王巖公開課評課稿-預覽頁
【正文】 學知識。第二篇：公開課評課稿市級英語課題公開課評課稿課題負責人：方輝這次我聽了余井恒老師的公開課，結合所聽的課，談一點個人看法，不當之處，望給予指正。從這里可以看出師生關系對課堂的順利進行起到很重要的作用。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。3． 教學思路清晰，活動形式多樣。4．余老師本身的基本功扎實，英語口語流利，能使用多種教學工具來輔導整個教學過程，課件做的十分到位。在聽力訓練中，聽力時間較少，學生較吃力。技巧（前滾翻）是一個技術性比較強的教材。：整節(jié)課能比較充分的調(diào)動學生積極性，使學生能在比較輕松、愉快的氣氛中進行練習，前滾翻的的利用紙片分層練習以及前滾翻與障礙跑的結合練習比較好的鞏固和強化了教材內(nèi)容。二、總體評價：作為年輕教師，這節(jié)課雖然還有幾點不足之處，但亮點比較明顯，教學過程設計流暢，組織教法合理，學生的主體作用和教師的主導地位能得到比較好的體現(xiàn)，達到了預期效果。下面，我就把我需要學習的地方說一說：張兆芬：語言親切自然，有親和力。教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。以學生熟悉的卡通圖片激起學習興趣，采取了分層教學，由淺入深，結構合理，面向全體學生并照顧差異，重難點突出，既訓練了學生的認讀能力，同時又訓練了學生的聽說能力。教學效果良好，目標達成。能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。教學效果良好，目標達成。課前準備充分。有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。整節(jié)課的思路很清楚，在講解時比較清楚、到位，學生能夠很快明白該怎么做，并且能夠有組織的進行練習。同時，為達到這一目標，還能遵循構建“民主課堂以學定教”的教學原則，課前較全面了解了學生的學情、學能，進行充分預設。二、讀中品意，詩中悟情是本節(jié)課的亮點《課標》指出：高年級學生要加強默讀訓練，而且從學生的認知發(fā)展規(guī)律來看，默讀對于高年級學生生成智慧，激發(fā)情感，深刻理解課文內(nèi)容，體會文章主旨，大有裨益。看到學生陶醉的神情，忘我的狀態(tài)，我們由衷地感慨：當情感迸發(fā)時，朗讀已不是教師的一種要求，而是學生一種發(fā)自肺腑的情感流瀉，一種言不由衷的自然需求。陳艷芬：下面我們談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點： 教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。邱興榮： 教學思路清晰，活動形式多樣。趙嶺菊：另外，白老師的本身基本功也很扎實。白玉靜：游戲導入，充分調(diào)動起學生興趣。楊春玲：關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。趙嶺菊：在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。趙開春：本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有
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