【正文】 的。而無意注意的規(guī)律是：哪里聲音大，哪里色彩鮮艷，哪個人動作怪異，什么事情新鮮好玩，他就會往哪里看，這種情況小學(xué)生中表現(xiàn)很突出?？傊?，在教學(xué)中我們應(yīng)該從學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，采取多種多樣的方法，多以身邊熟悉和感興趣的例子介紹，甚至穿插一個故事，一個笑話，絕對不能單一化，從而有效的使有意注意與無意注意相互交替，穿插在整個教育教學(xué)中，讓學(xué)生松緊結(jié)合，在輕松、愉快的氣氛中學(xué)有所得、學(xué)有所成?；A(chǔ)教育研究專家王曉春所著《教育智慧從哪里來》，這本書匯集了100個小學(xué)教師及班主任常常碰到的棘手問題，從“教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題”這五個部分，就當(dāng)前在學(xué)校、社會和家庭教育中普遍存在的教育案例進(jìn)行點評和剖析。課堂上，作為教師最討厭那些坐不住或者不時做小動作說話的學(xué)生。其實，原來是我們沒有把握住學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律。他們雖然坐在教室里，但并不是“學(xué)習(xí)者”。一種方法集中連續(xù)實施的時間不能太長，以免使學(xué)生感覺厭惡、疲勞，分散注意，從而出現(xiàn)講話、做小動作的現(xiàn)象。第五篇：春天在哪里說課稿春天在哪里說課稿1一、說活動設(shè)計：小班的幼兒性格活潑外向,對大自然充滿了好奇，有很強(qiáng)探究的興趣。感受春天的到來樂意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天?；顒訙?zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。如何突破重點?我利用了校園的環(huán)境資源，讓幼兒直觀的感受春天的天氣與花草、樹木的變化，再進(jìn)行集體討論、交流、積極有效的進(jìn)行師生互動、生生互動。小班語言游戲教案《春天的朋友在哪里》含反思【活動目標(biāo)】理解詩歌，了解春天的自然特征?！净顒訙?zhǔn)備】多媒體《春天的朋友》。二、觀察畫面，欣賞散文詩。(因為春天花朵都開放了)教師提問：有些什么顏色花朵開放了呢?(我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了。重點提問：暖洋洋的春天是誰呢?重點指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象和回答。教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)活動?！焙⒆訂栵L(fēng)兒：“你是春天嗎?“風(fēng)兒說：”是啊，我是輕輕吹的春天。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來越美!引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。春天在哪里說課稿2一、說教材《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文一年級下冊的一篇口語交際課，要求學(xué)生走進(jìn)大自然，尋找春天，自由自在地感受春天的美，把自己看到的說出來與大家交流。教學(xué)難點是：如何使學(xué)生態(tài)度大方、有條理地說出春天的特點。在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。所以在重點指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫說春天特點時，給學(xué)生以形象、直觀的感受。三、說學(xué)法根據(jù)設(shè)計理念和學(xué)情，本節(jié)課主要選擇以下兩種學(xué)法：展示交流小學(xué)生天性好玩好動，他們對客體的認(rèn)識從活動中開始，活動既是認(rèn)識的源泉，又是發(fā)展的基礎(chǔ)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。四、說教學(xué)程序（一）匯報交流，豐富積累課前，我要求學(xué)生在家長的幫助下，用心搜集有關(guān)描寫春天的古詩、兒歌、歌曲和認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中春天的樣子。自我嘗試練說我先要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，圍繞“我看見了什么？”進(jìn)行初步練說，指名回答時，有的說：“我見到了小河、天空中的小鳥?！睆亩龑?dǎo)他們學(xué)會初步看圖說話。（2）小組匯報述說最后，小組派代表發(fā)言時，有的說：“我找到了春天，你瞧，遠(yuǎn)處的樹木長得十分的茂盛，近處小草從泥土里鉆了出來正呼吸新鮮空氣呢！”雖然每一組學(xué)生說得已很不錯，但我覺得他們的想象力還可再發(fā)揮，于是我又激勵引導(dǎo)說：“除了圖上畫的，請小朋友展開想像的翅膀聯(lián)系我們的實際生活說一說你還看見什么？”學(xué)生都認(rèn)真地到生活實際中捕捉春天的影子，有的談到春天來了，風(fēng)變得溫柔了，小朋友都高興地在放風(fēng)箏。樹木都正吐著嫩綠的新芽。總結(jié)導(dǎo)入“打電話”環(huán)節(jié)首先，我設(shè)計導(dǎo)語說：“小朋友們的眼睛可真亮，這么快就找到了春天，并有順序地說出它們是什么樣的，連春姐姐都覺得你們很棒，這時可能好多小朋友都急著把這美麗的春景告訴好伙伴，那我們就以打電話的形式把剛才看到的有順序地講給他們聽，讓他們聽后，也想去那兒看看，好嗎？”根據(jù)要求，同桌互打電話接著我提出要求：在通話時把看到的有禮貌地講給朋友聽，講述時語言清晰、有條理性、說話完整，聽后其他同學(xué)應(yīng)進(jìn)行評議。對于學(xué)生精彩的評價，應(yīng)該及時鼓勵。接著我向?qū)W生介紹了拼圖的規(guī)則，要求六個人一小組，先合作用事先準(zhǔn)備好的材料貼圖，貼后討論一下，想對春天說什么，也可寫在圖的下面或旁邊。現(xiàn)在讓我們一起欣賞鞠萍阿姨朗誦的兒歌《春季》，聽后再有感情地讀一讀，讀出你對春天的贊美，好嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“好！”在欣賞與朗讀中，學(xué)生的情感達(dá)到高潮。春天在哪里說課稿3今天我說課的內(nèi)容是語文出版社s版小學(xué)二年級下期的第一單元的第一課《春天在哪里》一課。使同學(xué)們感到春天的清新、美好。同時，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，并且有了一定的閱讀能力和理解能力。認(rèn)識“里”“廠”這兩個偏旁。教學(xué)難點：能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。指導(dǎo)了學(xué)法，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。所以上課開始，先用談話的39。然后總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，放手讓學(xué)生來合作學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。作業(yè)是讓同學(xué)們把剛才編的小詩寫下來讀給家長聽一聽。二、說教學(xué)目標(biāo)感受春天的美，體驗春天到來的愉快。所以在教學(xué)中我充分利用我們身邊的資源，從尋找大自然中的春天入手，帶著兒童來尋找春天、感受春天。六、說教學(xué)準(zhǔn)備我們學(xué)校地處農(nóng)村，周圍是廣闊的田地，校內(nèi)各類樹木、花卉、草坪都成了兒童眼中春的使者，而兒童父母的春耕、村邊的小河、田野上的風(fēng)箏、校園中的花和樹葉等為兒童感受春天、觀察春天提供了極其有利的條件。小朋友們也一樣，只有珍惜現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)才能在將來取得好的成績。喜歡音樂的小組為你喜歡的春天的歌曲配上伴奏。教師總結(jié)：在今天這節(jié)課上我們重新認(rèn)識了自己，認(rèn)識了別人，讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮出每個人的特長，學(xué)會合作、成為善于合作的人。第一單元的教材都是圍繞“春天”這一主題進(jìn)行編排的，與這次口語交際的內(nèi)容融為一體，剛好又是在春暖花開的時節(jié)學(xué)習(xí)本組教材，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。因此，將本次口語交際的教學(xué)目標(biāo)確定為：完整地講述春天的變化，做到語句通順、內(nèi)容具體，儀態(tài)大方、有禮貌?！薄净顒訙?zhǔn)備】活動的準(zhǔn)備要從開始本組學(xué)習(xí)時就提出要求?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】本課的教學(xué)設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)情境興趣是最好的老師?；貞浺幌拢蠹业綖I江公園去春游，發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化了？” 調(diào)動起小朋友的學(xué)習(xí)熱情。教師提示學(xué)生盡量說具體、補(bǔ)充完整，并且融入其中，個別輔導(dǎo)。在交際過程中，學(xué)生會對看到的大自然的變化說得最多、最全面?！薄拔一乩霞?，在小河邊看到小蝌蚪了。聽與說的要求不變。四、播放視頻，溫故知新“同學(xué)們說的真美啊，春天已經(jīng)來到我們身邊，我們一起欣賞吧!”播放視頻《春滿人間》，展示出春天的美景。拓展學(xué)習(xí)。遇到這種情況，怎么辦呢？教師可以抓住這一機(jī)會，讓喜歡春天的學(xué)生和不喜歡春天的學(xué)生分成兩隊，分別準(zhǔn)備資料，雙方展開辯論，看誰能說服對方。而不喜歡春天的學(xué)生可能會說：春天天氣忽冷忽熱，容易感冒，我身體弱，不喜歡春天。并從中得出，要有健康的體魄，必須注意衛(wèi)生、積極鍛煉身體，游玩中還要注意安全。本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實踐，不作過多指點和限制。把教學(xué)目標(biāo)落到實處。知道傾聽是交流的前提，交際語言要文明規(guī)范?！窘虒W(xué)流程】我把本課設(shè)計為四個階段：準(zhǔn)備階段（課前進(jìn)行）交流展示階段評價階段拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）一、準(zhǔn)備階段課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天，感受春光的美好。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會活躍。指名讀要求,使學(xué)生明確說什么,，用任務(wù)帶動學(xué)生的口語交際活動，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長選擇合適的小組進(jìn)行合作交流。在師生互動，生生互動，共同發(fā)展的過程中想說、會說、善說，并且使用文明規(guī)范語言，學(xué)生學(xué)習(xí)運用個性化語言。）評出五星級的明星。五、結(jié)束階段小鳥也找到春天了。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。本節(jié)課的內(nèi)容位于本單元的第一課，教學(xué)本課時，正好是春暖花開、花紅柳綠的美好時節(jié)，無論是身邊的校園、還是郊外的田野，都正展示出一派欣欣向榮、萬物復(fù)蘇的春天美景圖，因此結(jié)合實際氣候特征，根據(jù)本課在單元中所處的位置及《課標(biāo)》的相關(guān)要求，我確定本課的活動目標(biāo)應(yīng)主要完成以下三點：充分感受春天帶給人的快樂與美。因此，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)要求，考慮到教學(xué)本課時正好是冬春交替、萬物復(fù)蘇、充滿春天氣息的時節(jié)，因此，我確定本課的活動重點是充分感受春天帶給人的快樂與美。以上是我對本課教材的分析及教學(xué)目標(biāo)、重點、難點的確定依據(jù)。古人說：“授人之魚，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡。課前我?guī)ьI(lǐng)孩子們先在校園里觀察，再請他們在街道、公園、田野等不同地方觀察尋找春天。（二）歌曲過渡在學(xué)生進(jìn)教室回座位的同時，我請孩子們一邊欣賞歌曲《春天在哪里》，一邊拍手打節(jié)奏，之所以這樣設(shè)計是因為首先這首歌曲與本課的主題非常貼近，并且旋律歡快，深受孩子們喜愛，這樣既能吸引孩子們的注意力，又能讓他們在邊拍手打節(jié)奏的同時盡快地恢復(fù)教學(xué)秩序，自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)主題。說完校園的春天后，按照剛才說的方法、順序，我們再分別說說街道、公園、田野里的春天，按照由身邊到遠(yuǎn)方、由城里到郊外的順序，引導(dǎo)孩子們回憶、總結(jié)花、草、樹、小動物及人們分別發(fā)生了哪些變化，從什么現(xiàn)象你判斷春天來了？然后，我引導(dǎo)孩子們從自己觀察到的開始交流，并指導(dǎo)他們將自己的觀察進(jìn)行記錄。在孩子們展示完美麗的圖片后，我再給孩子們播放我制作的課件，此時孩子們在充分說春天的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對春天真美產(chǎn)生的一定的喜愛之情，我再恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件更充分地展現(xiàn)春天之美，伴著悠揚的班得瑞的輕音樂《春野》的旋律，一幅幅春天美景的圖片展現(xiàn)在孩子們的眼前，燦爛的春花、碧綠的嫩草、廣闊的綠野、忙碌的人們……孩子們?nèi)谌脒@醉人的春之美中，很容易就會發(fā)出春天真美的感慨，從而不由自主就激發(fā)出對春天的贊美之情，進(jìn)而更加熱愛春天，由此我也突出了重點。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是為了進(jìn)一步突破難點，引導(dǎo)孩子更好地了解發(fā)現(xiàn)春天的特征、春天里動植物與人類的活動及春天季節(jié)的變化對人們生產(chǎn)、生活的影響。二是因為一年級學(xué)生年齡小，有效注意的時間非常有限，在孩子們可能要出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)疲憊的時候安排這樣一個活動，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓孩子們在快樂的活動中有始有終的完成本課的學(xué)習(xí)。同時，這樣的板書是由學(xué)生和老師共同完成，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體地位。