一元一次方程實(shí)際問題(配套問題)習(xí)題-預(yù)覽頁
【正文】 帽,平均每人每小時能生產(chǎn)螺栓12個或螺帽18個,兩個螺栓要配三個螺帽,應(yīng)分配多少人生產(chǎn)螺栓,多少人生產(chǎn)螺帽,才能使生產(chǎn)的螺栓和螺帽剛好配套? ,已知3m長的某種布料可做上衣2件或褲子3條,一件上衣和一條褲子為一套,庫內(nèi)存這種布料600m,應(yīng)如何分配布料做上衣和做褲子才能恰好配套?是針對例題，然后相互交流。用1立方米木料可制作50個方桌桌面或制作300條桌子腿，現(xiàn)有5立方米木料。如每人每天加工甲零件15個或乙零件12個。第四篇：實(shí)際問題與一元一次方程銷售問題教學(xué)設(shè)計《實(shí)際問題與一元一次方程探究1—盈虧問題》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會分析盈虧問題中的數(shù)量關(guān)系，并列方程。通過探究活動，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模思想，培養(yǎng)運(yùn)用一元一次方程分析和解決實(shí)際問題的能力。引出課題 簡單例子、熟悉公式 例題講解、掌握運(yùn)用 同步練習(xí)、探究提高（1）情境導(dǎo)入: 首先由一幅商場促銷打折圖片，引出本節(jié)課題——銷售中的盈虧問題（2）再用多媒體展示引例：某商品的進(jìn)價是200元，售價是260元。某商品的進(jìn)價是50元,利潤率為20％，則 商品的利潤是 元 ４、某商店中的商品Ａ售價120元，盈利20％，則 商品Ａ的進(jìn)價是 元，利潤是 元, 商品B售價120元，虧損20％，則商品B的進(jìn)價是 元，利潤是 元.（3）探究新知例：某商店在某一時間內(nèi)以每件60元的價格賣出兩件衣服，其中一件盈利25%，另一件虧損25%。(將結(jié)論與先前的估算進(jìn)行比較)（4）綜合應(yīng)用鞏固練習(xí): 某商店有兩種書包,每個小書包比大書包的進(jìn)價少10元,而它們的售后利潤額相同,其中,每個小書包的盈利率為30%,每個大書包的盈利率為20%,、拓展延伸； 某商場把進(jìn)價為800元的商品按標(biāo)價的八折出售，仍獲利10%, 則該商品的標(biāo)價為多少元？四、總結(jié)反思，你學(xué)到了哪些新的知識？ ？五、板書六、作業(yè)布置1．一件服裝先將進(jìn)價提高25%出售，后進(jìn)行促銷活動，又按標(biāo)價的8折出售, ？ 2．教科書第 107 頁第11題； 3．學(xué)練優(yōu)第75頁1—7題.第五篇：實(shí)際問題與一元一次方程說課稿實(shí)際問題與一元一次方程說課稿實(shí)際問題與一元一次方程說課稿1一、說教材的地位。三、說學(xué)生的學(xué)法。實(shí)際問題與一元一次方程說課稿2尊敬的各位評委：大家好，我今天說課的課題是人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第三章第四節(jié)《實(shí)際問題與一元一次方程》。根據(jù)新課標(biāo)素質(zhì)培養(yǎng)的要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：分析實(shí)際問題，尋找相等關(guān)系，建立方程模型，并根據(jù)問題的實(shí)際背景進(jìn)行檢驗(yàn)。（基于以上我對教材和學(xué)情的分析，我采用了以下教學(xué)方法，和學(xué)法指導(dǎo)）三、教法與學(xué)法教法：教學(xué)過程中堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則，采用講練結(jié)合、探索發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。此后，他毅然放棄了美國的優(yōu)厚待遇，將余生的34年獻(xiàn)給了祖國。為使每天生產(chǎn)的螺釘和螺母剛好配套，應(yīng)安排生產(chǎn)螺釘和螺母的工人個多少名？分析：每天生產(chǎn)的螺母數(shù)量是螺釘數(shù)量的2倍時，它們剛好配套。通過對例1的講解學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生自己尋找問題中的基本相等關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用一元一次方程解決實(shí)際問題的基本過程，讓學(xué)生突破找相等關(guān)系的難點(diǎn)?，F(xiàn)計劃由一部分人先做4 h，然后增加2人與他們一起做8 h，完成這項(xiàng)工作。布置作業(yè)讓學(xué)生舉一反三，熟練掌握本節(jié)課的知識。一、教材分析前面已經(jīng)學(xué)過解一元一次方程和由實(shí)際問題列一元一次方程。針對本節(jié)課的重要性，結(jié)合初中數(shù)學(xué)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，以及初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平，確定教學(xué)目標(biāo)。過程與方法通過探究和討論活動，培養(yǎng)學(xué)生建立方程模型將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的化歸能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。突破本節(jié)課重、難點(diǎn)的方法 ：弄清問題背景，分析清楚相關(guān)數(shù)量關(guān)系，找出可以作為列方程依據(jù)的主要相等關(guān)系。三、學(xué)情分析學(xué)生社會知識有限，往往弄不清銷售問題中的有關(guān)概念，理解不清概念之間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能不完全理解概念之間的關(guān)系，而習(xí)慣于套題型，找解題模式。利潤：在銷售過程中的純收入。）請學(xué)生完成下面兩道題：①一雙雙星運(yùn)動鞋打八折后是100元，則原價是多少元？②進(jìn)價為80元的一件上衣賣了120元，這件上衣的利潤是多少？利潤率是多少？（設(shè)計意圖：在已有理論經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以小組的形式分析、討論、交流完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會有獲得新知的喜悅感。第一個環(huán)節(jié)：提出問題一（1）你能從大體上估算賣這兩件衣服的盈虧情況嗎？（2）如何說明你的估算是正確的呢？（3）如何判斷盈虧？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會先估算，后準(zhǔn)確計算可減少判斷錯誤，同時引出要利用方程模型來解決問題。設(shè)另一件衣服的進(jìn)價為y元，它的商品利潤是 ，列出方程 y （1 ） = 60 ，解得 y =80 。A型一臺盈利20%，B型一臺虧損20%。）我的說課完畢，謝謝各位評委老師！實(shí)際問題與一元一次方程說課稿4下面是我對義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級第三章實(shí)際問題與一元一次方程的說課，主要從以下幾個方面說起：一、說教材的地位。難點(diǎn)是正確地列方程。三、說學(xué)生的學(xué)法。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師利用提綱中的習(xí)題由簡單到復(fù)雜，采用層層深入的教學(xué)模式。在此之前，在學(xué)生已學(xué)習(xí)了由實(shí)際問題抽象出一元一次方程模型和解一元一次方程的一般步驟的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步以“探究”的形式討論如何用一元一次方程解決實(shí)際問題。同時也為后繼學(xué)習(xí)二元一次方程組埋下伏筆。（2）根據(jù)問題的實(shí)際背景進(jìn)行檢驗(yàn)，利用方程進(jìn)行簡單推理判斷。
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