動(dòng)畫效果輕松設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 到精美、自然、生動(dòng)、豐富、富有創(chuàng)意。通過(guò)欣賞體驗(yàn)、交流感受，教師點(diǎn)撥，提高學(xué)生欣賞美，創(chuàng)意美的能力！為后面的個(gè)性化創(chuàng)作做好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：既可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的情況；又可以讓學(xué)生把技能運(yùn)用到PPT中，解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。②動(dòng)畫效果選擇不夠合理。教師一定要為他們提供展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示。七、教學(xué)反思課堂是師生共同成長(zhǎng)的地方，要給課堂注入生命，汲取豐富的教學(xué)資源，不斷激活新的教學(xué)狀態(tài)，使信息技術(shù)真正做到學(xué)以致用，由課內(nèi)向課外延伸。本節(jié)課個(gè)別學(xué)生在合作中有依賴的現(xiàn)象，缺乏主動(dòng)性。學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的切換方式。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入課件播放已經(jīng)設(shè)置自定義動(dòng)畫和幻燈片切換效果的作品，讓學(xué)生與自己前幾節(jié)課作業(yè)進(jìn)行比較，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)區(qū)別在哪里。找一找“自定義動(dòng)畫”的命令在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兩種方法）讓學(xué)生參看教材嘗試操作。展示學(xué)生的設(shè)置效果，讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下誰(shuí)設(shè)置的效果更好。放映幻燈片，觀看切換效果，修改不完善之處。修改作品并保存。充分體會(huì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫展示效果對(duì)突出演示文稿主題的特殊作用。教學(xué)準(zhǔn)備：極域教室教學(xué)軟件、幻燈片演示課件。教師演示操作并講解：將“生日賀卡”這幾個(gè)字設(shè)置成“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”中的“百葉窗”效果。學(xué)生上臺(tái)演示，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。（學(xué)生試做）教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”不能完成），請(qǐng)做出來(lái)的同學(xué)交流一下，引出使用“自定義動(dòng)畫”命令。1．練習(xí)：利用“自定義動(dòng)畫”將瓜果圖片設(shè)置動(dòng)畫效果，并設(shè)置為“盒狀”。教師小結(jié)：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了設(shè)置效果的兩個(gè)命令，一個(gè)是預(yù)設(shè)動(dòng)畫，還有一個(gè)是自定義動(dòng)畫，下面就請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)的知識(shí)來(lái)創(chuàng)作一個(gè)作品吧。旨在使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫和聲音效果的制作方法，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)架構(gòu)，為學(xué)生的“學(xué)以致用”提供良好的展示空間。第三階段，通過(guò)交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已經(jīng)解決了多對(duì)象動(dòng)畫效果的設(shè)置。、觀察、探究中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)緊貼學(xué)生的實(shí)際生活。四、教學(xué)過(guò)程 １、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在2008年我們國(guó)家有什么重大的活動(dòng)嗎？ 生：“2008年奧運(yùn)會(huì)”在我們國(guó)家舉行 師：你們知道這次奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？ 生：福娃師：今天老師也把福娃們請(qǐng)來(lái)了，和大家一起來(lái)上這堂課，它們都想來(lái)介紹自已了，看到它們，你們要大聲地叫出他們的名字呀！【福娃的自我介紹】我是貝貝，溫柔純潔的我是繁榮與收獲的象征。歡歡，火娃，奧林匹克圣火的象征，運(yùn)動(dòng)激情的化身，傳遞著“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克精神?！驹O(shè)計(jì)思想：利用部分學(xué)生通過(guò)看書及在平時(shí)實(shí)踐中的嘗試與探索經(jīng)驗(yàn)，來(lái)集體發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令來(lái)設(shè)置動(dòng)畫。此時(shí)，教師并不急于對(duì)癥下藥，而是讓成功的同學(xué)再上臺(tái)演示探索成果，沒(méi)成功的同學(xué)仔細(xì)觀察，尋找藥方，進(jìn)行“自診”讓成功的同學(xué)談探索的方法和體會(huì)，從而鞏固知識(shí)點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)方法。師：請(qǐng)這位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)操作給同學(xué)們看一看。使學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。師：同學(xué)們可以一邊看書，一邊嘗試，也可以小組合作交流，對(duì)《福娃》“自定義動(dòng)畫”效果的設(shè)置學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，給學(xué)生必要的幫助，并參與進(jìn)學(xué)生的研究隊(duì)列，為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)定向?qū)Ш健?3)單擊“檢查動(dòng)畫幻燈片對(duì)象(K)：”標(biāo)簽中“圖片2”，這時(shí)在“順序和時(shí)間”標(biāo)簽中就出現(xiàn)了“文本圖片2??”。讓學(xué)生自學(xué)書本上的知識(shí)，使學(xué)生在“自學(xué)—嘗試—發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行逐一擊破，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過(guò)程中小組間互幫互助，同學(xué)共進(jìn)，更為深入地掌握“自定義動(dòng)畫”的設(shè)置方法?！客卣寡由?，學(xué)以致用。），明確分工：A、組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)故事描述情節(jié)，并匯報(bào)；B、負(fù)責(zé)電腦操作，選擇動(dòng)畫方式讓故事動(dòng)起來(lái)； C、補(bǔ)充故事情節(jié)，有問(wèn)題聯(lián)系老師。第二部分：第一輪操作▲ 學(xué)生操作，教師巡視（注意留心學(xué)生操作過(guò)程中的亮點(diǎn)和出現(xiàn)的問(wèn)題）第三部分：第一次匯報(bào)▲ 匯報(bào)內(nèi)容：u 先邊播放PPT，哪些地方動(dòng)起來(lái)了？然后說(shuō)說(shuō)用的是哪種動(dòng)畫方式。教師巡視，選擇第二輪匯報(bào)團(tuán)隊(duì)。我們需要根據(jù)自己的作品作出選擇，希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能讓我們的PPT“動(dòng)起來(lái)”，下課！《設(shè)置動(dòng)畫效果》學(xué)習(xí)提示單分組要求：3人1組，只開(kāi)一臺(tái)電腦，明確分工： A、組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)故事描述情節(jié)，并匯報(bào)； B、負(fù)責(zé)電腦操作，選擇動(dòng)畫方式讓故事動(dòng)起來(lái)； C、補(bǔ)充故事情節(jié)，有問(wèn)題聯(lián)系老師。 先邊播放PPT，然后按頁(yè)面說(shuō)說(shuō)用的是哪種動(dòng)畫方式。期待你們的創(chuàng)意在匯報(bào)時(shí)出彩。
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