【正文】 的就是提升學(xué)生素質(zhì)、能力。下面筆者結(jié)合教學(xué)談一下小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的問題。教師利用多媒體輔助教學(xué)可以為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的環(huán)境，讓學(xué)生在這些環(huán)境中表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)動機和激情，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認真聽講的良好習(xí)慣。二、多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識小學(xué)一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)《立體圖形的認識》一課時，由于以往筆者多是展示實物，因此，學(xué)生對課本中的透視圖認知起來存在困難，怎么把原來的現(xiàn)實物體轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)本質(zhì)上來？我在重新設(shè)計這節(jié)課時，利用多媒體課件先后向?qū)W生展示了帶色彩的實物圖和線條組成的透視圖，既解決了學(xué)生認知上的障礙又發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。在教學(xué)中通過先讓學(xué)生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進一步讓學(xué)生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過程。筆者在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認識》一課時，筆者適時提出讓學(xué)生思考一個問題：百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)嗎？學(xué)生先是含糊其辭，于是筆者請學(xué)生查找相關(guān)資料，舉出實例或證明或駁斥這一觀點，隨后學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)，并運用這些知識理解生活中的百分?jǐn)?shù)?？梢?，課堂中學(xué)生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點，這些亮點是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。學(xué)生在欣賞自然美的同時，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對這種對稱現(xiàn)象的探究欲望，體會到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會、觀察自然的意識。參考文獻：[1][J].新課程：教研，2011（11）.[2][J].課程教育研究，2013（20）.第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效性探討》簡介開始：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效性探討摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點是它具有抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性。小學(xué)生的思維和認知水平有限，又缺乏經(jīng)驗，對抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容不易理解和掌握。多媒體軟件在教學(xué)中的應(yīng)用正在對教育教學(xué)改革產(chǎn)生深遠影響，它圖文聲并茂，可以提供理想的教學(xué)環(huán)境，是一種能滿足信息社會教育需要的、最為有效的現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。學(xué)習(xí)也是如此，面對枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，只要把知識稍加潤色，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所喜聞樂見的情境，把知識溶入情境中，那么學(xué)生對學(xué)習(xí)就會發(fā)生興趣，也會學(xué)得輕松自在，而不是在教師或家長的強制下學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，有效的課堂教學(xué)因其追求“低耗高效”而越來越引起人們的重視?！濒斞敢苍?jīng)說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系”、“能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。這節(jié)課我通過多媒體課件把孩子們帶入了申奧成功的那一刻，視頻播放2001年7月13日晚上的10時08分，北京申奧成功的情景，讓學(xué)生感受到奧運成功的喜悅，激發(fā)起孩子們強烈的民族自豪感，記住這難忘的時刻。體現(xiàn)時間就在我們身邊，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。利用多媒體輔助教學(xué)，要把準(zhǔn)時機，輔助到“妙”處、“巧”處，便有事半功倍的效果。（三）適當(dāng)運用，達到教學(xué)效果 計算機多媒體輔助教學(xué)，形象直觀生動，但必須注意適時導(dǎo)入，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳的教學(xué)效果。但運用時要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，采用多媒體輔助教學(xué)，能增強教學(xué)吸引力，提高課堂效益，但凡事要講究一個“度”，特別是多媒體的應(yīng)用更應(yīng)把握好“度”，不能濫用。這時，把2000年到2011年的日歷通過多媒體展示給學(xué)生，總結(jié)出平年有365天，閏年有366天，接著觀察各月份的天數(shù)有什么變化，其它的月份每月的天數(shù)不變，因此我又特別把每一年的二月份提取出來，讓學(xué)生觀察哪些年份二月份的天數(shù)是一樣的，有多少天，從而總結(jié)出平年的二月有28天，閏年的二月有29天，再進一步得出不能被4整除的年份是平年，能被4整除的年份是閏年，年份是整百的要被400整除才是閏年。由此可見，視聽結(jié)合可以獲得最佳的知識保持率。學(xué)生耳聞目睹了對稱、平衡和旋轉(zhuǎn)的全過程，對這個知識不容易忘記，牢固掌握在腦海里。南山小學(xué)各年級發(fā)放問卷及回收的情況統(tǒng)計表 年級三年級四年級五年級六年級 份數(shù)3440份43份42份 回收率3440份43份42份 滿意率94%100%95%95% 比較滿意率6%05%5% 不滿意率0000（三）運用多媒體輔助教學(xué)可以降低學(xué)習(xí)的難度 小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的特點，是以形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象的邏輯思維為主要形式，但這種抽象邏輯思維仍然與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系。借助多媒體輔助教學(xué)可使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化等，把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動眼、動手、動耳、動腦，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對知識的理解，使學(xué)生通過多個感官來獲得相關(guān)信息，加強記憶和提高教學(xué)效率，從而降低教學(xué)的難度。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)我們不難看出數(shù)學(xué)具有非常明顯的生活化色彩。在教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，屏幕出現(xiàn)兩位同學(xué)，按健后，兩個相對而行，他們行駛的路程用不同顏色表示，增強感知度，靜止的圖形變活了，學(xué)生在聲、光、形中，既理解了題意又增強了記憶。隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教學(xué)理論的靈活運用，新的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的完美結(jié)合，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必將大幅度提高。那種希望通過多媒體輔助教學(xué)代替教師的作用的想法是不切合實際的。[3]汪繩祖.《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》，2003年。小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效性探討的延伸閱讀——小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃一、學(xué)生情況分析：一年級現(xiàn)34名學(xué)生，班額較大，學(xué)生存在著很多問題。第五篇：多媒體輔助教學(xué)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂異彩紛呈多媒體輔助教學(xué)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂異彩紛呈姓 名：楊麗單 位：淄川區(qū)商城路小學(xué) 聯(lián)系電話：05335180481多媒體輔助教學(xué)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂異彩紛呈【摘要】21世紀(jì)人類進入了信息時代,以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”,由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,這些都離不開計算機的普及與運用?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體輔助教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)應(yīng)用隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機已進入到我國的教育領(lǐng)域，并得到了迅速的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，能更好地推進新一輪教學(xué)改革。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了?！薄霸趺磾[呢？”“相同的東西放在一起，三角形放到一起，圓形放到一起，正方形放到一起。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被廣泛激起。因此，我們可以利用它來彌補教學(xué)中學(xué)生感性材料不足的缺陷，幫助學(xué)生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教學(xué)中的難點。然后再看整個鐘面一共有幾個小格？課件出示：“120……”同學(xué)們就可以很直觀的看到整個鐘面一共有60小格。數(shù)學(xué)來源于生活，與生活有著緊密的聯(lián)系。如在教學(xué)《乘法的初步認識》時，整節(jié)課都是圍繞同學(xué)們熟悉的“猴哥”開始的。有一個小朋友提出了個問題：“一共有幾只小猴子？”很快就有同學(xué)計算出來了。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體輔助教學(xué)可以進行不同形式的練習(xí)，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，并從中體會到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。這樣，在鞏固知識的同時，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對不同的學(xué)生進行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進度，做到每類同學(xué)都達到各自的教學(xué)目標(biāo)。我曾看過一位老師在教學(xué)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》時，對于學(xué)生提出：“我們學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)在日常生活中有什么用嗎？”想想，在生活中，我也實在想不出什么地方用到過質(zhì)數(shù)與合數(shù)？這時教師用多媒體出示古時候作戰(zhàn)的軍隊部署、國慶閱兵儀式上英姿颯爽的女兵方陣等等，我的心里才豁然開朗。還有一個就是利用學(xué)生的好奇心理(尤其是對農(nóng)村學(xué)生而言)。因此，應(yīng)當(dāng)使多媒體技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)的紙筆運算、邏輯推理、動手操作、畫表作圖等恰到好處的應(yīng)用?？傊娊潭嗝襟w教學(xué)具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動結(jié)合等優(yōu)點，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，深化了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認知結(jié)構(gòu)，并且對學(xué)生逐步掌握轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，提高分析和解決問題的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)起著積極的促進作用?！緟⒖嘉墨I】《教師如何做好多媒體教學(xué)》吉林大學(xué)出版社 主編：張娟妙《信息技術(shù)教育應(yīng)用》人民郵電出版社 李葆萍 王迎 鞠慧敏著《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育學(xué)》東南大學(xué)出版社 主編：王德華