【正文】 的成因分析及對(duì)策中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的成因分析及對(duì)策[摘要]現(xiàn)今中小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，都會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題。據(jù)有關(guān)部門(mén)進(jìn)行心理調(diào)查表明，多達(dá)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題。在自我意識(shí)、意志品質(zhì)方面主要是自我評(píng)價(jià)能力較弱，要么缺乏自信，要么孤芳自賞；有的以自我為中心，常以自己的好惡來(lái)論人、論事；有的自理能力較低，經(jīng)不住一點(diǎn)委屈和失敗，因發(fā)生沖突出走，甚至自虐、自傷，以致產(chǎn)生輕生念頭和行為。畸形家庭（如單親家庭、非正常組合家庭、無(wú)正常生活家庭、父母外出打工的家庭等），造成學(xué)生逐漸產(chǎn)生任性、自私、情緒不穩(wěn)定、恐懼等心理障礙。近年來(lái)隨著改革開(kāi)放，一些資本主義的精神污染、垃圾文化以及資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮，難免乘機(jī)襲入，青少年由于世界觀(guān)尚未確立，辨別能力差，一味模仿，也造成了一些非正常心理，三、對(duì)策研究提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)性。加強(qiáng)教師心理健康教育素養(yǎng)的提高。教師的職業(yè)特征要求教師重視自身的心理健康，有極強(qiáng)的心理自我調(diào)節(jié)能力，使自己有平和穩(wěn)定的心態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到工作中去。特別是對(duì)破損家庭的學(xué)生應(yīng)多一份理解和愛(ài)心，多進(jìn)行溝通，主動(dòng)接近他們，深入其內(nèi)心世界，真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷的了解自己，并能誠(chéng)實(shí)地分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，注意從失敗中吸取教訓(xùn)。建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生興趣、性格、能力都存在差異，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的教育，才能提高教育的實(shí)效。例如語(yǔ)文課生動(dòng)的文字形象，可培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力；在數(shù)學(xué)教學(xué)中可培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)和刻苦的心理品質(zhì)；在音樂(lè)教學(xué)中可對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美訓(xùn)練；在美術(shù)教學(xué)中可真善美學(xué)生豐富的想象力；在體育教學(xué)中可訓(xùn)練學(xué)生不怕困難、堅(jiān)持不懈的耐力的考驗(yàn)。教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生心態(tài)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)克服困難的信心。對(duì)已有恐學(xué)癥狀的學(xué)生，暫時(shí)放寬要求，少讓他們當(dāng)眾答問(wèn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，從而使他們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，與提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)、樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)是一個(gè)同步實(shí)施的過(guò)程，將對(duì)學(xué)生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)也會(huì)影響其智力的發(fā)展。（一）、我校學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀堪憂(yōu)首先是學(xué)生的心理健康問(wèn)題普遍存在，并有日益加重的趨勢(shì)。其次是社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的重視力度不夠。學(xué)校在學(xué)生心理健康教育工作中理應(yīng)扮演最重要的角色，但學(xué)校仍然在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過(guò)程中摸索，對(duì)教育質(zhì)量的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度。許多家庭對(duì)學(xué)生的心理需求一無(wú)所知或知之甚少，不少家庭的氛圍不利學(xué)生的心理成長(zhǎng)。只有正視這些問(wèn)題，才能找到癥結(jié)及解決的辦法和途徑?，F(xiàn)在，進(jìn)城務(wù)工的人越來(lái)越多，由此產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題和教育問(wèn)題也日益突出。事實(shí)上，學(xué)校的管理重心在智育而不在德育。這樣，學(xué)校就沒(méi)有一個(gè)明確的工作的理念、一個(gè)科學(xué)的管理機(jī)制、一個(gè)得力的人員保障來(lái)對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察、分析，并實(shí)施有體系的心理健康教育工作?，F(xiàn)實(shí)中，教師“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象比比皆是，教師開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀沒(méi)有得到根本改觀(guān)。加強(qiáng)教育督導(dǎo)。學(xué)校管理應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性和必要性，改變管理重心，制定措施，完善過(guò)程，以培育身心健康的人為根本目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。當(dāng)前，應(yīng)特別加強(qiáng)教師的心理教育培訓(xùn)。關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生。科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。要全面開(kāi)展工作，教育主管部門(mén)首先要解決這些實(shí)際問(wèn)題，穩(wěn)定師資隊(duì)伍。設(shè)立獨(dú)立的心理輔導(dǎo)室，配備電腦及相關(guān)的書(shū)籍，簡(jiǎn)單布置，并不需要過(guò)多經(jīng)費(fèi)。心理健康教育是教育本身應(yīng)有的內(nèi)涵之一。我校家校共育工作的現(xiàn)狀及建議家校共育已經(jīng)成為今日學(xué)校教育改革的重要內(nèi)容，是教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，社會(huì)在對(duì)教育寄予更多期望的同時(shí)，也向教育提出了更高、更遠(yuǎn)的要求。我校在“家校共育”工作中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)在家校相互聯(lián)系、相互合作的過(guò)程中存在一些問(wèn)題。我校尤其重視對(duì)留守兒童的家校共育工作，并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)：充分認(rèn)識(shí)留守兒童家校合作教育的現(xiàn)狀留守兒童中絕大多數(shù)跟隨爺爺奶奶生活，還有的被父母寄養(yǎng)在別人家里，有的住在學(xué)校，周末回爺爺奶奶家。教師要求家長(zhǎng)定時(shí)和老師聯(lián)系，電訪(fǎng)時(shí)教師要如實(shí)反映學(xué)生情況，電訪(fǎng)后要將信息及時(shí)反饋給學(xué)生，讓孩子知道他的家長(zhǎng)是一直在關(guān)心他，激發(fā)他生活和學(xué)習(xí)的熱情和希望。四是大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的成才觀(guān)偏狹落后，特別是對(duì)學(xué)校的美術(shù)、體育、音樂(lè)、信息技術(shù)等方面的培養(yǎng)不感興趣，這也制約了孩子的全面發(fā)展。通過(guò)“家校共育”積極探索學(xué)校教育的有效手段與長(zhǎng)效機(jī)制。把家長(zhǎng)學(xué)校工作融入到學(xué)校工作的各方面。二是建立評(píng)價(jià)機(jī)制。在家長(zhǎng)中樹(shù)立典型，請(qǐng)家庭教育有成效的家長(zhǎng)為家長(zhǎng)們上課，讓他們用自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說(shuō)法，介紹自己是怎樣教育子女如何學(xué)做人、如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的經(jīng)驗(yàn)。5開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。針對(duì)我們學(xué)校內(nèi)部存在的各種主觀(guān)不利因素，我們將進(jìn)有一步加強(qiáng)監(jiān)督和管理，逐步完善各個(gè)層面上的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以現(xiàn)場(chǎng)查看實(shí)際效果為主，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、電話(huà)訪(fǎng)談、組織座談與查看資料相結(jié)合對(duì)學(xué)校的家校共育工作進(jìn)行綜合考核。2．課程設(shè)置：在本校，學(xué)校是否開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課_ 否______，若開(kāi)設(shè)，小學(xué)開(kāi)設(shè)年級(jí)是_______ ,每?jī)芍躝______節(jié)；初中開(kāi)設(shè)年級(jí)是______ ,每?jī)芍躝_____節(jié)；高中開(kāi)設(shè)年級(jí)是______ ,每?jī)芍躝_____節(jié)。初中共有____1 所（含私立），其中學(xué)校建有心理輔導(dǎo)室的有____0 所。主要內(nèi)容有:。第四篇：家庭教育對(duì)中小學(xué)生心理健康影響的現(xiàn)狀與對(duì)策在現(xiàn)代教育體系中，家庭教育是其中十分重要的組成部分。一、中小學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題分析（一）中小學(xué)生過(guò)于焦慮焦慮情緒主要是指一個(gè)人長(zhǎng)期處于煩躁不安、擔(dān)憂(yōu)擔(dān)心的狀態(tài)下。另外，在這些焦慮中，由于課業(yè)任務(wù)重、所學(xué)的知識(shí)比較多，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力占據(jù)了大部分的比重。這時(shí)，如果同學(xué)們疏遠(yuǎn)他，教師忽視他，他們便會(huì)產(chǎn)生自卑感。此外，在孩子學(xué)習(xí)上或者生活上遇到難題時(shí)，如果家長(zhǎng)與教師不是耐心地教導(dǎo)，而是一錘定音：“認(rèn)為這孩子也就這樣了，以后也不會(huì)有太多的成就”。如會(huì)出現(xiàn)與教師相處不和諧、與家庭成員相處不愉快，與同學(xué)合作困難等問(wèn)題。另外，在家庭中，如果孩子犯了錯(cuò)，但家長(zhǎng)未與孩子進(jìn)行有效的溝通，便橫加指責(zé)，一味地說(shuō)教，便會(huì)直接影響到學(xué)生的心理，使其形成專(zhuān)橫、孤僻的性格。正因受這種想法的影響，使他們愛(ài)唱反調(diào)，不愿聽(tīng)從家長(zhǎng)與教師意愿，甚至?xí)斪布议L(zhǎng)與老師。因此，面對(duì)這些情況，便需要我們正視中小學(xué)生的心理健康教育，通過(guò)創(chuàng)建良好的校園與家庭環(huán)境，來(lái)促使學(xué)生形成積極向上、健康的心理。對(duì)于一個(gè)出生在家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，由于家庭生活條件較差，雖然有助于培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、勤奮刻苦的精神，但同時(shí)也極易會(huì)使他們產(chǎn)生自卑、膽怯的心理，從而厭惡人際交往。父母之間和諧、融洽的相處方式在給中小學(xué)生帶來(lái)幸福感的同時(shí)，還可以潛移默化地影響他們自身的交流、交往方式，培養(yǎng)他們形成健全的人格，以及活潑、開(kāi)朗的個(gè)性。且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間研究發(fā)現(xiàn)，離異家庭的孩子他們的心理發(fā)育明顯要低于完整家庭，同時(shí)，離異家庭學(xué)生的心理問(wèn)題比正常家庭學(xué)生要高出很多。學(xué)校要把國(guó)防教育放在重要位置，采用不同的形式使中小學(xué)學(xué)生掌握基本國(guó)防知識(shí)，提高中小學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。教育局對(duì)學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育并沒(méi)有強(qiáng)硬的政策和措施，學(xué)校也沒(méi)有具體的課程安排。認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí)文化課，讀好書(shū)就行了。另一方面，上面要求緊抓國(guó)防教育，但資金卻投入過(guò)少，資金也是限制中小學(xué)國(guó)防教育的瓶頸。一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到國(guó)防教育的第一反應(yīng)就是軍事教育，的確，國(guó)防教育的主要內(nèi)容也就是強(qiáng)健學(xué)生的體魄，使學(xué)生擁有令行禁止的軍人紀(jì)律和吃苦耐勞的軍人精神。同時(shí)為了保證教育的良好效果，各級(jí)政府及學(xué)校要加大對(duì)國(guó)防教育的投入，保證學(xué)生的課程設(shè)置、軍訓(xùn)場(chǎng)地和訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)，使國(guó)防教育能得到更好的實(shí)踐。如組織學(xué)生觀(guān)看《長(zhǎng)征》、《亮劍》、《DA 師》、《垂直打擊》、《士兵突擊》、《我是特種兵》等。如開(kāi)展國(guó)防知識(shí)競(jìng)答。