【正文】 導幼兒在踏步時不用固定，而是邊走邊找合作伙伴，進行舞蹈，這樣也為第二教時做準備。還應在幼兒勾手的那只手上貼上標記并區(qū)分內圈和外圈。幸福拍手歌教學反思4對《幸福拍手歌》一首歌曲的教學，我設計的是從節(jié)奏難點方面入手來學習歌曲。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。通過學唱學生對難句的學習，已經(jīng)解決了。這是我認為，本節(jié)課最大的問題。這也是，我在以后的教學中應該注意的問題。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的。雖然學生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應強調學生在互動合作時的團結合作意識。正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學。在教學時，我讓孩子們找出自己認識的字，結果出乎我的意料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認讀出來，并且在學習過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。幸福拍手歌的教學反思2教學內容：復習歌曲《小毛驢爬山坡》；學習歌曲《幸福拍手歌》；音樂活動：化妝舞會。教學過程：一、師生問好。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節(jié)日，大家說好不好？生：好。跟教師朗讀歌曲歌詞。齊唱歌曲，教師點評。小組討論后，得出結論。（讓學生偷偷地告訴老師用什么動作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來，帶領大家一起唱）學生互評，共同進步。弱起和連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學的難點，弱起拍我們在中班的時候一直會接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續(xù)鼓勵幼兒創(chuàng)作把拍字也換掉。雖然幼兒對這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。作為一種集體參與的藝術活動，它既強調幼兒個性氣質的展現(xiàn)，又強調幼兒情感的表達和交流，在簡單、重復的動作表演中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，體驗表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。在第二環(huán)節(jié)“學習踏步跟點地動作”中就已經(jīng)出現(xiàn)了問題了。在第三環(huán)節(jié)的合作表演時，老師引導幼兒仔細觀察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動作。再次練習可讓幼兒分組進行，便于老師觀察發(fā)現(xiàn)問題，還可以進行對比示范，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決。在前期的準備中，老師對幼兒的經(jīng)驗分析不到位，高估了幼兒的能力。在熟練舞蹈動作的基礎上，老師再進一步對幼兒提出舞姿、表情等的要求，循序漸進，這樣效果可能會好很多。這樣，這首歌曲的教學難點，得到了老師及同學們的重視！所以我的設計，是先解決節(jié)奏難點。學生基本掌握兩個難句的節(jié)奏后，直接學唱難句。這節(jié)音樂課，主要突出了學習的過程。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的！所以，我應該在練習節(jié)奏的時候，適當提快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。通過老師的示范，學生能夠準確地念出歌詞正確的節(jié)奏。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進了同學之間的友愛、團結，體現(xiàn)了集體合作精神。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在練習節(jié)奏的時候，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。幸福拍手歌的教學反思7《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠，更是一首游戲兒歌。第動物圖片導入，先是看圖片學習，借助圖片的感染認識來幫助認識動物名稱，實際上就是看圖認字；然后去掉圖片利用拼音認讀動物名稱，并請同學們指出特殊音節(jié)提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語，在熟悉的動物名稱的帶動下認識生字，也許會有學生忘哪個字的讀音，但是馬上可以根據(jù)詞語去猜測出讀音；緊接著就是去掉詞語中的一個字只剩下本課要會認的生字，其實之前的幾步都是在有幫助的情況下認字，有圖片、有拼音、或者根據(jù)詞去猜，而只剩下單獨的字應該是達到最難的程度，在這一過程中讓學生反復讀達到識記的效果。當把所有的生字學完后，請出這些生字并以各種方式去讀，然后總結我們學習這些生字所用到的方法，讓學生在頭腦中形成一個系統(tǒng)的識字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導入到課文。在這節(jié)課中孩子們能真正的融入到課堂中進行了快樂的識字，而且取得的效果也非常好！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。一開始我精心的去準備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級的學生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師的激情很重要。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。因此我們教師在課堂上應該注意安排好師生互動這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境。這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。幸福拍手歌的教學反思9《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌。一、學習效果本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實踐中來，再回到實踐中去的規(guī)律。二、成功之處：《拍手歌》一課具有很強的趣味性。三、不足之處：在授課過程中，編寫兒歌部分對于二年級的學生而言難度會比較大，沒有達到預期效果。拍手歌節(jié)奏感很強，指導學生朗讀時，一方面要根據(jù)標點停頓，另一方面，根據(jù)句子所表達的意思。引導學生調動已有的知識經(jīng)驗，鞏固識字成果。幸福拍手歌的教學反思10本課以“保護動物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后就是我們寶貝自己的仿編環(huán)節(jié)，仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學習過的押韻游戲經(jīng)驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子在打氣”“八個娃娃過家家”，“十個娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學。，教學流于形式。一是教師的語言組織教學很重要，教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。三是一堂好的課堂是充滿靈魂充滿活力的課堂，愛是教育的基礎，只要我們心中充滿愛，孩子就能有所投入。努力讓自己早日成為學生的良師益友。音樂藝術的一切時間都依賴于聽覺。音樂情緒與情感是密切相關的，他普遍存在于音樂教學之中。從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動、好模仿的特點。在別人遇到困難的時候去幫助他，讓他感到開心、幸福，自己也就很開心、幸福。完整演唱歌曲三、創(chuàng)編歌詞“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！（一段）自由討論四、小結時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：如果感到幸福你就點點頭，《幸福拍手歌》教學反思學唱部分顯的有些平淡，這首歌曲的情緒是比較歡快的，通過聽唱、跟唱、集體唱、小組唱等各種方式，讓學生學會了歌曲。篇三：拍手拍手教學反思 拍手拍手教學反思東城辦中心學校綠洲小學 李晶晶歌曲《拍手拍手》是一首歡快活潑的兒童歌曲，看到這個歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有關的一首兒童歌曲，名字叫《幸福拍手歌》，我就想可以用這首同學們都很熟悉的歌曲進行導入，從而引起同學們對歌曲《拍手拍手》的喜愛?？偟恼f來這節(jié)課的目標基本完成：學唱第一段歌詞；在音樂的熏陶下，歌唱團結、友誼、發(fā)揚文明新風；在學唱歌曲的過程中，掌握重音記號，以及重音記號相關練習。學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。為了讓學生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學生自己進行創(chuàng)編。教師提示學生缺少生機，活力的舞蹈表演）1)出示節(jié)奏 x 2)用節(jié)奏說出： 呀！4）游戲： 么？教師走到一名學生面前,用以上節(jié)奏提問學生,要求學生用動作回答教師的提問。6）演唱全曲。所以我的設計，是先解決節(jié)奏難點。學生基本掌握兩個難句的節(jié)奏后，直接學唱難句。但是，我的教學太過于突出學習，而忽視了很多音樂的氣氛及演唱的狀態(tài)。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調動起學生的情緒。孩子們的頭腦一旦在課堂上得到解放，他們將釋放巨大的能量，這能量就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。：竹笛 打擊樂器 歌曲范唱和伴奏一、談話導入：老師：“今天這節(jié)音樂課胡老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？（學生答）老師：“在生活中，同學們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”（學生自由說）老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達”？（學生回答）老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體）二、學習歌曲：初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏有什么特點？老師按節(jié)奏讀歌詞。完整演唱歌曲三、創(chuàng)編歌詞“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危┳杂捎懻撍?、分組創(chuàng)編 綜合表演大家表現(xiàn)得真出色，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你們能用上這些打擊樂器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）五、小結時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就跟我走。在教學過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導入等教法激發(fā)學生學習音樂的興趣。4）分句教唱。第六個環(huán)節(jié)：拓展學生視聽范圍第七個環(huán)節(jié)：課堂小結師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。通過學唱學生對難句的學習，已經(jīng)解決了。由于，歌曲的難句，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。我們的課程改革是一個不斷實踐、不斷思考、不斷生成、不斷提升的過程。建議在對學生自主學習、探究合作學習的過程中，更要注重實效，同時也要加強對運動技能的傳授，恰當?shù)剡\用教學評價，給孩子們更多的展示機會。學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。細了也為下面的教學熱熱身作了鋪墊，這種帶著任務去聽的效果比無目的的來聽效果要好得多，讓學生在整體聽唱的基礎上再用分句摸唱法學唱歌曲。篇七：幸福拍手歌 幸福拍手歌教學目標：1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。驗創(chuàng)新激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。教學方法：聆聽法，模唱法，接唱法 教學準備：多媒體，課件，鋼琴，打擊樂器 教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調式。教學過程一、組織教學，調動情緒：同學們，又到了我們的音樂時間，下面跟老師一起乘上音樂列車，去尋找童話里的音樂。（1）初聽歌曲《幸福拍手歌》 師：瞧，白雪公主和七個小矮人跳著快樂的舞蹈，原來他們準備開新年派對，你們想?yún)⒓訂?？誰代表大家去問問白雪公主歡不歡迎我們。B：最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。三、自由創(chuàng)編，合作表演。)，不如我們把打擊樂器也加進來，分成三個小組，一組演唱歌曲，一組舞蹈，一組打擊樂伴奏。師生一起做揮手再見！