【正文】 養(yǎng)學(xué)生的口頭和筆頭表達(dá)能力。[課時(shí)安排 ]：兩課時(shí)[教學(xué)過程] ：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入：上課之前我們先做一個(gè)心理測(cè)試輕松一下，請(qǐng)看黑板。②當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？A、改變方向，從頭再來，因?yàn)樽咦约旱穆芬惨爠e人說。（板書）米切爾恩德，讓我們一起來看看這只德國(guó)烏龜又將演繹什么樣的精彩故事呢？（二）簡(jiǎn)介作者米切爾恩德曾畫過畫、演過戲，1960年和1962年接連發(fā)表兩部?jī)和髌泛?，竟像蟬一樣沉默了長(zhǎng)達(dá)十年之久。（三）讀解課文１．預(yù)習(xí)檢測(cè)提示：昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文，我們來檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)效果。ng）龜哀悼（d224。興高采烈：形容非常愉快、高興的心情哀悼：悲痛地悼念死者。首先，請(qǐng)看課題《犟龜》，這“犟”字，它是怎樣寫的，上面是什么，下面呢？明確：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“牛”。（四）整體感知，概括內(nèi)容自讀課文提示：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，聽磁帶默讀課文，想想文章講述一個(gè)怎么樣的故事，等下我請(qǐng)一位同學(xué)上來復(fù)述故事，注意復(fù)述故事應(yīng)該有始終，故事簡(jiǎn)明扼要。結(jié)果——小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。明確：（１）蜘蛛Ａ、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來讀，前后比較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始；這也就是小烏龜遇到的第二個(gè)困難173?！昂苓z憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。問題3：課文把這句話反復(fù)，表現(xiàn)小烏龜什么樣的決心？ 明確：意在強(qiáng)調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不可動(dòng)搖的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅(jiān)定（板書）“我的決定是不可改變的”。請(qǐng)大家一起朗讀課文的第17自然段。（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，在自己的人生路上，也?huì)遇到各種各樣的困難，希望大家像文中的犟龜一樣“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，艱難險(xiǎn)阻，無所畏懼”，不過，好的勸告還是要聽喔!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出課前我們做的心理測(cè)試的答案，當(dāng)你面對(duì)困難的時(shí)候，你是怎樣選擇的。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。板書設(shè)計(jì)： 17 犟龜米切爾?恩德路長(zhǎng)腿短堅(jiān)定的信念方向走反 參加婚禮遇到的困難我的決定是不可改變的 持之以恒向前的精神犟婚禮取消獅王去世虛心接受意見的態(tài)度[教學(xué)反思]：《犟龜》一文是兩課時(shí)，我結(jié)合新課標(biāo)用課改教參設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和全新精神。本節(jié)課也有不足之處，由于聽課老師的到來，學(xué)生較為緊張，一些平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，在本節(jié)課不如平時(shí)在課堂上的活躍，學(xué)生表達(dá)能力還有待提高。建議本文的教學(xué)以文章內(nèi)容的探討及主題的理解為主，以品味語(yǔ)言為輔。，理解小犟龜?shù)摹瓣瘛眲?。（二）整體把握 文章題目為“犟龜”，如何理解這個(gè)“犟”字呢？課文注釋中對(duì)“犟”的解釋是“固執(zhí)，不聽人勸”。這種擬人化的手法在文中其他小動(dòng)物身上也有運(yùn)用，嘗試分析這些小動(dòng)物的性格特征，并聯(lián)系生活中的實(shí)例，談?wù)勛约旱目捶?。方式一：教師提問，學(xué)生思考。學(xué)生在充分閱讀文章的基礎(chǔ)上，在紙條上寫下1—2道不明白的小問題。《犟龜》一文寫了許多小動(dòng)物，每個(gè)都代表著生活中的一類人。四、拓展延伸，請(qǐng)你也試著結(jié)合一種動(dòng)物的特征，創(chuàng)作一則富有深意的童話故事。掌握課文主題，了解寫作方法，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)，今天，讓我們來認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。標(biāo)題留給人以想象的空間，富有吸引力。出生于德國(guó)，父親愛德嘉1971年他離開了德國(guó)遷居意大利，三年之后厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成為20 世紀(jì)登峰造極的兒童文學(xué)作家之一。米切爾n）瞌睡（kē）荒漠（m242。三、默讀課文，理清條理：全文17個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：第一部分（2）：故事的開端，小烏龜聽了鴿子的談話后，決定自己也要參加獅王二十八世的婚禮。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。童話語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)離奇夸張，往往采用擬人手法?！蔼{子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始”，從距離和時(shí)間上交代后文小烏龜實(shí)現(xiàn)理想所面臨的困難。小烏龜“想了一天一夜”，設(shè)想一下，它可能想了些什么？明確：可能反復(fù)權(quán)衡去還是不去。小烏龜拒絕了善意的規(guī)勸，不改變決定，第一次表現(xiàn)出“犟”的性格。一波三折，事出意外，可謂給烏龜當(dāng)頭一棒。小烏龜行動(dòng)的結(jié)局已成定局：竹籃打水——一場(chǎng)空。一、學(xué)習(xí)課文第三部分：齊讀這一部分：小烏龜又走了很多天，越過了種種障礙，終于到達(dá)了目的地，它看見了什么？明確：小烏龜通過自己的不懈努力，終于趕上了獅王二十九世的婚禮。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)童話的美妙?！拔业臎Q定是不可改變的”在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用是什么?“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？”如果把這句話改為：“為什么我不去參加獅王二十八世的婚禮呢？”這樣改行嗎？談?wù)勀愕目捶?。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。第五篇：《犟龜》教學(xué)實(shí)錄評(píng)點(diǎn)：洪致扣記錄：陳芳蓉一、導(dǎo)入新課《龜兔賽跑》的故事師：在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，感到非常高興。（內(nèi)容略） 師：聽了這位同學(xué)的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。從這個(gè)故事中，我們認(rèn)識(shí)了一只堅(jiān)持不懈的烏龜。師：“強(qiáng)”這個(gè)字是多音字，請(qǐng)同學(xué)們各組一個(gè)詞。生：上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容（略）師：很好。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來組織這一環(huán)節(jié)，有誰(shuí)愿意上臺(tái)當(dāng)“臨時(shí)教師”的？（一女生上臺(tái)）（老師帶頭鼓掌）生：下面我們來分配一下這篇文章的角色。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點(diǎn)？生：相同點(diǎn)，它們都制定一個(gè)目標(biāo)，并且堅(jiān)持不懈。師：蝸牛也是嗎？生：不是。師：誰(shuí)來評(píng)評(píng)他讀得怎樣？ 生：讀得很有