《草船借箭》說課設計(20xx5)-預覽頁
【正文】 拓展，所以上課前我先提問“同學們你們知道我國的四大名著是什么嗎？”（指名回答，給予鼓勵與評價）隨著學生的回答導入課題草圖示意，講解背景，這樣設計是為了拉近學生與文本之間的距離，出示三國草圖，也為第二課時“諸葛亮懂地理”這一細節(jié)的理解做了一個鋪墊。識字不扎實，必然導致后面學習的困難。方法：讀——劃——議——交（生字課前預習，讀完課文后聽寫檢測，然后回收反饋信息，再給學生一個展示的平臺，指名交流識字方法，重點講解“曹”“丞”的筆順）。自學要求：朗讀課文，讀準字音，讀通句子。總結：諸葛亮能夠借箭成功是因為他（生答）神機妙算，那么他的神機妙算主要體現(xiàn)在哪些方面呢？下節(jié)課我們再來探討。《草船借箭》是小學語文第十冊中的一篇講讀課文。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助幫助作戰(zhàn)。按照事情發(fā)展的順序，課文先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；最后寫了事情的結果——箭如期如數(shù)交給周瑜，周瑜自嘆不如。理清課文脈絡，弄清草船借箭的前因后果，并能給課文分段。深入人物內心，體會人物的感情是教學的難點。小學階段，字詞教學即使到了高年級也不容忽視，因此，第二個環(huán)節(jié)我設計了：初讀課文，學習生字新詞，初步感知課文大意。第三步，弄清文中人物之間的聯(lián)系，概括課文的主要內容。緊接著品讀借箭原因，了解人物特點。（3）、推選學生代表表演讀。首先，對學生的情況沒做太多的了解，導致問題的設計，語言的組織都不夠精當，沒能調動起學生學習課文的積極性。分清事情的前因后果是單元的訓練重點，因此，教學時，我指導學生在分清事情的前因后果的基礎上，領悟人物的性格特點，提高閱讀能力，并得到多方面的思想教育。創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象等品質。創(chuàng)新點：通過給提示語填加詞語，讓學生想象，組織爭論會這幾個創(chuàng)新點，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象等品質。我本著以學生為主體，教師為主導的教育思想，運用研究式創(chuàng)新教學方法，引導學生自主選擇學習伙伴，自主選擇學習內容，自主選擇學習方法，師生通過合作學習，完成學習任務。此 模式以學生讀書為根本，以學生自學為主體。六、教學過程： 在導入這一環(huán)節(jié)中，我采用的是復習導入法：同學們，昨天我們初步了解了課文內容，誰能簡單地說一說這個故事的起因、經過、結果？ 我這樣設計的意圖是，讓學生在理清文章脈絡的基礎上，分清故事的前因后果，為學生理解課文內容做好鋪墊。鍛煉了學生的分析能力和想象能力。接著我又針對課題引思：同學們請看課題，課題上寫著草船借箭，這些箭分明是諸葛亮從曹操那里騙來的，怎么說是“借”呢？我把課題改為《草船騙箭》如何？真是一石激起千層浪，這種想法得到了不少學生的呼應。本課的教學設計體現(xiàn)學生個性化，凸現(xiàn)創(chuàng)新性。一、說教材二、說教法和學法三、說教學過程四、說板書設計一、說教材教材分析 本組教材以“中國古典名著”為主題，《草船借箭》這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。學情分析五年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，比如能把握文章的主要內容，體會作者的思想感情；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點 ：“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會諸葛亮的神機妙算”。三、說教學過程在第一課時的教學中，我主要從四個方面進行教學。（這個環(huán)節(jié)中，在學生的自由朗讀的基礎上，我設計了兩個問題：一是 認讀本課生字詞，教師有針對性地對課文中容易讀錯寫錯的字詞進行指導，如“妒忌，水寨，擂鼓”等。研讀課文，體會感悟。結合文本特點，我將引導學生從“知天文，曉地理，識人心”這三個方面，分小組來品讀賞析諸葛亮的神機妙算。途中，諸葛亮還兩次調轉船頭，除了讓船能兩面受箭，黑油一個重要的原因是，諸葛亮知道調轉船頭后能夠順風順水，即使大霧散去后曹操識破計劃，也能順利脫逃，其過人的智慧可見一斑。通過字詞句段的“讀，悟，議，賞，再讀”讓學生循序漸進地加深語言和主旨的自我理解和體驗，達到完成教學重點的目的。圍繞這些問題，同學們通過自主學習、小組合作學習、交流展示，解決這些問題?！墩Z文課程標準》中要求在第一、二、三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練，依據這一要求，我通過指導學生觀察漢字結構、比較分析、老師范寫、學生練寫、師生評議、學生修改等過程，指導學生寫好“ 忌 ”“ 督”“丞”等生字，并及時糾正寫字姿勢.（四）布置作業(yè)通過前面四個環(huán)節(jié)的學習，學生在文本內容和學習方法上已有一定的積淀。該環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生善于積累的能力，提高學生的寫作水平。19草船借箭知天文諸葛亮神機妙算曉地理識人心周瑜自嘆不如
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