王巖公開課評課稿-閱讀頁
2024-11-14 21:28本頁面
【正文】 數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。董航： 本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。整節(jié)課的思路很清楚，在講解時比較清楚、到位，學生能夠很快明白該怎么做，并且能夠有組織的進行練習。張桂英：《草原》是一篇文質(zhì)兼美、情深意濃的敘事散文，文中所描之景、所繪之物、所抒之情，讓人賞心悅目，回味無窮。同時，為達到這一目標，還能遵循構(gòu)建“民主課堂以學定教”的教學原則，課前較全面了解了學生的學情、學能，進行充分預設(shè)。尤其是教師在引導學生感受蒙族人民熱情好客、豪爽粗獷的性格后，把深入理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句詩的內(nèi)涵作為情感高潮。二、讀中品意，詩中悟情是本節(jié)課的亮點《課標》指出：高年級學生要加強默讀訓練，而且從學生的認知發(fā)展規(guī)律來看，默讀對于高年級學生生成智慧，激發(fā)情感，深刻理解課文內(nèi)容，體會文章主旨，大有裨益。尤其是教師通過生動傳神的語言渲染，引導學生體會三個“飛”字和兩個“再”字的妙處，先讓學生一邊對照文字想象畫面，一邊帶著個人理解大聲朗讀，再通過揣摩，體會，品味文字背后的含義，然后，再次放聲朗讀，甚至動情地讀，忘情地讀，讓學生讀到位，品到位。看到學生陶醉的神情，忘我的狀態(tài)，我們由衷地感慨：當情感迸發(fā)時，朗讀已不是教師的一種要求，而是學生一種發(fā)自肺腑的情感流瀉，一種言不由衷的自然需求?？梢?，如此的教學氛圍，如此的對話過程是愉悅的，和諧的，有效的。陳艷芬：下面我們談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點： 教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。邱興榮： 教學思路清晰，活動形式多樣。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。趙嶺菊：另外，白老師的本身基本功也很扎實。英語公開課評課稿本節(jié)課的內(nèi)容是七年級下冊Unit6 topic3 sectionD部分,陳老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。白玉靜：游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學生興趣。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。楊春玲：關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。趙嶺菊：在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。趙開春：本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。其實這也是我們較多老師的一
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