《毛主席在花山》教學設(shè)計2（共5則范文）-預(yù)覽頁
【正文】 主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。）（三）體會文章寫法選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。有感情地朗讀課文。課文中這方面的例子是很多的。第二篇：《毛主席在花山》教學設(shè)計之三《毛主席在花山》教學設(shè)計之三教學目標1．理解課文內(nèi)容，學習毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風。教學時間 一課時教學設(shè)計一、教學目標（一）學習毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風。（二）分清課文內(nèi)容詳寫和略寫的地方。這篇課文，講的就是1948年春夏之交，毛澤東等中央領(lǐng)導同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在“花山”的幾件小事（邊說邊板書：毛主席在花山）。所以，教師要特別注意放手讓學生獨立解答問題，不要有過多的講解。3．細讀課文，理清文章脈絡(luò)，歸納段落大意。這30分鐘的時間里，教師要巡視教室，發(fā)現(xiàn)個別問題，予以解決。）夜以繼日：晚上接著白天，日夜不停。誠懇：真摯懇切。（2）作對或刁難。本文取后一義項。糝兒：谷類等磨成的碎粒。）2．課文講了毛主席在花山的哪幾件事？表現(xiàn)了什么中心思想？你從中受到什么教育？（課文講了毛主席在花山的3件事。中心思想是：表現(xiàn)了毛主席時刻關(guān)心人民生活，時刻以人民的利益為重的偉大精神和作風。）3．你畫了哪些含義比較深刻的句子？（1）他嚴肅地說：“這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。從這句話里，我們可以感到毛主席時時處處都在注意觀察和了解人民群眾的生活情況，時時處處都在關(guān)心和愛護著人民群眾的生活。這些道理你不是不明白。而要贏得人民群眾的支持，就要關(guān)心、愛護人民群眾，時時處處為人民群眾著想。）“哪些內(nèi)容寫得比較詳細，哪些內(nèi)容寫得比較簡略”，是本單元的訓練重點，學生在回答這個問題的時候，老師一定要注意評議其對與錯，它關(guān)系到本單元作文的寫作，對于今后寫作材料的選擇和運用，都會有很大的影響。教學時，要體現(xiàn)生活與課堂﹑自主與引導﹑生成與預(yù)設(shè)三大理念。2．有感情地朗讀課文。課前準備：學生查閱資料，了解碾米是怎么一回事。提出不明白的詞句，大家討論。”②“多年的戰(zhàn)爭生活，使我習慣了在各種環(huán)境中工作。重點討論：“你想過沒有？如果我們沒有老百姓的支持??依我看，你是把我擺在特殊位置上了。）受到了什么教育？板書：密切聯(lián)系群眾四、自主練讀，積累感悟選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，也可以小組分角色朗讀，再一次體會課文的中心思想和作者所要表達的思想感情。板書設(shè)計：請鄉(xiāng)親們來碾米關(guān)心群眾生活毛主席在花山請鄉(xiāng)親們來喝茶不搞特殊化請鄉(xiāng)親們來推碾密切聯(lián)系群眾第四篇：《毛主席在花山》教學設(shè)計《毛主席在花山》教學設(shè)計劃分課時：一課時課前預(yù)習：讀：讀準字音，讀通句子，讀熟課文。教學目標：1．認識 11 個生字。因共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的軍隊是為人民利益而戰(zhàn)斗的，這是我們能戰(zhàn)勝所有敵人的法寶之一。旮旯：方言，指角落，文中指狹小偏僻的地方。（2）小組交流，集體研討。（引導學生從毛主席的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫談感受。’”在與學生交流的過程中，引導學生想一想毛主席的工作是怎樣的工作？可以結(jié)合交流學生搜集的關(guān)于毛主席在花山的背景資料。）（4）“你想過沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證?！雹僮宰x，這段話講了幾個意思？（一是進行革命戰(zhàn)爭必須依靠群眾的支持；二是我們進行革命斗爭正是為人民群眾謀幸福的；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。）一位老人細細端詳著毛主席，說：“這位首長，好像在哪兒見過。今天，我們又看到了他在人民群眾之中的音容笑貌，聽到了他為群眾著想的肺腑之言，讀起來既讓我們覺得那么親切近人，又在心中涌起一份感動。2．理解重點句子的深刻含義。二、學法引導（一）教師教法引導法。（二）疑點這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風？文章為什么用毛主席在花山做題目？（三）解決辦法1．通過仔細讀文，聯(lián)系上下文，理解重點詞句。以及關(guān)于花山的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。五、教學步驟（一）揭示課題教師板書課題，學生齊讀。（結(jié)合學生發(fā)言，教師讓學生畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導學生自己去體會理解。2．學生按要求自學、討論，教師巡視指導。（1）小組合作學習。）（3）指導朗讀：理解最后一句話：引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。通過對比，使學生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡寫。
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