引導動畫教學設計-預覽頁
【正文】 動畫。當然這一章的內容是建立在第一章的基礎之上的?？梢酝ㄟ^讓學生動手實踐，親身體驗，來發(fā)現(xiàn)并歸納出應該獲得的知識。通過例舉生活中的現(xiàn)象，引出問題，共同探討，充分調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，培養(yǎng)學生學會遷移知識，舉一反三的能力。實踐性強，并且與前面第一章的內容密切相關（它是建立在動作補間之上的較復雜的動畫）。也是這一章的核心內容。同時要想學生掌握好這堂課的新知識點，需要充分調動學生的積極性，讓它們參與到活動中來。又由于它們對知識的理解處于理性化到感性化之間。今天我們開始進入下一章的學習——創(chuàng)建高級動畫。師：對，當我們無論是走在大街小巷還是漫步在我們的校園里，到處都是紛飛的落葉。師：對，它是沿曲線運動的，而這條曲線就是我們給它指定的運動軌跡。引導層：這是我們今天學習的一個新知識點，利用它我們就可以讓我們的對象按照我們給的路徑運動。接著下面來看如何應用它回到秋葉圖層上，在第一幀，點擊選擇工具，將它的中心點吸附在路徑起始點，同理，在關鍵幀處，將它的中心點吸附在路徑的終止點。因此，大家在做的時候一定要細心些。對學生的作品給予表揚，并指出其中的不足之處，給他們提一些改進的建議。??）3分鐘 師：好，上課！同學們好請坐。迷宮的地形并不復雜，主要是想考考大家的眼力，看誰是我們班反應最快的同學，你準備好了嗎？ 生：準備好了！師：好，開始?。ㄕ故久詫m地形圖），問題：請以最快的速度幫小豬找到通往迷宮出口的路線。幾段組成？師幫助分析。師：那么有沒有一種動畫類型可以讓里面的對象隨意行走，并且操作起來還非常簡單呢？答案是肯定的。在Flash動畫制作中經常碰到一個或多個對象沿曲線運動的問題，它是對運動對象沿直線運動動畫的引申，通過學習引導層的使用，運動對象沿任意指定路徑運動的問題迎刃而解。但對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復雜。過程與方法：學生通過觀察思考，交流合作，探索操作完成對知識的理解和掌握。確立依據(jù)：在制作曲線運動動畫的過程中，引導線繪制不正確，引導層的位置不對，或運動對象中心與引導線不重合，都不能實現(xiàn)最終效果，從而設立重難點。通過仔細對比，可以明顯的看到面板中，曲線運動動畫比直線運動動畫多了一個圖層，這層就是引導層，場景中多了一條彎曲的線，即引導線。請一名學生上臺通過教師端演示給其他學生，教師對該學生進行適當?shù)脑u價，并根據(jù)所有學生存在的問題進行重點強調和詳細的講解。同時強調：可以根據(jù)實際情況，適當?shù)倪x中“調整到路徑”復選框，來達到更好的動畫效果。八、設計體會Flash 動畫本身就在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力，教師要深入挖掘教材的內涵，著重提高學生獲取信息，處理信息，分析問題及動手解決問題的能力。這節(jié)課我們要學習引導層動畫，學習怎樣讓對象沿曲線運動。①任務一：制作案例1——車沿直線行駛要求學生運用上一課的補間動畫知識完成案例1的制作。教師巡視課堂堂，觀察學生的學習操作情況，解答學生在實踐過程中出現(xiàn)的疑難問題。“緊貼至對象”工具，使被引導對象準確吸附到引導線上。教師巡堂，對出現(xiàn)的問題進行指導。2）嘗試制作一個多層引導層動畫。第五篇：引導層動畫——超級瑪麗的教學設計石河子第一中學 王燕本節(jié)課選自教育科學出版社的《多媒體技術應用》第4章第三節(jié)計算機動畫制作的擴展內容：引導層動畫——。二、課標要求本節(jié)課對應課標中的要求：能選擇適當?shù)墓ぞ?，采集動畫素材；并能根?jù)需求選擇適當?shù)墓ぞ吆头椒?，制作合適的動畫。四、教學目標根據(jù)課標要求、教材的知識內容和學生的實際需要確定教學目標為：知識與技能：理解引導層、引導線的作用，掌握制作運動對象沿任意指定路徑運動的動畫。五、重難點及確立依據(jù)重點：引導層及引導線的作用和創(chuàng)建方法。六、教學流程（一）引教師展示效果動畫：，請學生說出兩個運動對象運動效果的異同。設計意圖：鞏固舊知，學習新知。強調成功制作的關鍵：①引導層必須在被引導圖層的上方。（四）練任務一：完成剛才講授的“”動畫的制作。（用橡皮擦除或用箭頭工具選取刪除）處理閉合線段的過程，并將運動物體的中心放到起始位置和結束位置（可用鍵盤上光標鍵進行精確定位），設置幀動畫的方式為移動。教師可選取典型作品，師生相互評價，交流心得。
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