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多媒體讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)魅力四射-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 的就是提升學(xué)生素質(zhì)、能力。下面筆者結(jié)合教學(xué)談一下小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的問(wèn)題。教師利用多媒體輔助教學(xué)可以為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的環(huán)境,讓學(xué)生在這些環(huán)境中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理,而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣,將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激情,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練,學(xué)生們就會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。二、多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《立體圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),由于以往筆者多是展示實(shí)物,因此,學(xué)生對(duì)課本中的透視圖認(rèn)知起來(lái)存在困難,怎么把原來(lái)的現(xiàn)實(shí)物體轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)本質(zhì)上來(lái)?我在重新設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),利用多媒體課件先后向?qū)W生展示了帶色彩的實(shí)物圖和線條組成的透視圖,既解決了學(xué)生認(rèn)知上的障礙又發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。在教學(xué)中通過(guò)先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)的方式,理解三個(gè)小杯可以替換為一個(gè)大杯,再通過(guò)多媒體的演示觀察主題圖,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了,學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過(guò)程,其實(shí)就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過(guò)程。筆者在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí),筆者適時(shí)提出讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題:百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)嗎?學(xué)生先是含糊其辭,于是筆者請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)資料,舉出實(shí)例或證明或駁斥這一觀點(diǎn),隨后學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù),并運(yùn)用這些知識(shí)理解生活中的百分?jǐn)?shù)??梢?jiàn),課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn),這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造,稍縱即逝。學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí),自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,引發(fā)學(xué)生對(duì)這種對(duì)稱現(xiàn)象的探究欲望,體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會(huì)、觀察自然的意識(shí)。參考文獻(xiàn):[1][J].新課程:教研,2011(11).[2][J].課程教育研究,2013(20).第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效性探討》簡(jiǎn)介開(kāi)始:小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效性探討摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是它具有抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性。小學(xué)生的思維和認(rèn)知水平有限,又缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容不易理解和掌握。多媒體軟件在教學(xué)中的應(yīng)用正在對(duì)教育教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,它圖文聲并茂,可以提供理想的教學(xué)環(huán)境,是一種能滿足信息社會(huì)教育需要的、最為有效的現(xiàn)代教學(xué)手段,能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。學(xué)習(xí)也是如此,面對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí),只要把知識(shí)稍加潤(rùn)色,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境,把知識(shí)溶入情境中,那么學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)生興趣,也會(huì)學(xué)得輕松自在,而不是在教師或家長(zhǎng)的強(qiáng)制下學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在,有效的課堂教學(xué)因其追求“低耗高效”而越來(lái)越引起人們的重視?!濒斞敢苍?jīng)說(shuō)過(guò):沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí),無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方,就沒(méi)有智慧和靈感。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系”、“能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。這節(jié)課我通過(guò)多媒體課件把孩子們帶入了申奧成功的那一刻,視頻播放2001年7月13日晚上的10時(shí)08分,北京申奧成功的情景,讓學(xué)生感受到奧運(yùn)成功的喜悅,激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的民族自豪感,記住這難忘的時(shí)刻。體現(xiàn)時(shí)間就在我們身邊,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。利用多媒體輔助教學(xué),要把準(zhǔn)時(shí)機(jī),輔助到“妙”處、“巧”處,便有事半功倍的效果。(三)適當(dāng)運(yùn)用,達(dá)到教學(xué)效果 計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),形象直觀生動(dòng),但必須注意適時(shí)導(dǎo)入,恰到好處,才能化平淡為神奇,獲得最佳的教學(xué)效果。但運(yùn)用時(shí)要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此,采用多媒體輔助教學(xué),能增強(qiáng)教學(xué)吸引力,提高課堂效益,但凡事要講究一個(gè)“度”,特別是多媒體的應(yīng)用更應(yīng)把握好“度”,不能濫用。這時(shí),把2000年到2011年的日歷通過(guò)多媒體展示給學(xué)生,總結(jié)出平年有365天,閏年有366天,接著觀察各月份的天數(shù)有什么變化,其它的月份每月的天數(shù)不變,因此我又特別把每一年的二月份提取出來(lái),讓學(xué)生觀察哪些年份二月份的天數(shù)是一樣的,有多少天,從而總結(jié)出平年的二月有28天,閏年的二月有29天,再進(jìn)一步得出不能被4整除的年份是平年,能被4整除的年份是閏年,年份是整百的要被400整除才是閏年。由此可見(jiàn),視聽(tīng)結(jié)合可以獲得最佳的知識(shí)保持率。學(xué)生耳聞目睹了對(duì)稱、平衡和旋轉(zhuǎn)的全過(guò)程,對(duì)這個(gè)知識(shí)不容易忘記,牢固掌握在腦海里。南山小學(xué)各年級(jí)發(fā)放問(wèn)卷及回收的情況統(tǒng)計(jì)表 年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí) 份數(shù)3440份43份42份 回收率3440份43份42份 滿意率94%100%95%95% 比較滿意率6%05%5% 不滿意率0000(三)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以降低學(xué)習(xí)的難度 小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn),是以形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象的邏輯思維為主要形式,但這種抽象邏輯思維仍然與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系。借助多媒體輔助教學(xué)可使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化等,把符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體,使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以圖表、彩色文字、動(dòng)畫(huà)、游戲等多種方式呈現(xiàn),讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的理解,使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲得相關(guān)信息,加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率,從而降低教學(xué)的難度。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)我們不難看出數(shù)學(xué)具有非常明顯的生活化色彩。在教學(xué)中,利用多媒體輔助教學(xué),屏幕出現(xiàn)兩位同學(xué),按健后,兩個(gè)相對(duì)而行,他們行駛的路程用不同顏色表示,增強(qiáng)感知度,靜止的圖形變活了,學(xué)生在聲、光、形中,既理解了題意又增強(qiáng)了記憶。隨著教育改革的不斷深入,現(xiàn)代教學(xué)理論的靈活運(yùn)用,新的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的完美結(jié)合,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必將大幅度提高。那種希望通過(guò)多媒體輔助教學(xué)代替教師的作用的想法是不切合實(shí)際的。[3]汪繩祖.《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》,2003年。小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效性探討的延伸閱讀——小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析:一年級(jí)現(xiàn)34名學(xué)生,班額較大,學(xué)生存在著很多問(wèn)題。第五篇:多媒體輔助教學(xué)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂異彩紛呈多媒體輔助教學(xué)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂異彩紛呈姓 名:楊麗單 位:淄川區(qū)商城路小學(xué) 聯(lián)系電話:05335180481多媒體輔助教學(xué)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂異彩紛呈【摘要】21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時(shí)代,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”,由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,這些都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的普及與運(yùn)用?!娟P(guān)鍵詞】 多媒體輔助教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)應(yīng)用隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)已進(jìn)入到我國(guó)的教育領(lǐng)域,并得到了迅速的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境,能更好地推進(jìn)新一輪教學(xué)改革。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,你早就在享用佳肴時(shí),將15克鹽全部吸收了?!薄霸趺磾[呢?”“相同的東西放在一起,三角形放到一起,圓形放到一起,正方形放到一起。同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被廣泛激起。因此,我們可以利用它來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)中學(xué)生感性材料不足的缺陷,幫助學(xué)生充分感知教材,深入理解教材,尤其是教學(xué)中的難點(diǎn)。然后再看整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格?課件出示:“120……”同學(xué)們就可以很直觀的看到整個(gè)鐘面一共有60小格。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,與生活有著緊密的聯(lián)系。如在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),整節(jié)課都是圍繞同學(xué)們熟悉的“猴哥”開(kāi)始的。有一個(gè)小朋友提出了個(gè)問(wèn)題:“一共有幾只小猴子?”很快就有同學(xué)計(jì)算出來(lái)了。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng),利用多媒體輔助教學(xué)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí),也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練,既鞏固了新知識(shí),又發(fā)展了思維,還反饋了信息,并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),并從中體會(huì)到成功的愉悅,有利于學(xué)生的發(fā)展。這樣,在鞏固知識(shí)的同時(shí),在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練,而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度,做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。我曾看過(guò)一位老師在教學(xué)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》時(shí),對(duì)于學(xué)生提出:“我們學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)在日常生活中有什么用嗎?”想想,在生活中,我也實(shí)在想不出什么地方用到過(guò)質(zhì)數(shù)與合數(shù)?這時(shí)教師用多媒體出示古時(shí)候作戰(zhàn)的軍隊(duì)部署、國(guó)慶閱兵儀式上英姿颯爽的女兵方陣等等,我的心里才豁然開(kāi)朗。還有一個(gè)就是利用學(xué)生的好奇心理(尤其是對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言)。因此,應(yīng)當(dāng)使多媒體技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)的紙筆運(yùn)算、邏輯推理、動(dòng)手操作、畫(huà)表作圖等恰到好處的應(yīng)用??傊?,電教多媒體教學(xué)具有形象、直觀、生動(dòng),聲、光、色、形兼?zhèn)?,靜動(dòng)結(jié)合等優(yōu)點(diǎn),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念,深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并且對(duì)學(xué)生逐步掌握轉(zhuǎn)化教學(xué)思想,提高分析和解決問(wèn)題的能力,優(yōu)化課堂教學(xué)起著積極的促進(jìn)作用?!緟⒖嘉墨I(xiàn)】《教師如何做好多媒體教學(xué)》吉林大學(xué)出版社 主編:張娟妙《信息技術(shù)教育應(yīng)用》人民郵電出版社 李葆萍 王迎 鞠慧敏著《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育學(xué)》東南大學(xué)出版社 主編:王德華
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