【正文】 以掌握更多的實驗技能和技巧。四、具體實驗內(nèi)容如下：實驗一：實驗室制取氧氣：活動內(nèi)容：理解實驗室制取氧氣的化學反應(yīng)原理，了解外界條件對化學反應(yīng)的影響了解催化劑的含義。時間：20xx、4（第五周）實驗五：氫氣的燃燒和爆炸?；顒觾?nèi)容：體驗科學探究在人類獲取科學知識、認識物質(zhì)世界的重要價值，初步學會運用間接觀察的方法收集證據(jù)。初步學會借助指示劑判斷物之間是否發(fā)生化學反應(yīng)的方法?；顒觾?nèi)容：通過探究，認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質(zhì)；通過探究，了解堿類物質(zhì)的化學性質(zhì)。實驗教學前的準備。d、設(shè)計實驗程序e、實驗效果的試做。、器材，改進、制作教具，可彌補教具不足，解決教學中的困難.教學進度安排1 11水的沸騰12膽礬的研碎13硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液14石灰石與鹽酸的反應(yīng)15二氧化碳與氧氣的性質(zhì)1 2 活動：對蠟燭及其燃燒的探究對吸入空氣與呼出氣體的探究1 3 16取塊狀固體17取粉末固體18量筒與滴管的`使用1 4 19酒精燈的使用活動：給物質(zhì)加熱110加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)物111洗滌玻璃儀器1 5 21測定空氣里氧氣含量1 6 22氧氣使帶火星的木條復燃23硫的燃燒24鋁箔再氧氣中燃燒1 7 25過氧化氫溶液制氧氣26 過氧化氫溶液制氧氣(二氧化錳催化)27加熱氯酸鉀制取氧氣1 8 活動：氧氣的制取及性質(zhì)試驗1 9 31水的電解1 10 32品紅的擴散活動：分子運動 1 11活動：水的凈化33用肥皂區(qū)分軟硬水34制取蒸餾水1 12 活動：質(zhì)量守恒定律的探究運用蠟燭、鎂的燃燒驗證質(zhì)量守恒定律1 13 61木炭的吸附作用62木炭還原氧化銅1 14 活動：制取二氧化碳1 15 63制取二氧化碳收集并驗滿64二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅65二氧化碳的溶解性66二氧化碳與水反應(yīng)1 16 67一氧化碳的燃燒68一氧化碳還原氧化銅1 17 活動：燃燒的條件71滅火原理 活動：滅火器原理1 18 72粉塵爆炸1 19 活動：燃料73甲烷的燃燒74鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化1 20 活動：酸雨危害的模擬實驗1 81比較合金和純金屬的硬度1 2 探究活動：金屬活動性順序1 3 82一氧化碳還原氧化鐵的實驗1 4 探究活動：鐵釘銹蝕條件1 5 91蔗糖溶解 探究活動：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象1 6 92碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中93水和乙醇能夠互溶嗎?94水和油的小實驗1 7 探究活動：飽和溶液1 8 95三種不同組成的硫酸銅溶液96兩種溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同的氯化鈉溶液1 9 97配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液1 10 101向溶液中加入酸堿指示劑探究活動：自制指示劑1 11 102觀察鹽酸、硫酸103濃硫酸的腐蝕性104濃硫酸的溶解105濃硫酸稀釋的錯誤操作1 12 探究活動：酸的化學性質(zhì)1 13 106觀察氫氧化鈉107生石灰與水反應(yīng)1 14 探究活動：堿的化學性質(zhì)108試驗物質(zhì)的導電性1 15 探究活動：中和反應(yīng)1 16 探究活動：用ph試紙測定一些液體的ph探究活動：溶液酸堿度對頭發(fā)的影響1 17 探究活動：粗鹽提純1 18 111碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)112碳酸鈉與石灰水反應(yīng)1 19 探究活動：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法初中化學實驗教學計劃5適應(yīng)新形勢下教育教育改革的需要，認真落實學校的工作 計劃，全面培養(yǎng)學生的能力，更好地為教學一線教師做好服務(wù)， 本學期特制定如下工作計劃：一、政治思想方面： 嚴格遵守《教師法》和《中小學教師師德規(guī)范》，積極參加學校組織的各項活動，愛護學校的名譽。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質(zhì)和能力， 為此，作為實驗員一方面要注重自身的理論素質(zhì)的提高，另一方面要加強業(yè)務(wù)學習，不斷增強自己的實際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發(fā)揮其功效。實驗員根據(jù)實驗儀器的不同特點，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避 光。以實驗室安全責任人為主，實驗教師配合、領(lǐng)導關(guān)心支持、學生配合，確保實驗室不出現(xiàn)各種安全事故。劇毒藥品的安全管理?；瘜W學科的特點就是以實驗為基礎(chǔ)，另外實驗更能激發(fā)學生 的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，對提高化學教學質(zhì)量起很大 的促進作用。從學生的常識根底看，學生在小學天然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化學有關(guān)的根底常識。各個班展開較為均衡。他們能做到課前預(yù)習試驗，準備好與試驗有關(guān)的材料，清晰試驗意圖，在做試驗時有的放矢，每人都能仔細、獨立地完結(jié)試驗。他們養(yǎng)成了仔細調(diào)查、記載的杰出習氣，試驗后能仔細填寫試驗報告。他們試驗時操作仔細，并能仔細調(diào)查試驗現(xiàn)象，一起做好記載，能仔細填寫試驗報告。跟著教育改革的不斷深入與展開，對學生的歸納才能要求愈來愈高，尤其是試驗操作才能。因此試驗才能較差。二、試驗內(nèi)容剖析：新課程標準著重科學探求的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學常識，激起學生接近化學、熱愛化學并巴望了解化學的愛好，培育他們的立異精力和實踐才能，一起，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內(nèi)容特色，重視科學、技術(shù)與社會的聯(lián)絡(luò)，新教材將原有的部分演示試驗和分組試驗全部改為“活動與探求”、“家庭小試驗”等?；顒优c探求有：探求蠟燭及蠟燭焚燒時的改變；探求吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；探求氧氣的試驗室制法；探求水的凈化進程；探求物質(zhì)構(gòu)成的奧秘；探求碳的單質(zhì)的化學性質(zhì)；探求碳的氧化物的性質(zhì)；：探求試驗室中制取二氧化碳的設(shè)備；探求質(zhì)量守恒定律；探求金屬的活動性次序；探求燃料焚燒的條件；探求鐵制品銹蝕的條件；探求物質(zhì)溶解時溫度的改變；探求什么是飽和溶液；探求怎么繪 2制溶解度曲線；探求自制指示劑在不同溶液中的改變；探求酸、堿的化學性質(zhì)；探求酸、堿的之間會發(fā)生什么反應(yīng)；用PH試紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響；探求怎么提純粗鹽；探求開始區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的辦法；探求有機物的組成；探求怎么查看服裝面料的纖維種類等。開始學會制造必定的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。培育學生杰出的試驗作業(yè)習氣和著手才能。1能知道化學試驗是都進行科學探求的重要手法，謹慎的科學態(tài)度、正確的試驗原理和操作辦法是試驗成功的39。1能用化學言語描繪常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)等。四、試驗辦法：加強試驗教育的探求，從不同視點激起學生的學習愛好。發(fā)明條件，增加學生著手試驗的機會。對有困難的試驗，應(yīng)盡量發(fā)揮發(fā)明性，因地制宜規(guī)劃一些與出產(chǎn)和日子密切相關(guān)的試驗。1優(yōu)化講堂結(jié)構(gòu)，向講堂45分鐘要效益，素日重視試驗與操作相結(jié)合，教師當令指點、輔導。而作為化學學科，它是一種科學，科學起源于人類對生活世界的認識，因此化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，從化學科學的形成和發(fā)展來看，化學實驗起到了十分重要的作用。使學生有“親身經(jīng)歷和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學精神。二、實驗重點：本學期實驗教學的重點是部分演示實驗、分組實驗及探究實驗。四、實驗措施：對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。積極組織并指導化學課外興趣小組開展實驗活動。二、學生分析本學期繼續(xù)擔任八年級四個班的化學教學工作，這些學生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對形成物質(zhì)最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取。五、教學具體目標通過義務(wù)教育階段化學課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發(fā)展。初步形成基本的化學實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學實驗?；瘜W問題。感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。第四篇：初中化學實驗教學計劃2013春初四化學實驗教學計劃化學實驗?zāi)軌驇椭鷮W生獲取基礎(chǔ)知識和基本理論，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望和興趣，能夠發(fā)揮學生的積極性，主體性。初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。能用化學語言描述常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)等。實驗措施：以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神。實驗前要求學生預(yù)習實驗內(nèi)容，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應(yīng)能力弱。二、教材分析：本教材復習時常以以化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結(jié)構(gòu)等為骨架。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。激發(fā)學生學習化學的興趣。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力