【正文】 大方怎么辦呢？還是老規(guī)矩：先分類，再仔細(xì)觀察布局。師：左邊的“石”要寫的窄一點(diǎn)，高一點(diǎn)，右邊的“茲”要寫的寬一點(diǎn)和石緊湊一點(diǎn)【師范寫】現(xiàn)在請大家認(rèn)真地在本上寫兩個(gè)磁。出示：寫兩個(gè)過渡：同學(xué)們剛才大家書寫的都非常認(rèn)真，如果每天都能堅(jiān)持這樣練字，那你一定能練出一手漂亮的好字。誰再來說一說。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)策略：為了完成本次教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，在本次教學(xué)中，我將采用抓重點(diǎn)段、句、詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公思想的方法，同時(shí)在升華學(xué)生情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。來，看看剛剛下課的小蘿卜頭吧。（出示第一自然段）師：哪些詞語最能體現(xiàn)他對獄外生活的向往？ 生：抓住、踮、望。師：能把我們的感受讀出來嗎？這些動(dòng)詞朗讀時(shí)要．．．．．．生：重讀。三名學(xué)生分角色朗讀。）師：人物動(dòng)作、語言的描寫，突出了人物的內(nèi)心世界。此時(shí)的小蘿卜頭，多么想念家鄉(xiāng)，渴望外面的世界?。ǘW(xué)習(xí)第二部分過渡：就在這時(shí)，什么東西吸引了小蘿卜頭，是什么？ 生：一只小蟲。生：紅珠子似的…… 生：……（這些詞句變紅）師：能抓住重點(diǎn)詞句來理解，是很好的學(xué)習(xí)方法。師：你的朗讀感染了大家，我們一起，讓小蟲動(dòng)起來（齊讀）。師引讀：他高興地叫著．．．．．． 生齊接讀：“喲，多好看的小蟲！” 師引讀：他興奮地叫著．．．．．． 生齊接讀：“喲，多好看的小蟲！” 師引讀：他驚喜地叫著．．．．．． 生齊接讀：“喲，多好看的小蟲！”交流（他追著，跑著，一直跑到、“喲，你看！” 師：還從哪看出他對小蟲的喜愛？生：“喲，多好看的小蟲！”、伸手捉住一只。剛才你們抓住小蘿卜頭的什么描寫體會(huì)到了他對蟲子的喜愛？生：動(dòng)作、語言。師：入春以來，這種蟲子很多，又飛來一只。師：一只小蟲有什么可驕傲的，它真的會(huì)驕傲？ 師：我們來對比句子。對于失去自由，生活在鐵窗里的小蘿卜頭來說，此時(shí)還不如一只飛蟲。議，在小組內(nèi)交流自己的感受。師：小蟲為什么不安？ 生：因?yàn)樾∠x失去了自由。我怎能讓它失去自由！師：這一定是小蘿卜頭最真實(shí)的想法，你已經(jīng)走進(jìn)了小蘿卜頭的內(nèi)心。生：（學(xué)生齊聲：飛吧，你飛吧?。煟捍藭r(shí)，他感覺小飛蟲就是誰？ 生：（他自己）師：對，小蘿卜自己！師：長年孤獨(dú)的監(jiān)獄生活，沒有玩伴，沒有游戲，沒有玩具，小蘿卜頭是多么渴望把這只漂亮的小飛蟲留下來?。】墒撬朗プ杂墒嵌嗝赐纯?，他不想讓小蟲像他一樣，也失去自由??！師：小小飛蟲寄托著小蘿卜頭的什么？（對自由的向往?。。┈F(xiàn)在，課題中的“你”還指的是誰？——小蘿卜頭。師：到那天他就可以……師：這是他心中不滅的渴望與向往： 生：解放了，我們也坐飛機(jī)回去！師：這僅僅是他一個(gè)人的愿望嗎？誰的？ 生：（他的難友們，所有革命者……）師：讓我們再讀這句，讀出所有人的心聲，讀出革命必勝的信心——讀。）師：所以小蘿卜頭才希望能像小飛蟲那樣，飛回自己的家鄉(xiāng)，讓我們像小蘿卜頭那樣，充滿希望，齊讀課文最后一句：“解放了，我們也坐飛機(jī)回去！”師：同學(xué)們，我多希望小蘿卜能像小飛蟲那樣，舞動(dòng)著自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，（出示：小蘿卜頭畫像,配樂）可是就在新中國成立的前夕可惡的特務(wù)們把年僅9歲的他和父母一同殺害了。如果你能活下來，我相信你一定會(huì)坐飛機(jī)回家去。師：請記住這位共和國最年輕的烈士——小蘿卜頭。作為幸存者和最直接的見證人，這兩位作者在寫作了革命回憶錄《在烈火中永生》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步搜集整理先烈們的斗爭事跡，加以集中、提煉、進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造?！讹w吧，你飛吧！》講述了解放前夕，和媽媽一起被國民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄的小蘿卜頭在獄中放飛小飛蟲，向往勝利和美好生活的故事。3．在讀文中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵語句，體會(huì)小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。王鑫鑫一、檢查預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)（一）交流資料1．出示圖片。1．認(rèn)讀生字“踮”。齊讀第9段。，從中點(diǎn)撥，把學(xué)生的思路引向深處。，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？。寫一篇讀后感或觀后后感。第三篇：飛吧_你飛吧!說課稿范文《飛吧，你飛吧！》說課稿鶴鳴湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫 剛說教材的地位和作用：本文選自羅廣斌、楊益言的長篇革命題材小說《紅巖》題目是編者加的。說學(xué)情分析：學(xué)生已是六年級(jí)的學(xué)生了，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，要理解課文內(nèi)容并不難。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立探究、小組合作情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解小蘿卜頭在監(jiān)獄中的痛苦生活，體會(huì)革命者對自由和解放的渴望與向往。說學(xué)法，本節(jié)課學(xué)生在“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣指引下，通過讀一讀，畫一畫，做批注，議一議，說一說等方式，在獨(dú)立探究與小組合作中學(xué)習(xí)。2．再出示《紅巖》這本書的簡介，通過課件的黑白、黑紅對比創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境使學(xué)生對課文的寫作背景有一個(gè)了解，這為理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。三、精讀課文，品味感悟（一）抓住小蘿卜頭對小蟲喜愛的細(xì)節(jié)描寫，了解小蘿卜頭在監(jiān)獄中的痛苦生活。認(rèn)識(shí)那個(gè)讓小蘿卜頭欣喜若狂的小蟲，抓住小蘿卜頭的動(dòng)作、語言的細(xì)節(jié)描寫，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，突出文章的重點(diǎn)。，然后在小組內(nèi)議一議，說一說自己的體會(huì)，交流學(xué)習(xí)方法，碰撞思想的火花。同時(shí)也學(xué)習(xí)作者托物寄情的寫作方法。五、課外作業(yè)《紅巖》。盡管我極力挽留，它也執(zhí)意離開，最后我接受了。厄運(yùn)在我身邊未必是一件壞事，這個(gè)世界就又多了一人擁有幸福了，這是我的驕傲吧，seeyoufly。情感：體會(huì)革命者對自由和解放的渴望與向往。流程：第一課時(shí)一、組織教學(xué)二、激情導(dǎo)入新課，播放課件。二、遷移練習(xí)（1）認(rèn)讀本課生字。板書：飛吧，你飛吧：踮起腳發(fā)現(xiàn)并捉住一只小飛蟲