【正文】 導(dǎo)幼兒在踏步時(shí)不用固定，而是邊走邊找合作伙伴，進(jìn)行舞蹈，這樣也為第二教時(shí)做準(zhǔn)備。還應(yīng)在幼兒勾手的那只手上貼上標(biāo)記并區(qū)分內(nèi)圈和外圈。幸福拍手歌教學(xué)反思4對(duì)《幸福拍手歌》一首歌曲的教學(xué)，我設(shè)計(jì)的是從節(jié)奏難點(diǎn)方面入手來學(xué)習(xí)歌曲。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的難句，比較長，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。通過學(xué)唱學(xué)生對(duì)難句的學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了。這是我認(rèn)為，本節(jié)課最大的問題。這也是，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。因?yàn)椋瑢?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，一個(gè)長句，還是比較難的。雖然學(xué)生對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。在教學(xué)時(shí)，我讓孩子們找出自己認(rèn)識(shí)的字，結(jié)果出乎我的意料，對(duì)于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。幸福拍手歌的教學(xué)反思2教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》；學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》；音樂活動(dòng)：化妝舞會(huì)。教學(xué)過程：一、師生問好。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節(jié)日，大家說好不好？生：好。跟教師朗讀歌曲歌詞。齊唱歌曲，教師點(diǎn)評(píng)。小組討論后，得出結(jié)論。（讓學(xué)生偷偷地告訴老師用什么動(dòng)作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來，帶領(lǐng)大家一起唱）學(xué)生互評(píng)，共同進(jìn)步。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，弱起拍我們?cè)谥邪嗟臅r(shí)候一直會(huì)接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達(dá)幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作把拍字也換掉。雖然幼兒對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。作為一種集體參與的藝術(shù)活動(dòng)，它既強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)性氣質(zhì)的展現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)幼兒情感的表達(dá)和交流，在簡單、重復(fù)的動(dòng)作表演中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。在第二環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)踏步跟點(diǎn)地動(dòng)作”中就已經(jīng)出現(xiàn)了問題了。在第三環(huán)節(jié)的合作表演時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動(dòng)作。再次練習(xí)可讓幼兒分組進(jìn)行，便于老師觀察發(fā)現(xiàn)問題，還可以進(jìn)行對(duì)比示范，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決。在前期的準(zhǔn)備中，老師對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)分析不到位，高估了幼兒的能力。在熟練舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)一步對(duì)幼兒提出舞姿、表情等的要求，循序漸進(jìn)，這樣效果可能會(huì)好很多。這樣，這首歌曲的教學(xué)難點(diǎn)，得到了老師及同學(xué)們的重視！所以我的設(shè)計(jì)，是先解決節(jié)奏難點(diǎn)。學(xué)生基本掌握兩個(gè)難句的節(jié)奏后，直接學(xué)唱難句。這節(jié)音樂課，主要突出了學(xué)習(xí)的過程。音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的！所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)提快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。通過老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。幸福拍手歌的教學(xué)反思7《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠，更是一首游戲兒歌。第動(dòng)物圖片導(dǎo)入，先是看圖片學(xué)習(xí)，借助圖片的感染認(rèn)識(shí)來幫助認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，實(shí)際上就是看圖認(rèn)字；然后去掉圖片利用拼音認(rèn)讀動(dòng)物名稱，并請(qǐng)同學(xué)們指出特殊音節(jié)提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動(dòng)物名稱的詞語，在熟悉的動(dòng)物名稱的帶動(dòng)下認(rèn)識(shí)生字，也許會(huì)有學(xué)生忘哪個(gè)字的讀音，但是馬上可以根據(jù)詞語去猜測(cè)出讀音；緊接著就是去掉詞語中的一個(gè)字只剩下本課要會(huì)認(rèn)的生字，其實(shí)之前的幾步都是在有幫助的情況下認(rèn)字，有圖片、有拼音、或者根據(jù)詞去猜，而只剩下單獨(dú)的字應(yīng)該是達(dá)到最難的程度，在這一過程中讓學(xué)生反復(fù)讀達(dá)到識(shí)記的效果。當(dāng)把所有的生字學(xué)完后，請(qǐng)出這些生字并以各種方式去讀，然后總結(jié)我們學(xué)習(xí)這些生字所用到的方法，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的識(shí)字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導(dǎo)入到課文。在這節(jié)課中孩子們能真正的融入到課堂中進(jìn)行了快樂的識(shí)字，而且取得的效果也非常好！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師的激情很重要。而會(huì)變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。幸福拍手歌的教學(xué)反思9《拍手歌》是本冊(cè)教材集中識(shí)字單元的一首兒歌。一、學(xué)習(xí)效果本課看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。二、成功之處：《拍手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性。三、不足之處：在授課過程中，編寫兒歌部分對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言難度會(huì)比較大，沒有達(dá)到預(yù)期效果。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓，另一方面，根據(jù)句子所表達(dá)的意思。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固識(shí)字成果。幸福拍手歌的教學(xué)反思10本課以“保護(hù)動(dòng)物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后就是我們寶貝自己的仿編環(huán)節(jié)，仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來，在仿編活動(dòng)中孩子在打氣”“八個(gè)娃娃過家家”，“十個(gè)娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識(shí)字教學(xué)。，教學(xué)流于形式。一是教師的語言組織教學(xué)很重要，教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說出不同的語氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。三是一堂好的課堂是充滿靈魂充滿活力的課堂，愛是教育的基礎(chǔ)，只要我們心中充滿愛，孩子就能有所投入。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。音樂藝術(shù)的一切時(shí)間都依賴于聽覺。音樂情緒與情感是密切相關(guān)的，他普遍存在于音樂教學(xué)之中。從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。在別人遇到困難的時(shí)候去幫助他，讓他感到開心、幸福，自己也就很開心、幸福。完整演唱歌曲三、創(chuàng)編歌詞“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！（一段）自由討論四、小結(jié)時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，《幸福拍手歌》教學(xué)反思學(xué)唱部分顯的有些平淡，這首歌曲的情緒是比較歡快的，通過聽唱、跟唱、集體唱、小組唱等各種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲。篇三：拍手拍手教學(xué)反思 拍手拍手教學(xué)反思東城辦中心學(xué)校綠洲小學(xué) 李晶晶歌曲《拍手拍手》是一首歡快活潑的兒童歌曲，看到這個(gè)歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有關(guān)的一首兒童歌曲，名字叫《幸福拍手歌》，我就想可以用這首同學(xué)們都很熟悉的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，從而引起同學(xué)們對(duì)歌曲《拍手拍手》的喜愛?？偟恼f來這節(jié)課的目標(biāo)基本完成：學(xué)唱第一段歌詞；在音樂的熏陶下，歌唱團(tuán)結(jié)、友誼、發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)；在學(xué)唱歌曲的過程中，掌握重音記號(hào)，以及重音記號(hào)相關(guān)練習(xí)。學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。教師提示學(xué)生缺少生機(jī)，活力的舞蹈表演）1)出示節(jié)奏 x 2)用節(jié)奏說出： 呀！4）游戲： 么？教師走到一名學(xué)生面前,用以上節(jié)奏提問學(xué)生,要求學(xué)生用動(dòng)作回答教師的提問。6）演唱全曲。所以我的設(shè)計(jì)，是先解決節(jié)奏難點(diǎn)。學(xué)生基本掌握兩個(gè)難句的節(jié)奏后，直接學(xué)唱難句。但是，我的教學(xué)太過于突出學(xué)習(xí)，而忽視了很多音樂的氣氛及演唱的狀態(tài)。同時(shí)，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。孩子們的頭腦一旦在課堂上得到解放，他們將釋放巨大的能量，這能量就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。：竹笛 打擊樂器 歌曲范唱和伴奏一、談話導(dǎo)入：老師：“今天這節(jié)音樂課胡老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？（學(xué)生答）老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”（學(xué)生自由說）老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)”？（學(xué)生回答）老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）二、學(xué)習(xí)歌曲：初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）這些都是用肢體語言來表示的，對(duì)嗎？要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？老師按節(jié)奏讀歌詞。完整演唱歌曲三、創(chuàng)編歌詞“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危┳杂捎懻撍?、分組創(chuàng)編 綜合表演大家表現(xiàn)得真出色，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你們能用上這些打擊樂器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）五、小結(jié)時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果感到幸福你就跟我走。在教學(xué)過程中教師綜合運(yùn)用師生對(duì)話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。4）分句教唱。第六個(gè)環(huán)節(jié)：拓展學(xué)生視聽范圍第七個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)師：如果感到快樂你就點(diǎn)點(diǎn)頭，生點(diǎn)頭。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的難句，比較長，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。通過學(xué)唱學(xué)生對(duì)難句的學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了。由于，歌曲的難句，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。我們的課程改革是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷生成、不斷提升的過程。建議在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí)的過程中，更要注重實(shí)效，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的傳授，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，給孩子們更多的展示機(jī)會(huì)。學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。細(xì)了也為下面的教學(xué)熱熱身作了鋪墊，這種帶著任務(wù)去聽的效果比無目的的來聽效果要好得多，讓學(xué)生在整體聽唱的基礎(chǔ)上再用分句摸唱法學(xué)唱歌曲。篇七：幸福拍手歌 幸福拍手歌教學(xué)目標(biāo)：1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。驗(yàn)創(chuàng)新激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。教學(xué)方法：聆聽法，模唱法，接唱法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，課件，鋼琴，打擊樂器 教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。教學(xué)過程一、組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)情緒：同學(xué)們，又到了我們的音樂時(shí)間，下面跟老師一起乘上音樂列車，去尋找童話里的音樂。（1）初聽歌曲《幸福拍手歌》 師：瞧，白雪公主和七個(gè)小矮人跳著快樂的舞蹈，原來他們準(zhǔn)備開新年派對(duì)，你們想?yún)⒓訂?？誰代表大家去問問白雪公主歡不歡迎我們。B：最后擴(kuò)展到學(xué)生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。三、自由創(chuàng)編，合作表演。)，不如我們把打擊樂器也加進(jìn)來，分成三個(gè)小組，一組演唱歌曲，一組舞蹈，一組打擊樂伴奏。師生一起做揮手再見！