【正文】 ，以感恩之心樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，回報(bào)父母。對(duì)于前者，描寫寫得怎么樣呢？（不成功），沒有凸現(xiàn)人物個(gè)性，那么什么是個(gè)性呢？二、明確概念個(gè)性: 一個(gè)區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來的，相對(duì)穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。(《詩(shī)經(jīng)?碩人》)，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上帶著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠官絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)y襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。① 爭(zhēng)奪梳妝匣：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?！?.....② 臨死抓金子：本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時(shí)候，十字架、燭臺(tái)和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛的瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動(dòng)了一動(dòng)。吳敬梓《儒林外史》。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。我如今挑掉一莖就是了。（分小組討論）明確：拿、伸、搖了搖、瞪、點(diǎn)一點(diǎn)、垂?！比鍤q：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了……”四十五歲：“我不知道是否該和161。商量商量，或許他能幫我出意……”五十五歲：“真可惜，爸爸去世了。名家正是運(yùn)用了這些法寶凸顯了人物個(gè)性，“人人胸中皆有，人人筆下俱無”的獨(dú)到、新穎之佳作。教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我采用教師引導(dǎo)，學(xué)生鑒賞，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)間較緊張﹐設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多板書設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住個(gè)性凸顯人物的幾種寫人方法。明確了寫人文章的表象和實(shí)質(zhì)之后，我們還要知道寫人難在那里？“類型化”、“臉譜化”、“千人一面”的文章好嗎？不好，因?yàn)椤耙荒干抛?，個(gè)個(gè)有不同”，所以一篇優(yōu)秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨(dú)特個(gè)性，尤其是人物美好的人性。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂著，我一個(gè)堂堂男子漢，難道連個(gè)家都養(yǎng)不活？”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險(xiǎn)惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國(guó)、關(guān)心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息、勇于奉獻(xiàn)、敢于斗爭(zhēng)、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風(fēng)趣、富有愛心、為人謙和、樸實(shí)善良、同情弱者、真誠(chéng)守信等等。“什么東西？”他拿著寶匣往窗前走去。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這以下最后的努力要了他的命。借鑒實(shí)例一：《世說新語》王藍(lán)田心急。以事不相得，自往數(shù)王藍(lán)田，肆言極罵。人物個(gè)性：既寫出人物急躁的一面，又寫出他自制忍讓的一面?！巴?，你等等?！蔽掖蛄恐鵂敔?，他（憔悴的）臉顯得更加黑瘦，手上的褶皺更加明顯。一次，爺爺煙癮上來了，拿著煙草，用紙條一裹。白條上的火焰并不那么旺，煙又不那么好點(diǎn)，火焰兒慢慢地向手邊靠攏，爺爺使勁地吸著，已經(jīng)燙手了，爺爺全然不顧，依然使勁地吸著。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。眼睛是心靈的窗戶，透過這個(gè)窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無數(shù)少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿激動(dòng)，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷，《藍(lán)衣少年》幽幽的眼睛……課堂練筆：以《眼睛》或《…… 的眼睛》為題寫一個(gè)特寫。借鑒實(shí)例：《兒子眼里的父親》 七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時(shí)候說得也不對(duì)…… 二十歲：爸爸有的落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。我們?cè)谧魑囊部梢越?jīng)常運(yùn)用心理的變化來表現(xiàn)人物。借鑒實(shí)例：吳敬梓《儒林外史》自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日中似一日。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。寫好環(huán)境，以景寫人。化過紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。我們寫人物的時(shí)候，也要注意運(yùn)用環(huán)境，可以用環(huán)境與人物的行動(dòng)肖像互相烘托，比如寫一個(gè)熱鬧的聚會(huì)和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環(huán)境與人物的行動(dòng)肖像進(jìn)行對(duì)比烘托，同樣是寫一個(gè)熱鬧的聚會(huì)，你也可寫發(fā)現(xiàn)為聚會(huì)不停忙碌的母親白發(fā)又多幾根。漢樂府詩(shī)《陌上桑》中描寫采桑女羅敷的美貌，詩(shī)中這樣描繪“行者見羅敷，下?lián)埙陧??！泵鑼懶姓?、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動(dòng)作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。本單元寫人。二、說學(xué)情在初中階段，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了寫人的幾種基本寫作手法，在上一次課《園丁贊歌 記敘要選好角度的記敘文》的記敘文寫作中，也穿插了刻畫園丁形象特征的練習(xí)，因此，對(duì)于寫人，學(xué)生是有一定的基礎(chǔ)的。所以在高一記敘文訓(xùn)練階段，我們必須加強(qiáng)對(duì)人物個(gè)性的塑造。㈢德育目標(biāo)：教育學(xué)生在寫作中表達(dá)真情實(shí)感,凸顯個(gè)性.㈣、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)的確定是依據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性。3各個(gè)擊破，解決重點(diǎn)。利用多媒體展示一些片段，突出一些動(dòng)詞運(yùn)用進(jìn)行,再通過兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)完成老師所說的任務(wù)，讓學(xué)生用眼睛觀察，發(fā)現(xiàn)其性格，并進(jìn)行片段訓(xùn)練，描寫其中一生的動(dòng)作。通過討論交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及自主探索意識(shí)。認(rèn)識(shí)美好人性，感受美好人性。也就是說同一種美好人生在不同人身上表現(xiàn)出來的不同于他人的特點(diǎn)。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力要了他的命。要突出人物形象就要：通過人物肖像描寫突出人物個(gè)性。如巴爾扎克《守財(cái)奴》中守財(cái)奴：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?！??”從這一語言描寫可見守財(cái)奴具有貪婪的個(gè)性。二十五歲：老頭子一無所知，陳腐不堪。如劉義慶《世說新語》中“王藍(lán)田性急。復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙(ni232。雞蛋在地上滾個(gè)不停，他就跳到地上，用木屐踩雞蛋，又沒有踩到。如《陌上?！分忻鑼懖缮Ｅ_敷的美貌：“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹！?此段側(cè)面描寫，描寫行者、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動(dòng)作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。化過紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。作文：書第65頁(yè)“寫作練習(xí)”五 以“人性的光輝”為題,寫