【正文】 2月底，黃草實(shí)驗(yàn)區(qū)八個(gè)實(shí)驗(yàn)園31 個(gè)教學(xué)班，共上實(shí)驗(yàn)課1017節(jié)。因?yàn)閮和慈雽W(xué)前，一天到晚最親近的人是父母，父母的言談舉止，是兒童所習(xí)見習(xí)聞的。在家長(zhǎng)的共同配合下,90%的幼兒良好的行為習(xí)慣得到鞏固，一些家長(zhǎng)從中也受到教育。向陽路小學(xué)附屬幼兒園的陳友晶老師認(rèn)真履行職責(zé)，她在《懂禮貌》一課的教學(xué)反思中寫道：一般情況下,孩子對(duì)自己班上的老師都能主動(dòng)有禮貌的問好。首先,我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試通過收集一些喜聞樂見,朗朗上口的兒歌、童謠，讓孩子們?cè)诎嗌侠收b學(xué)習(xí),從中了解什么是文明禮儀，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。消極的制裁不會(huì)發(fā)生多大的效果的，有時(shí)候反而容易引起他的反感。下課了，我聽見江紹宜小朋友說：“陳陽，把我的玩具給我”。我趕緊鼓勵(lì)他：陳陽做得對(duì)，真是個(gè)好孩子！果然，陳陽和其他小朋友交換玩具，而且玩得很開心。陳鶴琴先生說的好，凡是可以給幼兒刺激的，都是他們的環(huán)境。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，就是要把孩子本來不自覺的行為轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的自覺行動(dòng)。每次午間巡視，七零八落的鞋子就像是給我設(shè)置的層層障礙，讓我氣不打一處來。我用彩色油漆在床下的水泥地上畫了不少的藝術(shù)小腳丫，小腳丫是一對(duì)出現(xiàn)的，而且有著擬人化的表情，一個(gè)個(gè)都睜著大眼睛，張著大嘴巴，好像在對(duì)孩子們說，趕緊把鞋子放到我這兒吧……小腳丫的出現(xiàn)引起了孩子們的極大興趣。在實(shí)踐中，我們摸著石頭過河，邊學(xué)邊做，像一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子一步一步往前走。如何才能讓幼兒把真正學(xué)到的行為知識(shí)反映到自己的日常行為上，使良好行為“習(xí)慣化”，這是值得我們進(jìn)一步去反思的問題。幼兒是生活在天地間的，他們除了跟自己的家人相處外，還要接觸自己家庭以外各種不同行為的人，因此社會(huì)環(huán)境的行為凈化也是我們要考慮的問題。對(duì)于幼兒而言，只有有良好的行為習(xí)慣，才能在學(xué)校和家里以及各個(gè)公共場(chǎng)所控制好自己，保護(hù)好自己。良好的行為習(xí)慣對(duì)于幼兒的身心健康、知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成都起到至關(guān)重要的作用。世紀(jì)捷克著名教育思想家夸美紐斯說：德行應(yīng)在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。針對(duì)此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。具體來說，兒童品德習(xí)慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關(guān)心友愛伙伴、集體紀(jì)律性、誠(chéng)實(shí)勇敢等方面的內(nèi)容。因此注重幼兒生活各個(gè)方面的影響具有十分重大的意義。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說，即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個(gè)良好的習(xí)慣。在現(xiàn)實(shí)里面，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習(xí)慣開始，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習(xí)慣。針對(duì)這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習(xí)慣行為有待加強(qiáng)。根據(jù)成長(zhǎng)方法論，我們可以知道幼兒在不同時(shí)期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習(xí)慣是長(zhǎng)期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣需要一個(gè)過程，所以要循序漸進(jìn)，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結(jié)合歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說，給予其足夠個(gè)性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。并且要多多在無形之中灌輸這種思想，根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對(duì)于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)，這樣就可以達(dá)到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣的目的。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來引導(dǎo)。針對(duì)培育幼兒良好行為習(xí)慣這一過程中，要注意結(jié)合幼兒心理活動(dòng)和兒童成長(zhǎng)論，認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)目前實(shí)際，因材施教，一切從實(shí)際出發(fā)，將幼兒各個(gè)方面的習(xí)慣引導(dǎo)好。3—6歲的孩子各種行為尚未定型，加強(qiáng)對(duì)他們的品德教育，使他們形成良好的行為習(xí)慣，是非常重要的，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。在幼兒園里已養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣到了家里被淡化，甚至被廢止。要實(shí)現(xiàn)家園教育一體化，取得對(duì)幼兒的最佳教育效果，一方面幼兒園必需向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，了解幼兒園教學(xué)與游戲的目的、內(nèi)容及方法，運(yùn)用多種有效手段吸引家長(zhǎng)的關(guān)注和參與，使家長(zhǎng)重視幼教；另一方面，家長(zhǎng)要樹立正確的教育思想，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展，做到家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)和普遍存在的問題，設(shè)立的具體內(nèi)容，每項(xiàng)文字邊上有圖示，便于家長(zhǎng)與幼兒共同評(píng)價(jià)，用標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況，（★ ★★★★★）在家長(zhǎng)的話一欄里，寫寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據(jù)幼兒自己的表現(xiàn)，增添項(xiàng)目，家長(zhǎng)堅(jiān)持每周給予認(rèn)真的記錄，每周的情況在下周一匯總，經(jīng)過老師認(rèn)真細(xì)致的整理和統(tǒng)計(jì)工作。家長(zhǎng)們都說自從有了這個(gè)表后，孩子們變得懂得聽話多了，家園聯(lián)系表就象老師教給家長(zhǎng)的神奇法寶，孩子們都一個(gè)個(gè)變了樣。家教沙龍利用家教沙龍組織家長(zhǎng)圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣和育兒中的困惑等若干問題進(jìn)行討論，如：在家庭中如何對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，通過討論，使家長(zhǎng)知道培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品德是形成高尚情操的重要內(nèi)容和條件，在日常生活中，有些家長(zhǎng)忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只想“人為我取”，不想“我為人用”家長(zhǎng)了解到在向幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，疊被子，也要為別人做一點(diǎn)事。同時(shí)我們還邀請(qǐng)了幼兒熟悉的面孔——家長(zhǎng)，其實(shí)家長(zhǎng)中也匯聚了各行各業(yè)中的精英，我們每學(xué)期還會(huì)邀請(qǐng)班級(jí)中的小朋友的爸爸媽媽來當(dāng)我們一節(jié)課的老師，教授小朋友一些平時(shí)課堂中不一樣的知識(shí)，家長(zhǎng)教的起勁，孩子們也聽的十分有趣。傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì)總是教師說得多，家長(zhǎng)聽得多。大家各抒己見，暢所欲言?！奔彝ズ陀變簣@是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，只有家庭與幼兒園的同步協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”，形成緊密的教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒健康全面地發(fā)展?！稕Q定》為今后一段時(shí)期我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展指明了方向，成為近期我國(guó)中小學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。引導(dǎo)廣大未成年人懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)。中小學(xué)生道德教育的一個(gè)極為重要的方面就是形成良好行為習(xí)慣，幫助廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從反思中不難發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)德育教育一個(gè)重大的弊端就是不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。我們常常看到的一個(gè)尷尬事實(shí)是：我們的大學(xué)教育居然還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相當(dāng)程度的行為習(xí)慣教育和基本的道德教育，為中小學(xué)甚至幼兒園補(bǔ)課。對(duì)中中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究和探討，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無疑都具有重要意義。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。學(xué)生由于家庭、社會(huì)的影響和所受教育的局限性，因而在行為習(xí)慣方面存在諸多問題，從而影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容１、希望通過本課題的研究，讓學(xué)生明確良好的行為習(xí)慣主要有哪些，形成學(xué)校的一些行為習(xí)慣的要求，讓我校學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。我校教科研工作由夏世清校長(zhǎng)牽頭組織開展課題研究，由龐文強(qiáng)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)并兼任教科室主任，由許智勇老師、杜明輝老師和李小紅老師具體開展研究工作，圍繞主課題成立了3個(gè)子課題研究小組，形成了校領(lǐng)導(dǎo)、教科室、課題研究小組的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，對(duì)該課題的研究全過程實(shí)施規(guī)范化管理。子課題組則以研究中的有針對(duì)性的問題交流、課例、相關(guān)子課題的理論學(xué)習(xí)為主，間周開展一次活動(dòng)，并做好相關(guān)記錄?！八霓D(zhuǎn)變”：從對(duì)課題研究的神秘感、畏難情緒轉(zhuǎn)變?yōu)閼B(tài)度上的主動(dòng)；從重開題結(jié)題轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣n題研究的過程；實(shí)施過程中從重檢查監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程指導(dǎo)與評(píng)價(jià)；從單純寫論文轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆阌谂囵B(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法研究的實(shí)踐。加強(qiáng)課題組教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法對(duì)老師加強(qiáng)培訓(xùn)，選派教師輪流走出去，參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)研討會(huì)和培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓他們集思廣益，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)各地成功的經(jīng)驗(yàn)，掌握最新的教育理論來提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷深化教育教改的綜和素質(zhì)。課題組規(guī)定，課題組主研教師要結(jié)合自己的子課題和教學(xué)實(shí)際，每月至少提出一個(gè)具有研究?jī)r(jià)值、感到困惑的急需解決的問題，或具有見解性的問題。在研究中，我們把教育理論厚實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師定位主研教師，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，幫助和指導(dǎo)其他教師，帶動(dòng)一大批教師積極投身課題實(shí)驗(yàn)研究。我們把教學(xué)反思納入到學(xué)校課題常規(guī)管理中，作為教學(xué)六認(rèn)真的內(nèi)容。（一）第一階段（）：研究的準(zhǔn)備階段對(duì)全校教師教學(xué)情況和學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀展開調(diào)查，進(jìn)行課題論證，擬定實(shí)施方案，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。我們對(duì)調(diào)查所得資料，組織專人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，其情況報(bào)告如下： 表1 文明禮貌情況從上表可知，%學(xué)生能向教師主動(dòng)問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)是做得好的。四、五年級(jí)部分學(xué)生在這方面所表現(xiàn)被動(dòng)性尤為突出。表4 %學(xué)生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見。造成這種結(jié)果，一方面由于本九年一貫制學(xué)校學(xué)生家庭環(huán)境是在農(nóng)村，留守學(xué)生多，大部分代理家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語要求意識(shí)淺??；另一方面家長(zhǎng)自身不良行為對(duì)孩子潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。還由于家長(zhǎng)自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小沖突家長(zhǎng)卻不能正確對(duì)待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。究其原因，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確有關(guān)，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)系。學(xué)校課題組加強(qiáng)了對(duì)理論的學(xué)習(xí)，教師撰寫了大量的論文，并在教師之間進(jìn)行交流。設(shè)立衛(wèi)生安全監(jiān)督崗，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要正確對(duì)待學(xué)生，每學(xué)期每位教師撰寫一份學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例，每學(xué)月每位教師撰寫一份學(xué)困生輔導(dǎo)記錄，耐心細(xì)致、滿腔熱情的做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。課內(nèi)課外都要講好普通話，帶頭營(yíng)造推廣普通話的良好氛圍，處處為學(xué)生做出表率，事事在潛移默化教育中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三，發(fā)揮社會(huì)的教育功能，每學(xué)期請(qǐng)得勝派出所的民警、瀘縣交警五中隊(duì)和宋觀社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校，對(duì)全體師生進(jìn)行法制安全教育，增強(qiáng)師生的法制安全意識(shí)。如：校訓(xùn)上墻，樓梯口設(shè)置文明警示語，樓道懸掛名人畫像，展示學(xué)生作品，美化綠化校園，辦培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的黑板報(bào)，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成，通過耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。第五篇：培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是哪些（范文模版）培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是哪些我們的父母都想孩子能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那么首先我們的父母就應(yīng)該了解有哪些良好的行為習(xí)慣吧!下面就是筆者為我們大家所分享的幼兒行為習(xí)慣的內(nèi)容有心的父母收錄記載一下哦！幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容是非常廣泛的，包括品德習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。不打擾成人談話，不隨便要與翻弄?jiǎng)e人的東西，經(jīng)同意才可接受他人的物品，并致謝。良好的生活習(xí)慣主要包括：良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣。會(huì)按照一定要求去翻閱圖書，能愛護(hù)圖書文具，會(huì)整理