【正文】 不放，同時鍵，在場景上拖出一個正圓，當作小球。名稱是“小球”，行為是“圖形”，按“確定”。在第1—19幀之間的任意幀上，單擊右鍵，選擇“創(chuàng)建補間動畫”。元件有三種行為：圖形、按鈕、電影剪輯?！窘處熁顒印拷處熝惨暎笇?dǎo)。【教師活動】得出結(jié)論：需要三個關(guān)鍵幀，將第40關(guān)鍵幀小球元件的位置分別定位在上、下、上，制作成兩段移動動畫，形成來回彈跳的效果。“任意變形”工具，對起始幀或結(jié)束幀上的小球元件進行放大或縮小。布置綜合任務(wù)【教師活動】請同學(xué)們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，確定一個主題，制作一個移動動畫?！窘處熁顒印拷處熝惨?，指導(dǎo)。課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了補間動畫的制作思想，學(xué)會了移動動畫的制作，理解了制作移動動畫的三個必要條件：；；（動作）?！菊n堂反饋】在巡視學(xué)生動手實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)仍有少數(shù)學(xué)生忘記了在第1個關(guān)鍵幀把小球轉(zhuǎn)換成元件，影響了整個移動動畫的制作。有些學(xué)生制作了文字、圖片移動動畫的作品，具有創(chuàng)新性。動手實踐，親身體驗移動動畫的制作過程。我們生活中哪些物體的運動可以做成移動動畫？請同學(xué)們平時多注意觀察與思考。找到課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活經(jīng)驗的結(jié)合點，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入學(xué)習(xí)動畫制作的熱情，是值得我們思考與研究的；學(xué)生的動手操作能力不是一蹴而就的，教師也不可能做到手把手教會每一個學(xué)生。本課在設(shè)計時注重從知識、能力思維兩方面對學(xué)生進行知識傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，運用循序漸進的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心、語言表達能力、審美能力和合作意識。三、情感態(tài)度與價值觀：體驗動畫制作的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團隊合作能力?！菊n前準備】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材?！編煛縿赢嬁赐炅?，烏龜與兔子沿著老師設(shè)定的路線運動，這又該如何實現(xiàn)呢?這就是今天這節(jié)課要研究的問題(出示課題： Flash動畫制作——引導(dǎo)層動畫)。（學(xué)生上臺演示，制作一朵小花飄落的效果，并講解方法）【師】剛剛同學(xué)制作的是直線運動，那么老師稍微做了一下修改，做了一個曲線運動，請同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？【生】多了一個圖層，同時花朵圖層圖標向里縮進了一小段。了解完概念，我們一起來學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫的制作?！緦W(xué)生模仿，教師巡視指導(dǎo)】。三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高 【挑戰(zhàn)一：小黃鴨過馬路】【師】下面進入“挑戰(zhàn)一”?！緦W(xué)生實踐】在此過程中教師提出問題：(1)很多同學(xué)的小黃鴨都是沿著直線運動的，不合實際。留點時間請同學(xué)們完善作品。【挑戰(zhàn)二：我的創(chuàng)意我來秀】【師】在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個半成品，希望你利用引導(dǎo)層動畫更多的楓葉飄落下來，讓烏龜與兔子跑起來，給定的半成品按難度分為★★、★★★，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。使得不同層次的學(xué)生各有所得，體會到成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的自信心和對動畫制作的興趣。通過flash形狀補間動畫制作，目的是讓flash形狀補間動畫作方法及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為今后FLASH創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。情感態(tài)度與價值觀:①通過引導(dǎo)學(xué)生制作主題作品，培養(yǎng)學(xué)生對動畫制作產(chǎn)生濃厚興趣，主動參與作品的創(chuàng)作與體驗。②圖片分離。五、教學(xué)方法與教學(xué)策略教學(xué)過程主要采用提問法、實際操作法、任務(wù)驅(qū)動法、作品賞析法。教師把教學(xué)活動看作是一個完整的動態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對教學(xué)與學(xué)中形成的每一個階段提拱有效技術(shù)支持，有效地實施本節(jié)的教學(xué)目標。答：知道了。分3提問與作答在同學(xué)問的制作過程中老師發(fā)現(xiàn)了一些問題現(xiàn)在與同學(xué)們共同探討一下如何解決答：展示錯誤的操作。加強學(xué)生分析問題、解決問題的能力同時樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識，使之激發(fā)學(xué)生的興趣和知識的應(yīng)用能力。（二）過程與方法：，能根據(jù)自己的意識，創(chuàng)作自己的新作品 ，幫助自己學(xué)習(xí)新的知識和新的技能。六、教學(xué)方法及策略: 采用任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)，教師啟發(fā)式講授原理部分，學(xué)生自主探究，上機演練，最后通過討論分析、歸納總結(jié)各類動畫的制作方法。動畫原理便以人眼的“視覺暫留”特性為基礎(chǔ)，通過快速更換靜態(tài)圖像，利用“視覺暫留”特性而在大腦中形成圖像內(nèi)容連續(xù)運動的感覺。傳統(tǒng)動畫有著一系列的制作工序，它首先要將動畫鏡頭中每一個動作的關(guān)鍵及轉(zhuǎn)折部分先設(shè)計出來，也就是要先畫出原畫，根據(jù)原畫再畫出中間畫，即動畫，然后還需要經(jīng)過一張張地描線、上色，逐張逐幀地拍攝錄制等過程。關(guān)鍵幀：實心圓圈的方格（按F6鍵可插入關(guān)鍵幀）。舞臺是對動畫中的對象進行繪制、修改的場所，也是觀看作品的場所。（Library）可以被認為是存儲元件的文件夾。Flash中的場景指的就是一段動畫。使用工具箱中的“選擇工具”、“文本工具”編輯、修改動畫。2：播放測試按下Ctrl+Enter鍵，測試動畫的播放效果，完畢后回到動畫編輯窗口。雙擊該文件，可以直接播放?；顒?：制作“倒計時”動畫制作“倒計時”動畫，由“9”變到“0”，共需10個靜態(tài)的動畫，即10幀，每一幀一個數(shù)字。按照同樣的方法，分別制作另外字符的幀?；顒?中怎么改變倒計時的顯示位置。通過教師演示與學(xué)生實踐相結(jié)合，當堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識，促進學(xué)生對知識的理解與掌握。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動畫的基本原理及制作軟件，并學(xué)會利用GIF Animator軟件制作簡單的GIF動畫。[教學(xué)重難點分析] 重點：動畫角色移動的制作方法。[學(xué)生分析] 本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是初二學(xué)生，這些學(xué)生一般都接觸過網(wǎng)絡(luò)，對FLASH動畫不是很陌生，但是對這些動畫是如何制作出來的有很大的神秘感，所以學(xué)習(xí)起來會有很大的興趣。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入欣賞兩段經(jīng)典FLASH動畫：⑴簡單愛MV⑵小小系列武打動畫。⑵介紹FLASH界面通過角色類比導(dǎo)出元件、庫、場景、時間軸等概念。此對象好比電影中的舞臺一樣，在“舞臺”外面的內(nèi)容是無法看到的，所以在制作動畫過程中把握好對象的進出。類比生活中的概念，有助于學(xué)生接受FLASH軟件中遇到的概念，便于更深入的學(xué)習(xí)。[設(shè)計意圖]通過與語文中記敘文類比進行引導(dǎo),拓展學(xué)生的想象空間,同時也有助于學(xué)生理解動畫制作過程的概念。⑸總結(jié)學(xué)生在制作動畫過程遇見的問題（見課件）。⑺自由練