【正文】 會文本的深刻內(nèi)涵。關于圓明園的毀滅教案3一、背景導入，積淀情感雨果致巴特萊德的信（圖片）孩子們，你們讀懂了什么？同學們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。師：你說這么大一個圓明園相當于多大一個教室？生：大約10000多個師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。（圖片出現(xiàn)廢墟）請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。二、檢查生字詞，整體感知舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。老師先來檢查生字詞出示：金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華掠走銷毀灰燼損失不可估量自由讀個人領讀（仔細觀察，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語）（第三組呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）請再仔細觀察，作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量。請大家一起來讀讀課文的第一自然段。同學們，今天我們繼續(xù)來學習22課《圓明園的毀滅》，通過上節(jié)課的學習，你學到了什么呢？請大家來談一談。（一）學習第二自然段自由讀第2自然段，然后同桌交流讀后的體會。自由讀第三自然段。指名讀解釋“飽覽、流連”問：作者為什么舍不得離去？同桌互讀體會帶點的詞齊讀體會作者舍不得離去的心情園中的景觀實在是太美了，看了總舍不得離去。為什么呢？帶著問題自由讀第4自然段提問：為什么？（板書：博物館、藝術館）[文中用了哪個詞來說明文物的珍貴？齊讀體會作者對文物的喜愛之情。從哪些句子看出侵略者的貪婪、兇殘？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個問題。學習了課文之后，我們就要牢記這段屈辱的歷史，努力學習，為中華崛起而讀書。關于圓明園的毀滅教案5一、說說我對教材的理解《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文，本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。有感情地朗讀課文，背誦課文4自然段。三、說教學重難點教學重點：指導學生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。五、說課前準備教師準備：搜集有關圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。第一步交流資料，導入新課。第二步直面毀滅，激發(fā)情感。第三步再現(xiàn)輝煌，深化情感。（3）課件出示圓明園布局圖。圓明園的建筑風格。（板書：風格各異的建筑）（4）選擇一處最感興趣的景觀想像說話。再進行想像說話，使全體學生入情入境，進一步激發(fā)了學生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。出示圖片資料，讓學生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。播放影片《火燒圓明園》的片段。責任感。教材分析:這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。教學對象分析：學生是學習的主體，是意義建構的主動者。關于圓明園的毀滅教案7一、教學要求，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。背誦第4自然段。四、教學時間2課時。請同學們默讀課文，找一找為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?二、讀課文，理解內(nèi)容學習第二小節(jié)(1)、指名學生讀。)(9)、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來圓明園真不愧為園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。運不走的，就破壞、毀掉。(不好，因為書中的內(nèi)容寫出了侵略者的野蠻)(4)、請同學們默讀書上這段話，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。(7)、(放錄像)(8)、誰來告訴大家，這把火燒毀了什么?這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。學習第一自然段(1)、指名讀第一自然段(2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大?(不可估量)(3)、理解“不可估量”是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。(并從中體會出圓明園的重要性、價值高、損失無法計算......)(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧!(6)此時此刻，你們的心情是怎樣的?為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍此時此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說什么?這篇課文的構思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。有感情地朗讀兩篇課文，背誦《圓明園的毀滅》第三、四自然段。三、教學過程（一）課前交流 猜詞語: 不可估量 眾星拱月 舉世聞名 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 田園風光 山鄉(xiāng)村野 詩情畫意 流連其間 天南地北 風景名勝（二）談話導入看著你們幸福的臉，真不忍心影響你們美麗的心情，但是作為中國人，我們必須走進那個曾讓每一個中國人自豪的地方，走進那個讓每一個中國人心痛的地方，走進那個鐫刻著中國恥辱的地方，那個地方就叫圓明園，今天我們要學習的課文就是《圓明園的毀滅》，伸出手和老師一起板書課題，大家注意毀字的筆順，先寫左邊再寫右邊，下面工字的最后一筆要變成提。欣賞圓明園復原視頻欣賞完后，你想用哪些詞來形容圓明園？讓我們?nèi)タ聪伦髡呤侨绾蚊枋鑫羧盏膱A明園的？，在你喜愛的地方做上批注。1同學們，讓我們鄭重地告訴全世界:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。ㄋ模┱b讀《最后一分鐘》一百多年前的中國就是這樣被帝國主義欺凌著，還有割地，賠款等，香港就被割讓給了英國，歷經(jīng)一百多年，1997年7月1日，香港終于回到的祖國的懷抱，這是多么振奮人心的時刻呀，這讓我們驕傲而又自豪的最后一分鐘，齊讀詩歌，體會人們的心情。反復品讀，并簡單批注。預設：第二自然段，“圓明園在北京的西北郊……。預設：描寫圓明園毀滅的語句，第五自然段“1860年10月6日……。五、運用拓展 小練筆，交流。教學目的了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。教學重點、難點重點：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。多媒體教學課件。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，也是當時世界上最大的博物館、藝術館。學生自由讀課文，提出自己不明白的問題。多么精美、多么壯觀的園林呀，課文又是如何描寫的，請自由讀，想一想：作者從哪幾個方面介紹了圓明園的景觀？生交流，師板書。明園不但布局獨特，那里還有眾多精美的園林建筑，看看書，哪些建筑給你留下了深刻的印象？（1）、生匯報。讓我們再一同去飽覽一番。（3）圓明園布局獨特，建筑精美，收藏也十分珍貴。生交流，談體會。（2）、連用兩個“不可估量”說明了什么？（3）、帶著痛惜之情齊讀這句話。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛(wèi)星探月，國慶閱兵等昭示祖國的強盛、科技的先進、經(jīng)濟的發(fā)展。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感?！窘虒W難點】，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化?！痘馃龍A明園》片段以及相關課件。板書課題：讓我們舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（悲痛、憤怒、傷心??），把你的心情讀出來。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進入圓明園。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為了灰燼。我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感？（屈辱、憤怒、痛恨??），人拿不動的就用牲口搬運，實在運不走的就任意破壞。）、4自然段告訴我們的。）“圓明園在北京西郊??眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。形容名望極大。）（3）哪位同學查過資料，知道圓明園的面積有多大？圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，（最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)。）（2）你能用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風光嗎？一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，你就會讀進去，讀得更好。“蓬萊瑤臺”：（據(jù)書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。）“武陵春色”：（指張家界的武陵源。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍?！?雨果”（7）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當我們漫步園內(nèi)——學生接讀：“有如漫步在天南海北??仿佛置身在幻想的境界里。請用自己能想到的詞語來形容?？上?，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了??圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘垣斷壁，沒有了??沒有了??也沒有了??（緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡）圓明園的毀滅是——學生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！，讀下面的詞條——圓明園是皇帝享用的。時期，一軍閥又進行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘垣斷壁。面對圓明園的廢墟，看著這殘垣斷壁你想說些什么？想對誰說？是將鐵蹄踏進圓明園的英法聯(lián)軍，還是腐敗無能的清朝政府？或者，是對自己和自己身邊的人??教學設計思想：根據(jù)《新課程標準》的新思路，在我的教學設計上試著嘗試教學方式的革新，利用網(wǎng)絡資源和多媒體課件資源，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，大力的倡導自主、合作、探究的學習方式。（現(xiàn)代學習方式的主動性）首先是讓學生感興趣，變“要我學”為“我要學”。避免出現(xiàn)“一刀切”、“一鍋煮”、“吃不飽”、“吃不了”傳統(tǒng)學習方式的現(xiàn)象。于是，在教學設計上，我摒棄了千人一面，千篇一律的寫作方法，讓學生不受限制，可以自由表達，并且選擇自己喜歡的方式記錄下來，讓學生在不知不覺，在興趣的驅使下完成教學目標，提高學生的寫作能力。第五篇：圓明園的毀滅教案《圓明園的毀滅》第二課時教學目標：有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情并學會這種閱讀方法，積累語言。體會作者獨具匠心的材料安排方法。二、學習新課一、認識價值課文是怎么評價圓明園的？請找出相應的句子。指導讀三個句子，贊美圓明園。（一）布局出示圓明園平面圖，理解“眾星拱月”。教師引讀，齊讀。多媒體展示，學生讀文，欣賞圖片。英法聯(lián)軍侵入北京，進入圓明園。播放影片《火燒圓明園》片段，學生看影片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。瑰寶沒有了，幻景般的景觀沒有了，文物沒有了，什么也沒有了。這難道不值得我們每個中國人深思嗎？我想每個中國人讀了這篇課文一定有恨多話要說，對自己，對別人，甚至對至今還在搞霸權主義