【正文】 ，知道做法即可。用美工刀刻卡紙，做一棵立體的小松樹(shù)。每一段的起刀要和上一段的收刀很好的銜接，以保證小松樹(shù)很好的從卡紙中分離出來(lái)。讓學(xué)生知道愛(ài)護(hù)書(shū)籍、保護(hù)書(shū)籍（特別是圖書(shū)館、閱覽室的公共書(shū)籍）是我們每個(gè)人應(yīng)該做的。學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備1~2張舊掛歷紙、廣告紙、包裝紙，剪刀、美工刀、膠水、透明膠帶。以活動(dòng)形式開(kāi)展。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、請(qǐng)學(xué)生談自己疼痛的感受。請(qǐng)學(xué)生分別扮演“神經(jīng)細(xì)胞”和“我”，“神經(jīng)細(xì)胞”和“我”的對(duì)話說(shuō)明痛感的原因：人體內(nèi)有專(zhuān)管疼痛的神經(jīng)細(xì)胞，當(dāng)它們的神經(jīng)末梢遇到危險(xiǎn)刺激后會(huì)迅速將信號(hào)傳遞給大腦，人就會(huì)馬上產(chǎn)生疼痛感。師：人的頭發(fā)和指甲上沒(méi)有神經(jīng)細(xì)胞，所以不會(huì)產(chǎn)生痛感，如果人的身體內(nèi)任何地方都沒(méi)有神經(jīng)細(xì)胞該多好啊，那就不會(huì)有痛感了，我們也就不會(huì)害怕了。三、生命的堅(jiān)強(qiáng)閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關(guān)羽刮骨療傷”，談感受。讓學(xué)生從小樹(shù)立當(dāng)疼痛出現(xiàn)時(shí)，首先應(yīng)及時(shí)采取措施保護(hù)和救治，其次才是學(xué)會(huì)克服和忍受。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：植物生長(zhǎng)全過(guò)程的課件資料。討論：種子為什么能發(fā)芽？引導(dǎo)學(xué)生想到生命的力量。二、識(shí)字。老師給獲勝者發(fā)小紅花四、說(shuō)說(shuō)你還會(huì)做哪些事？說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大了想做什么工作？ 教學(xué)反思：我的雞蛋寶寶一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：知道一只正在孵化的雞蛋就是一個(gè)生命，這個(gè)生命很脆弱，需要呵護(hù)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)護(hù)蛋行動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)生命成長(zhǎng)的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會(huì)感恩。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)生命，感受生命的脆弱猜謎引入：有個(gè)東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐桌人喜歡，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值沒(méi)得說(shuō)。二、生命小秘密師：在嚴(yán)寒的北極生活著一群可愛(ài)的動(dòng)物——企鵝，在企鵝家族，小企鵝是爸爸孵化出來(lái)的。幸福的“我”。教學(xué)反思：第二課時(shí)一、體驗(yàn)活動(dòng)：護(hù)蛋行動(dòng)第一：活動(dòng)規(guī)則：保護(hù)雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的干凈?；顒?dòng)結(jié)束后，以文字或繪畫(huà)的形式記錄活動(dòng)的過(guò)程和感受。過(guò)程與方法：讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。二、說(shuō)一說(shuō)：獨(dú)自在家的時(shí)候可能還會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？三、全班匯報(bào)獨(dú)自在家時(shí)，為了防止危險(xiǎn)，該怎樣做呢？ 看課文插圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?，誰(shuí)做的對(duì)？四、同桌議一議：獨(dú)自在家時(shí)首先應(yīng)做好那些事情？不能做哪些事情？五、看插圖說(shuō)說(shuō)：有電話打來(lái)或有人敲門(mén)時(shí)應(yīng)該怎么辦？除了書(shū)上的辦法？還有其他辦法嗎？當(dāng)壞人已經(jīng)入室或準(zhǔn)備強(qiáng)行闖入時(shí)該怎么辦？看圖說(shuō)說(shuō)，再結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)其他辦法。二、課外調(diào)查活動(dòng)：?jiǎn)枂?wèn)哪些鄰居經(jīng)常在家，特別要記住他們家的電話號(hào)碼。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、地震發(fā)生時(shí)，對(duì)于家住平房的學(xué)生，教材展示了一幅小孩在大人的帶領(lǐng)下，護(hù)住頭從室內(nèi)往室外開(kāi)闊處跑的場(chǎng)景圖，并配以“家住平房的同學(xué)，如果室外場(chǎng)地開(kāi)闊，應(yīng)盡快跑到室外避震”的文字描述。第一次震動(dòng)后，隨時(shí)有可能再次震動(dòng)，因此，在正式解除警報(bào)之前，應(yīng)留在原地。一旦感覺(jué)發(fā)生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽(yáng)臺(tái)準(zhǔn)備跳樓，因?yàn)殛?yáng)臺(tái)是懸空建筑，最不穩(wěn)定，極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時(shí)，要注意遠(yuǎn)離門(mén)窗，因?yàn)檫@些部位往往由于墻體有缺口，承壓能力相對(duì)減小，坍塌的可能性較大。過(guò)程與方法：讓學(xué)生知道安全用電應(yīng)注意的事項(xiàng)。四、課時(shí)劃分：2兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)反思：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考：媽媽為什么說(shuō)小朋友不可以玩插座？在傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出電雖然用處很大，但如果不正確使用，它有時(shí)也會(huì)像兇猛的老虎一樣傷害我們。觀察圖一說(shuō)一說(shuō)：圖中小男孩在干什么，會(huì)產(chǎn)生什么后果？ 問(wèn)一問(wèn)：哪些學(xué)生橫曾經(jīng)想過(guò)這樣做？講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料提供的2號(hào)案例，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。二、（1）不少家庭出于各種原因，將洗衣機(jī)放置在衛(wèi)生間里，毋庸置疑，衛(wèi)生間的環(huán)境經(jīng)常是十分潮濕的，更何況洗衣機(jī)本身是在潮濕條件下工作的，一旦洗衣機(jī)內(nèi)部電器件或接線受損或被水侵濕，洗衣機(jī)的絕緣材料就會(huì)受到破壞，從而導(dǎo)致漏電，使人體在毫無(wú)防備的情況下發(fā)生觸電事故。教師在此基礎(chǔ)上可補(bǔ)充講解教學(xué)活動(dòng)資料中提供的案例，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。教學(xué)反思：室內(nèi)衛(wèi)生有講究一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”。三、教學(xué)準(zhǔn)備 房間布置圖四、課時(shí)建議 2課時(shí)。教材的核心指向是：打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，課前最好了解一下，學(xué)生是否有過(guò)在家里出現(xiàn)過(guò)敏或者其他由于室內(nèi)衛(wèi)生原因造成身體不適的現(xiàn)象。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學(xué)物質(zhì)。教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，并開(kāi)展討論。主要介紹了一些常見(jiàn)的適宜在室內(nèi)栽種的植物。需要注意的是，有些植物并不適宜種植在室內(nèi)，因?yàn)檫@些植物為分泌某種有害物質(zhì)，會(huì)影響人的健康。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考，學(xué)會(huì)與父母簽訂快樂(lè)約定。四、課時(shí)建議 2課時(shí)。漫畫(huà)展現(xiàn)了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導(dǎo)孩子互相講講：你在生活中遇見(jiàn)過(guò)這樣的情況嗎？當(dāng)時(shí)的感受是什么？你是怎么解決的？讓學(xué)生知道，與父母發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。當(dāng)遇到和爸爸媽媽意見(jiàn)不一致的時(shí)候，教師進(jìn)一步提供學(xué)生與父母的溝通方法，幫助他們打開(kāi)思路，也可將課前調(diào)查到的情況讓學(xué)生進(jìn)行討論。☆提供家長(zhǎng)給孩子的一封信，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽想對(duì)孩子說(shuō)的話。第二課時(shí)怎樣化解與父母的沖突分析究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)如果真是父母的問(wèn)題，就應(yīng)該誠(chéng)懇地跟他們解釋清楚。如此說(shuō)來(lái)，要求父母永遠(yuǎn)說(shuō)有道理的話、做有道理的事就不太現(xiàn)實(shí)了。如果一開(kāi)始便抱著“父母肯定不理解自己”的態(tài)度，即使再據(jù)理力爭(zhēng)，也只會(huì)是徒勞 的。只有用行動(dòng)證明自己是一個(gè)有責(zé)任心的孩子，有獨(dú)立能力的孩子，才會(huì)贏得父母的信任。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望。體會(huì)馬虎、粗心對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的危害。教師還可以讓學(xué)生設(shè)想，若干年后，當(dāng)你成為服裝設(shè)計(jì)師、飛機(jī)制造者，如果馬虎、粗心。對(duì)“你還有什么辦法”這個(gè)問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生交流自己克服馬虎粗心的好方法。在學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候要及時(shí)地給予肯定，讓學(xué)生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。教學(xué)反思：看誰(shuí)記得快又牢一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：通過(guò)記憶游戲，讓學(xué)生感受記憶的樂(lè)趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備制作一幅“媽媽的購(gòu)物清單”掛圖四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。心靈視窗通過(guò)記憶活動(dòng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣才能記得有快又準(zhǔn)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)自己所采用的好的記憶方法，進(jìn)行交流分享。賽一賽”的形式組織教學(xué)活動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段課文，讓學(xué)生理解一物多用。展示各組的奇思妙想，行進(jìn)小組競(jìng)賽。通過(guò)活動(dòng)，激勵(lì)小學(xué)生盡情地想象，訓(xùn)練其發(fā)散思維。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將其運(yùn)用于日后的學(xué)習(xí)、生活中，改善思維。過(guò)程與方法： 圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、膠水等。學(xué)生初步杰出課程表的制作，可以讓學(xué)生在教材上完成。教材中的豎式課程表中沒(méi)有注明課的節(jié)數(shù)，不過(guò)從課的布局上可以看出，上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課。放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些，放在家里，貼在床頭上的課程表可以大一些。想想做做“自己設(shè)計(jì)制作一張課程表，并將自己的想法和做法與小朋友交流和分享。教學(xué)反思：1我會(huì)用剪刀一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用剪刀的基本方法過(guò)程與方法： 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的剪刀及使用 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望，樹(shù)立克服馬虎、粗心的信心。讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察說(shuō)說(shuō)是怎樣使用剪刀的。想想做做讓學(xué)生看圖思考，并組織學(xué)生討論。提問(wèn):你還知道剪刀的其它的用途嗎？和同學(xué)們進(jìn)行交流 布置課后任務(wù)觀察生活中哪些地方會(huì)用到剪刀？它們的機(jī)構(gòu)是怎樣的？ 教學(xué)反思：1漂亮的花邊一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)花邊圖案的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)剪花邊的基本方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備1－2個(gè)示范用的花邊圖案，剪刀、鉛筆、紙。在學(xué)生認(rèn)真分析、討論的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納。教師應(yīng)該采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)學(xué)學(xué)做做活動(dòng)一：組織學(xué)生觀察討論。活動(dòng)二：學(xué)習(xí)花邊圖案的另一種剪法。想想做做為什么我們只剪了半個(gè)圖案，最后卻變成了四個(gè)完整的連續(xù)圖案呢？如果將紙折成12等分是怎樣？如果使用彩色蠟光紙做花邊，應(yīng)該把設(shè)計(jì)的圖案畫(huà)在紙的哪一面？為什么？ 教學(xué)反思：1做立體小報(bào)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：讓學(xué)生掌握立體小報(bào)的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)做立體小報(bào)。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。如：以介紹科普常識(shí)的，可擬為“科技小報(bào)”、小百科等；安全方面的內(nèi)容可擬為“安全小博士”“小小安全島”等；以數(shù)學(xué)為主要內(nèi)容的?？蓪?nèi)容分成不同的板塊，用多種表達(dá)方式呈現(xiàn)。教學(xué)反思：第二課時(shí)學(xué)學(xué)做做活動(dòng)一：調(diào)整和修改小報(bào)的制作方案。注意：發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，分工合作。舉辦一次立體小報(bào)比賽。教學(xué)反思：第四篇：二年級(jí)上冊(cè)_生活生命與安全_教案我們不怕痛一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:使學(xué)生初步了解痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中遇到的一些疼痛事件。認(rèn)識(shí)痛是經(jīng)常發(fā)生的，并引出一個(gè)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁磿?huì)有痛感？二、活動(dòng)：議一議同學(xué)們有疼痛的經(jīng)歷嗎？看圖描述圖中的場(chǎng)景；再聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)還有哪些情況會(huì)引起疼痛?；顒?dòng)二：了解人體沒(méi)有疼痛的地方。這樣可以嗎？人要是沒(méi)有痛感了會(huì)怎么樣呢？學(xué)生討論。引導(dǎo)學(xué)生感悟：生命有堅(jiān)強(qiáng)的一面。教后反思：六、七歲的孩子在生活中都曾經(jīng)有過(guò)因擦傷、劃傷、摔跤、開(kāi)水燙、打針等引起的痛感。信息反饋：種子的力量一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)眼界，了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。情感態(tài)度價(jià)值觀幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能；激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，天天向上的生命意識(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)人類(lèi)創(chuàng)造發(fā)明的故事。三、觀看課件：松樹(shù)在巖石縫里扎根生長(zhǎng)；螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。出示認(rèn)字表，在規(guī)定時(shí)間里識(shí)字量大的學(xué)生為勝。本課以植物種子的力量為例說(shuō)明生命力量的強(qiáng)大，并以此讓學(xué)生初步感悟到雖然自己比較幼小，但生命里蘊(yùn)藏著智慧的力量，那是一種驚人的力量。觀看課件。學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)學(xué)習(xí)小組一個(gè)生雞蛋。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雞蛋孵化需要的條件。引導(dǎo)體會(huì)環(huán)境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。第二課時(shí)一、體驗(yàn)活動(dòng)：護(hù)蛋行動(dòng)第一：活動(dòng)規(guī)則：保護(hù)雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的干凈。二、活動(dòng)結(jié)束后，以文字或繪畫(huà)的形式記錄活動(dòng)的過(guò)程和感受。信息反饋：節(jié)日一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:使學(xué)生初步了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待傳統(tǒng)的節(jié)日。元宵節(jié)（正月十五）祭祖、掃墓。重陽(yáng)節(jié)（九月初九）師： 像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它叫做中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。通過(guò)了解請(qǐng)大家把這些傳說(shuō)故事講給家人或你的朋友聽(tīng)。過(guò)程與方法：讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。三、說(shuō)一說(shuō)：獨(dú)自在家的時(shí)候可能還會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？全班匯報(bào)四、獨(dú)自在家時(shí)，為了防止危險(xiǎn)，該怎樣做呢？看課文插圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁矗l(shuí)做的對(duì)？同桌議一議：獨(dú)自在家時(shí)首先應(yīng)做好那些事情？不能做哪些事情？看插圖說(shuō)說(shuō)：有電話打來(lái)或有人敲門(mén)時(shí)應(yīng)該怎么辦？除了書(shū)上的辦法？還有其他辦法嗎？當(dāng)壞人已經(jīng)入室或準(zhǔn)備強(qiáng)行闖入時(shí)該怎么辦？看圖說(shuō)說(shuō)，再結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)其他辦法。三、課外調(diào)查活動(dòng)：?jiǎn)枂?wèn)哪些鄰居經(jīng)常在家，特別要記住他們家的電話號(hào)碼。信息反饋：一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：讓學(xué)生能充分意識(shí)到在家中可能遇到發(fā)生地震的危險(xiǎn) 過(guò)程與方法：使學(xué)生了解并掌握在家中合理逼震的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生保護(hù)自我人身安全的能力二、教學(xué)重、難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災(zāi)難三、教學(xué)準(zhǔn)備課件及相關(guān)圖片四、課時(shí)劃分兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了人在家中突然發(fā)生地震時(shí)的場(chǎng)景，隨即卡通小熊貓?zhí)岢觯骸叭绻卣鸢l(fā)生時(shí)，你正好在家，該怎么辦？”學(xué)生雖然經(jīng)歷了“”汶川地震，但由于當(dāng)時(shí)絕大部分學(xué)生在學(xué)校，沒(méi)有獨(dú)自在家避險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)，所以可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯?wèn)題引入本課教學(xué)。教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護(hù)頭躲在家中可以避震的地方的場(chǎng)景：房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)的寫(xiě)字臺(tái)下面、低矮的家具旁。自己的家里哪里是承重墻，應(yīng)該躲避在哪個(gè)位置。教學(xué)中，可以讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)：自己家的室外是什么樣的，開(kāi)不開(kāi)闊；如果要從室內(nèi)跑出去，應(yīng)當(dāng)注意什么（護(hù)住頭）教師還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹(shù)木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。以案例講解的方式，讓學(xué)生明白以上做法的危險(xiǎn)之處。安全小行動(dòng)找一找地震時(shí)家中不能躲避和能躲避的地方教學(xué)中討論到家中能避震的地方時(shí)，要向?qū)W生明確指出：除房間內(nèi)承重墻角、狹小的衛(wèi)生間，結(jié)實(shí)的寫(xiě)字臺(tái)下面、低矮的家具旁外，其余的地方都不適于家中避震，可以將此項(xiàng)調(diào)查作為課后作業(yè)布置給學(xué)生；鑒于學(xué)生年紀(jì)小，可以采用畫(huà)畫(huà)的方式，讓學(xué)生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)。要在這短暫的時(shí)間里來(lái)顧及別人，或是讓別人來(lái)照顧你，這都是不可能的。“電老虎”一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：讓學(xué)生懂得電有危險(xiǎn)，不正確用電會(huì)造成人員傷害和死亡。三、教學(xué)準(zhǔn)備接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每幅插圖，弄清圖意，辨別圖中小朋友做法的正誤。說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)圖中的小