【正文】 個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。二、看圖說話，引出ɡｋｈ。（出示白鴿圖）⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。（及時糾正）⑶、讀著這個“ɡ”，看著這幅圖畫，你發(fā)現(xiàn)“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？（這個“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）還與我們學過的什么數(shù)字很像？ 那我們可以用一句順口溜來記這個“ɡ” 鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。（點擊出示ｋ）小朋友仔細看，老師是怎么讀“ｋ”的。讀著“ｋ”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會兒）喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。書寫“ｋｈ”聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長得一樣的？教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”； ｈ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個韻母“a e u”做游戲。學生試讀，開火車賽讀……現(xiàn)在已經是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？回去找找故事書有沒有我們剛學過的聲母“ɡｋｈ”組成的音節(jié)，并認一認相關的字。難點：區(qū)別ɡｋｈ三個聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。藍藍的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長著綠油油的水草，游動著成群的蝌蚪。(示范發(fā)音，學生跟讀。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）教學“ｋｈ”的發(fā)音。請小朋友們讀一遍。小朋友們說的真棒，現(xiàn)在就讓我們用這種方法來讀一讀“ｈ”吧！這個“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？⑶、課間操：“送信”游戲小朋友們真聰明，一下子就把“ｈ”記住了。四、練習“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa”教師示范，學生跟讀，提醒學生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。小朋友，你們學得太棒了，老師真為你們高興。以下是小編收集的漢語拼音第一課時教學，歡迎查看！《漢語拼音１ ａｏｅ》第一課時教案【教材分析】《a o e》是小學語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。本課對培養(yǎng)學生良好的學習興趣具有重要意義。針對這種現(xiàn)象，從學生實際出發(fā)，引導學生自主探究，學當“小老師”，能收到事半功倍的效果。２、情感目標：通過學習激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文?！窘虒W過程】一、芝麻開門１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們去拼音王國歷險，可是城門緊閉。在學習“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。三、捉迷藏游戲這幅優(yōu)美的農莊圖中藏了 a o e ３個字母公民，你能把它們找出來嗎？讓學生初步感知 a o e 的音和形。３、讀準音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。這個字母名字就一直跟隨他們。２、動動手，捏一捏，擺一擺：學生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。主動學習和互幫互助互學互評的生生交往?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：１、注重了學習方式的變革：能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。３、拼音教學生活化、情境化：以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。漢語拼音教學盡可能有趣味性，以活動和游戲為主，與學普通話、識字教學相結合，同時強調了要充分利用兒童生活經驗等。教學難點：ｅ的發(fā)音是難點。這把金鑰匙是什么呢？就是我們要學習的漢語拼音。二、看圖聽故事，認讀ɑ、ｏ、ｅ故事內容：天亮了，大公雞來到小河邊，“喔喔喔”地叫起來（出示ｏ），小姑娘聽到了大公雞的叫聲，也來到了小河邊，“啊啊啊”地唱起歌來（出示ɑ）。指名讀，正音。（三）學習單韻母ｅ，方法同上。（1）引導學生看看圖和“ɑ”，你發(fā)現(xiàn)了什么。指導寫ｏ、ｅ。接著我用故事的形式引出三個單韻母并且展開了教學。再則，許多孩子第一次正式寫字，連握筆姿勢都不熟悉，寫起字來比較困難，更不說寫得好看了。教學重點：ɑ、ｏ、ｅ的帶調讀是本課教學的重點。隨機變序出示讀。她給四個女兒戴上了不同的帽子，喲，可漂亮了！瞧！她們來到我們教室了?。ǔ鍪?ā 225。 ǎ 224。（3）變序出示ɑ、ｏ、ｅ的四聲，認讀。在漢語拼音格上寫ā 225。我覺得一年級孩子在學習拼音這個比較枯燥的階段，就應該多一點故事，多一點游戲，這樣，孩子們的注意力才能被吸引到上面來，才不會有畏難的情緒。