【正文】 光雨露暫時不足，她需要我給予她養(yǎng)分，需要用我的愛心去澆灌她幼小的心田。我也會經(jīng)常讓她和其他的小伙伴玩耍，讓她感受到同學的關心與幫助，慢慢地，她懂得了她是這個大家庭中的一員，體會到了集體的關愛與溫暖。我發(fā)現(xiàn)她很熱愛勞動，也很勤快，于是讓她在班上擔任生活委員的職務，讓他知道自己也是重要的，是我們班級中重要的一員。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴。他們是值得澆灌的“花蕾”。有了心里話，不再愿意和你分享，有了困難和苦惱，不再尋求你的幫助。聽著他們訴說的故事，就好似一曲曲動人的旋律。人生最寶貴的財富是經(jīng)歷，一年來的工作經(jīng)歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗，這將指引我不斷向前進，走向更加完善的人生。關鍵詞:問題學生 心的教育所謂“問題生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生,在學校他們一般表現(xiàn)為學習差、紀律差,嚴重的更表現(xiàn)為品質(zhì)差。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處,而不注意肯定其長處和優(yōu)點,經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。有位問題生,過去不遵守紀律,經(jīng)常違章違紀、打人罵人、不積極參加勞動、學習沒興趣。其次,要堅持全面的觀點。、善待問題學生。這時,他們便另尋途徑,如通過與人打架、頂撞老師,以此來滿足自己爭強好勝的虛榮心。這就要求我們教師要肯下一番真功夫,要有敏銳的觀察、分析能力,尋找發(fā)現(xiàn)問題學生身上的閃光點?？傊?要切實轉(zhuǎn)變一個問題學生,作為教師,我們要擺正自己與學生的位置,要認識到教師的任務不僅是教知識、講道理,更是為促使學生成材創(chuàng)造條件。二、案例分析委金宏和委建華的家庭環(huán)境、學習態(tài)度及性格等方面都較相似。尋找一個合適的機會，與委金宏和委建華同學分別進行一次平等坦誠的交流，交談中首先要學會接受他們的錯誤與缺點，用“寬容之心”贏得他們的信任，然后打開他們的心扉，了解其內(nèi)心世界、思想動向和心理需求，制定相適應的轉(zhuǎn)化方案。因此父母需加強與孩子的溝通，增強與孩子的感情，讓他們感受到父母的真摯親情和家庭的溫暖，懂得用一顆感恩之心去回報父母，從而激起他們的人生斗志。針對這些現(xiàn)象我在課堂上創(chuàng)造機會讓他多發(fā)言，并且及時給予恰當?shù)目隙ǖ脑u價，另外我還和其他課任老師交流他的情況，請他們在課堂上對他多關注。這樣，他自信心增強了，也找到了自己在班上的位置。對此我也不著急，我只是告訴他作業(yè)的重要性，老師希望他在今后的學習中能做好這一點。四、轉(zhuǎn)化效果通過轉(zhuǎn)化，委金宏和委建華學習興趣漸濃，學習態(tài)度也明顯端正，上課能認真聽講，同學們都能接受他們，與同學鬧矛盾的情況也漸漸小了，且能遵守學校的規(guī)章制度，學生成績和思想品德都有了顯著進步。困難是絆腳石，更是強化劑，作為一名教師，就必須用堅強思想和毅力去影響帶動學生，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。初中時的張穎和郝翠玲兩位大姐，師范時的周艷云，是她們一次次地幫助和善舉感動了我，使我走出了自卑的陰影，邁上了自信的講臺，從那起，我立下了“把教育當作自己的事業(yè)，讓愛的溫暖在這片沃土上播撒”的誓言。但我個人的教學水平和能力素質(zhì)一點也沒下降，反而由于自己的努力而得到了相應的提高。1999年5月，女兒連續(xù)高燒住了幾天院，愛人也不在身邊，我每天忙于家庭、醫(yī)院和學校之間，由于身體的透支，我終于支持不住暈倒了，是同事把我攙扶到家。度過了最困難的時期，從沒有耽誤過一節(jié)課，也沒有讓丈夫分心。作為一名班主任，就必須像對待自己的孩子一樣去呵護著他們，提高他們學習的熱情和動力。對學生的愛不但體現(xiàn)在課堂上、在學校，有時也延伸到學生的家庭里，這也是我當老師以來的一貫做法。看到她，就不禁地想起了自己的童年，于是帶頭組織給她捐款，當我?guī)е⒈〉腻X物走進朱曼家時，見到我來，她抑制不住悲傷而放聲大哭，我也止不住流出淚來，在我的心中不僅僅是同情，更是對她失去親人的悲痛。作為一名教師，只要是能力范圍的事，就決不讓一個學生掉隊，否則就是失職，朱曼也于次年以較好的成績考上了市重點高中，當我春節(jié)前帶著學校的愛心款再次走進朱曼家，看望她生病的母親時，朱曼的一句話：“老師，春節(jié)我去給你拜年”，整個春節(jié)都讓我無時無刻不充滿著快樂，不僅為她對我的尊敬而高興，更為朱曼把我當成親人而欣慰。2011年我接手的新班級中孤兒，單親，留守，父母智障等等各種困難學生讓我揪心，交完報考費只有5元錢的學生堅持一周的事被我知道后，我拿出了自己的錢讓他吃飯，每周只有15元的生活費的學生被我知道后我適時貼補他30元讓他增加營養(yǎng)，免除后顧之憂。經(jīng)過我多次說服，教育幫助后，發(fā)現(xiàn)他仍起色不大，出于無奈，我把他叫出校外的建筑工地上讓他感受到勞動的艱辛，一天下來，他哭了，我也哭了，既為他不為自己爭氣而傷心，又為他雙手的血泡而疼惜，這是為師以來第一次用非常規(guī)方法教育孩子，告訴他，人學習的機會只有一次，只有通過學習才能改變自己的人生。責任是干好工作的前提，更是提高教學質(zhì)量的關鍵，作為一名教育工作者，就必須用強烈的責任心事業(yè)感和犧牲奉獻的精神去求創(chuàng)新，探索拓展教育的方法。課下我也會用五音不全的嗓音和學生一起唱著歌曲，以大姐的身份聆聽他們的心聲，他們也愿意和我交朋友。幾年來我所帶的班級鞏固率100％。以前立下的誓言，現(xiàn)在我兌現(xiàn)著，不管以后怎樣？我都會把事業(yè)當生活來干、把崗位當責任來擔、把學生當親人來待，始終享受著從中所帶來的快樂，以后我也將一如既往地走好自己的路，踐行自己的諾言?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。他會在周末或假期與他們一起“吃喝玩樂”、逛公園、摔跤、斗雞和校外旅游等等?！痹诳催@則事例時，我被李老師的愛心深深地感動，他完全把教育當成是自己的生命，把學生當成唯一。李老師的書信激勵了她，陪伴著她走完了人生最后的路途。她對朋友說： “我真不理解那些人為什么這樣。我認為，英雄之所以是英雄，并不一定要叱咤風云，驚天動地，‘生的偉大，死的光榮’，一個人只要為別人有所奉獻，留給人們以溫暖，使人們產(chǎn)生向上的勇氣，那么，他就是英雄”。我想我們不是對學生不愛，而是不夠愛，我們應該像李鎮(zhèn)西老師那樣，覺得自己對學生的好，那是在“還債”。最后，引用蘇霍姆林斯基的教育名言來進行感言的結尾，希望我們都能做到相信教育、擁有教育、發(fā)揮教育、傳播教育：“育人先育心。誰想闖進兒童的心靈，一下子就清除掉里面的邪惡，誰就會遭到兒童的反抗。有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。正是盛夏，一股難聞的氣味立刻充滿了整間教室，王小慧同學臉色蒼白，欲吐不止，痛苦的趴在桌子上。我急步上前，掏出自己的手帕，一邊清理她身上的污垢，一邊詢問病情，確認是胃腸感冒所致，我才稍稍松了口氣。作為教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。”二、用賞識激發(fā)學生。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標，學生懂得團結互助了，班風更好了，學風更濃了。再比如讓學生通過自己規(guī)劃班級墻面設置，組建窗臺文化，成為班級的主人，多一份愛心，多一份責任心，積極參與到班級管理中來。充分利用課余時間及時對學生進行針對性教育。作為班主任我總是有意地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu)點。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自我的機會。在教學中，我潛心研究教材、教法和學法。在多年的錘煉當中，我具備了過硬的專業(yè)知識，豐富的教學經(jīng)驗，成為學校勇挑重擔的骨干教師