引導動畫教學設計-文庫吧
2025-10-31 19:58 本頁面
【正文】 演示，這是今天學習的一個新工具）它就像一塊磁鐵，當它被選中的時候成高亮顯示，利用它可以將我們的對象吸附在我們的路徑上。下面來看如何應用它回到秋葉圖層上，在第一幀，點擊選擇工具，將它的中心點吸附在路徑起始點，同理，在關鍵幀處，將它的中心點吸附在路徑的終止點。（演示）我們在吸附的時候可以感覺到是有一股磁力把我們的對象吸附了上去，并且它的中心點的圓圈會相應變大。現(xiàn)在，來測試影片大家忽略了一個小小的知識點演示：打開屬性面板，勾選“調(diào)整到路徑”。同時，我們還可以設置它的旋轉(zhuǎn)次數(shù)及方向。因此，大家在做的時候一定要細心些。最后，測試并保存。好，我的課就講到這里接下來，再給你們展示老師做的一些引導動畫。演示（行星運動，寫字，單擺，流星雨）總結：制作引導動畫的一般步驟小組分工、布置任務（5分鐘）練一練：”飄舞的秋葉”。然后，做出自己的引導動畫，不懂的可以在校組內(nèi)交流，也可以舉手問老師。完成任務（15分鐘）對學生進行指導，針對大家普遍存在的問題進行集中講解作品展示與評價（6分鐘）展示學生作品，并做出評價。對學生的作品給予表揚，并指出其中的不足之處，給他們提一些改進的建議。六：教學反思：根踞學生掌握知識的情況分析教學中的可取之處和不足，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。改變教學策略，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。第二篇：引導層動畫教學設計引導層動畫教學設計一、導課：（好，同學們請坐好，現(xiàn)在我對本課的教學內(nèi)容做一個簡單的說課。??）3分鐘 師：好，上課！同學們好請坐。很高興今天又能和大家一起走進flash動畫王國，去探索它的神奇奧秘。那在上課之前啊，我們先來做一個小游戲，放松一下。游戲的名字就叫做“走迷宮”。迷宮的地形并不復雜，主要是想考考大家的眼力，看誰是我們班反應最快的同學，你準備好了嗎？ 生：準備好了！師：好，開始?。ㄕ故久詫m地形圖），問題：請以最快的速度幫小豬找到通往迷宮出口的路線。(展板出示問題)生：找到了！師：展示路線圖。用你學過的flash知識能否做一個小豬從當前位置運動到迷宮出口的動畫?如何可以，這種動畫屬于flash里的哪種動畫類型？（逐幀？移動？）它需要由幾段來完成？生：可以。移動動畫。幾段組成？師幫助分析。）師：一個移動動畫只能完成一段直線，那我們這兒有幾段直線？生：9段。師：我們需要做9個移動動畫才能實現(xiàn)這種效果，比較麻煩。并且老師疑惑了，我們每個人走路都不可能走筆直的直線，小豬也不例外，如果小豬走的是曲線呢？這種方法還可以嗎？（出示曲線圖）生：不可以。師：那么有沒有一種動畫類型可以讓里面的對象隨意行走，并且操作起來還非常簡單呢？答案是肯定的。在Flash中，有一種引導層動畫就能輕松解決我們上面的難題。同學們想不想學下一下？就讓我們一起走進第4課：“神奇的引導層動畫”二、新授：首先我們來了解一下引導層動畫的含義：定義。簡單分析一下第三篇：教學設計—《引導層動畫》《Flash引導層動畫》教學設計一、教材分析與處理本節(jié)主要內(nèi)容是讓學生掌握Flash引導層的功能，學會制作曲線運動的動畫。在Flash動畫制作中經(jīng)常碰到一個或多個對象沿曲線運動的問題，它是對運動對象沿直線運動動畫的引申，通過學習引導層的使用，運動對象沿任意指定路徑運動的問題迎刃而解。本節(jié)是Flash動畫中必須掌握的內(nèi)容，所以本節(jié)課在教材中的地位和作用是極其基礎和重要的。二、課標要求本節(jié)課對應課標中的要求：能區(qū)分引導層和被引導層，制作沿曲線運動的引導層動畫；并能根據(jù)需求選擇適當?shù)墓ぞ吆头椒?，準確的繪制引導線。三、學情分析學生通過前幾節(jié)的學習已經(jīng)掌握了幀、元件、圖層、補間動畫等基本知識及其操作，并且能利用這些基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復雜。教學中要注意引導，注重搭設臺階，面向全體學生，使不同層次的學生都能有所收獲。四、教學目標及重難點的確立與確立依據(jù)教學目標根據(jù)課標要求、教材的知識內(nèi)容和學生的實際需要確定教學目標為：知識與技能：理解引導層、引導線的作用，掌握制作運動對象沿任意指定路徑運動的動畫。增強學生的觀察、總結能力。過程與方法：學生通過觀察思考，交流合作，探索操作完成對知識的理解和掌握
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