上的光的極亮的美感。光線可以改變和豐富我們所看到的一切——正如畫家所說(shuō)，光是生命。凡是以暖色作為畫面主調(diào)的，稱暖調(diào)子(或暖色調(diào))。人們對(duì)色彩的審美觀念和色彩對(duì)人們所引起的情緒，以及色彩的象征性，因時(shí)代、地域、時(shí)間、環(huán)境、風(fēng)俗、文化等因素而有差異和變化。平民百姓則為皂服青衣。流行色，即時(shí)髦、新穎的生活用色。參考書目1.《水彩經(jīng)典:世界水彩600年》，浙江人民美術(shù)出版社；第1版(2010年1月1日)，周剛(作者)2.《水彩經(jīng)典:世界水彩600年》，回眸600年來(lái)世界水彩的發(fā)展，可以清楚地感受到水彩藝術(shù)由理性、自覺、意向直至追求精神和諧的發(fā)展足跡。水彩藝術(shù)在人類藝術(shù)史中的綜合價(jià)值比任何出自媒介和畫種單純談?wù)撍实囊饬x大得多。靜物畫通常以油畫、水粉畫、水彩畫或素描為描繪手段。向國(guó)內(nèi)的廣大讀者介紹這樣一批繪畫大師無(wú)疑需要對(duì)西方繪畫史進(jìn)行全面的梳理，從多個(gè)角度幾個(gè)層面篩選出一些代表人物，集中體現(xiàn)繪畫藝術(shù)中有關(guān)色彩運(yùn)用所能達(dá)到的高度。此后的歐洲藝壇先后出現(xiàn)了印象派、后期印象派、納比派、野獸派等極具創(chuàng)新意義的新藝術(shù)流派，產(chǎn)生了諸如倫勃朗、莫奈、（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)上冊(cè)第3課塞尚等多位改寫藝術(shù)史的繪畫大師。：通過(guò)對(duì)中外面具藝術(shù)的探究，學(xué)會(huì)一般歡慶聚會(huì)中的面具設(shè)計(jì)與制作方法。四 教法與教具：教法：講解、分析、比較、示范、練習(xí)。面具作為舞蹈和戲劇中的道具有著悠久的歷史和特殊的藝術(shù)價(jià)值及文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)的面具形式：（1）儺舞面具：儺舞面具用于儺舞表演。社火面具源于西周，是至今保存延續(xù)下來(lái)的民間吉祥物。藏戲所戴的面具形式較為固定，世俗痕跡明顯，為廣大藏族群眾所喜愛。b 造型裝飾一般采用夸張變形的手法。）（1）構(gòu)思造型：（2）畫出草圖。(四)課堂練習(xí)：要求：為校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)制作面具。在面具制作中，大膽綜合地運(yùn)用色彩，并注意效果強(qiáng)烈，色彩搭 配合