【正文】 、推理、歸納的學習方法。四、教學過程：（一）復習導入，然后用投影出示下面的題。、加工零件總數(shù)和加工時間三者之間的關系。（三）自主預習：理解: 哪兩種量叫做成反比例的量？什么是反比例關系？請舉例說明。）即：3010=2015=1520=??=300高度和底面積有這樣的變化關系，我們就說高度和底面積成反比例的關系，高度和底面積叫做成反比例的量。如果用字母x和y表示兩種相關聯(lián)的量，用k表示它們的乘積（一定），反比例關系的式子怎么表示？ 學生探討后得出結果。（3）長方形的面積一定，長和寬成反比例。反比例關系也可以用圖像來表示，表示兩個量的點不在同一條直線上，點所連接起來的圖像是一條曲線，圖像特征不要求掌握。(六)當堂檢測：。）教師板書配合說明這一規(guī)律： 3010=2015=1520=??=300 教師根據(jù)學生的匯報說明：高度和底面積有這樣的變化關系，我們就說高度和底面積成反比例的關系，高度和底面積叫做成反比例的量。xy=k（一定）：生活中還有哪些成反比例的量？ 在教師的引導下，學生舉例說明。，小組內(nèi)討論： 正比例與反比例的相同點和不同點有哪些？ 學生交流、匯報后，引導學生歸納：相同點：都表示兩種相關聯(lián)的量，且一種量變化，另一種量也隨著變化。課堂作業(yè)“做一做”?！?2頁第14題。我雖然沒有教過六年級，但是看過教材之后，也覺得這部分內(nèi)容容量比較大，其實也不能說是容量大，就是比較抽象，如果學生學不好、說不出來其中的道理，就比較麻煩，就會影響到這節(jié)課能否上完。通過猜想，先初步的感知反比例，不管學生猜的對與錯，最起碼調(diào)動了學生的積極性和質(zhì)疑心理，為后面的學習先奠定一定的基礎。找出共同點之后，分步出示反比例的意義，然后用反比例的意義在回去解釋例4，接著要求學生用這一知識解釋例5，然后學會用字母X、Y和K來表示它們之間的關系，接著實際運用，做練一練第1題和練習八的第4題，到這里我都是教要用一句話來判斷兩個量是否成反比例的，接下來出示例6，跟學生說明，我們也可以列數(shù)量關系式來判斷，如果要列數(shù)量關系式判斷的話，它們的乘積就要一定。同時，我也暗自為自己慶幸，不是慶幸上的好，而是慶幸課的內(nèi)容按預計的上完了，也改掉了一直伴隨我的老毛病——課堂上羅羅嗦嗦。下面是我整理之后的教案和課件，大家看看，提些建議?。≡牡刂?:// 內(nèi)容來源:綠色圃中小學教育網(wǎng)第三篇：反比例教學設計 副本判斷兩種量是否成反比例關系一、復習大家好，我是西街小學的劉老師。接下來我們觀察這個等式的特征。二練習判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，并說明理由。（2）生產(chǎn)手機的總量一定，工作時間和效率同樣工作時間和效率是兩種相關聯(lián)的量，工作時間乘以效率等于工作總量，有條件可知，手機的總量是一定的，所以生產(chǎn)時間和效率成反比例關系。二、填一填。同樣我們會想到三角形的面積公式：底乘以高除以二等于三角形的面積。所以三角形的面積一定，底和高也成反比例關系。這種題型就是考察對代數(shù)式的轉化能力。第四篇：反比例教學設計《反比例》教學設計南康市第五小學劉本香【教學內(nèi)容】北師大版小學六年級數(shù)學下冊第二單元《反比例》【設計思想】《數(shù)學課程標準》明確指出：“自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。《反比例》內(nèi)容是前面學習“變化的量”，“正比例”等比例知識的深化，是以后學習函數(shù)的基礎，起著承前啟后的作用，是小學階段比例初步知識教學中的一項重要內(nèi)容?！窘虒W目標】知識與能力：（1）、結合豐富的實例，認識反比例?！窘虒W手段】運用多媒體輔助教學【教學重點】理解反比例的意義，掌握判斷兩種量是否成反比例的方法。﹙1﹚、文具盒的單價一定，買文具盒的個數(shù)和總價 ﹙2﹚、一堆貨物一定，運出的和剩下的 ﹙3﹚、汽車行駛的路程一定，行駛的速度和時間談話引入：汽車行駛的路程一定，速度和時間這兩種相關聯(lián)的量不成正比例，那么它成不成比例呢？又會成什么比例？這就是今天要解決的問題。通過設疑不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，還激起了學生自主參與的積極性和主動性，為學習新知作鋪墊，也為自主探究新知創(chuàng)造了條件并激發(fā)了積極的情感態(tài)度?！凹臃ū怼北硎镜氖呛鸵欢▋蓚€加數(shù)之間的關系，而“乘法表”表示的是積一定兩個乘數(shù)之間的關系。﹙2﹚觀察發(fā)現(xiàn)：一行一行地看，發(fā)現(xiàn)了什么？再一列列地看，又發(fā)現(xiàn)了什么？﹙3﹚尋找規(guī)律:你是怎么知道路程不變的？用表中的數(shù)據(jù)說明。﹙1﹚比較一下情境﹝2﹞和情境﹝3﹞，請同學們在小組中討論一下，互相說說這兩個例題有什么共同的特征? ﹙2﹚學生歸納概括反比例意義的概念：反比例概念：兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定，這兩種量之間成反比例關系。歸納總結判斷兩個量是不是成反比例的方法。﹙2﹚張伯伯騎自行車從家到縣城，騎自行車的速度和所需的時間。找一找生活中還有哪些成反比例的例子？﹝設計意圖：通過五道練習題，運用正反比例的知識判斷兩種量是不是成反比例關系，進一步加深了對反比例關系的認識，又鞏固了正比例的知識。這一過程，是知識再現(xiàn)的過程，又是再次學習、鞏固的過程。你能把表格填寫完整嗎？ ：（1）請獨立將表格填寫完整?，F(xiàn)在我們一起來匯報下你的學習成果。表2?長方形兩條鄰邊長的和都等于12.?長方形的一邊長是隨著它鄰邊的增加而減少。?長方形一邊每增加1cm，表2中的另一邊都減少1cm，而表1中另一邊減少的數(shù)量卻不相同。（3）路程一定120km（也就是從出發(fā)點到長城的路程是一定的）：（出示課件）像這樣，速度和時間兩個量，速度變化，所用的時間也隨著變化，而且速度與時間的積（也就是路程）一定，我們就說速度和時間成反比例。生活中有很多反比例的實例，下面我們就用剛剛得到的這個結論來解決生活中的實際