王巖公開課評課稿(文件)
【正文】 突破口鎖定在通過多種形式朗讀，品味關鍵詞句，深刻理解、感受草原“風景美和人情美”的情景交融的表達方法。當然，有了前文的情感基礎，教師如詩如畫的語言描繪，如臨其境的音樂渲染，更讓學生浮想聯(lián)翩，遐想無限，他們再也按捺不住內(nèi)心的激動與興奮，紛紛文思如泉，妙筆生花，當學生生情并茂地朗讀寫話片段時，可以看出他們的情感已與作者的情感融為一體，并能更好地跳出文本、審視文本，使自己的思想與情感一起飛揚！可見，有了這樣愉悅和諧的民主課堂氛圍，這樣平等自由的課堂對話，教學難點的突破便是水到渠成。另外，在引導學生體會蒙族人民粗獷豪放、熱情好客的性格特點，感受蒙漢人民的情深意濃時，也鼓勵他們根據(jù)自己理解，有感情地朗讀，再朗讀，品味，再品味，從而達到讀中品意，讀中悟情的目的。真可謂“有心而無痕”！第五篇：英語公開課評課稿英語公開課評課稿本節(jié)課的內(nèi)容是七年級下冊Unit6 topic 2 sectionB部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調(diào)動學生的學習積極性與學習興趣。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關系極為重要。楊春玲： 導入部分新穎自然，易讓學生接受。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有out。教師語言不是很豐富。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。邱興榮：教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。為了幫助學生構建和發(fā)展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。劉老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。這樣的知識儲備，這樣的情感積淀，為理解文末詩句，突破難點起到了推波助瀾的作用。但老師能因文而異，針對文本特點，大膽采用朗讀、品讀為主的教學方法，而且從教學效果來看，恰到好處，既注視了文本的語言之美，文字之美，展現(xiàn)了老舍先生的大家風范，又豐富了學生的情感世界。比如，對于草原的異域風光，很多學生充滿了好奇心和神秘感，但極少有人親眼目睹，為了讓學生較快地進入學習情境，走進文本，教師通過欣賞音樂，看圖感受等手段，拉近學生與文本的距離，讓他們在視覺與聽覺的沖擊中激發(fā)學習
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1