【正文】 難點在化學(xué)實驗課中，多媒體教學(xué)手段和實驗教學(xué)手段適當(dāng)結(jié)合，恰當(dāng)運用，有助于調(diào)動學(xué)生自行探索知識的能力，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。比如，在講到一氧化碳還原氧化鐵的實驗步驟：開始時，應(yīng)先通一氧化碳一會兒再加熱，否則會引起爆炸，多媒體模擬了這個錯誤的操作，當(dāng)學(xué)生看到爆炸的模擬場面時，被那巨大的聲響給嚇了一跳。四、加強(qiáng)演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。通過實驗，學(xué)生對知識的理解更加準(zhǔn)確，對實驗現(xiàn)象的認(rèn)識更加深刻，思維的靈活性也得到鍛煉和提高。那樣做實際限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的。在小組活動中要盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。對于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造能力和分析解決問題的能力，鞏固學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有著不可估量的作用。數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是重中之重。培養(yǎng)在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生的主體地位,把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生處于教學(xué)的“中心位置”，充分利用各種方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)，更多的思考、討論、操作，參與到對新知的探索過程中，去發(fā)現(xiàn)新知、形成技能，以此來加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而使學(xué)生主動適應(yīng)新世紀(jì)科技發(fā)展的需要。”在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是教育的核心。學(xué)生的“創(chuàng)新”欲望來自于學(xué)習(xí)動機(jī)，它是發(fā)展創(chuàng)新思維的必要條件?！倍鴨栴}是思維的起點，它孕育著極大的智慧潛力和創(chuàng)造性萌芽。當(dāng)學(xué)生在提問或回答問題時，教師要用信任的目光注視他，以示尊重他的發(fā)言，如有偏差時，要先給予積極的指導(dǎo)，遇到學(xué)習(xí)障礙時，要適時引導(dǎo)鼓勵?！敝祆湔f：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方能長進(jìn)。對學(xué)生的創(chuàng)新質(zhì)疑要給予充分的肯定，即使有學(xué)生提問可笑、膚淺，不著邊際，我們也要耐心聽取，引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解。對于這些問題和見解，無論正確與否，教師都必須加以鼓勵，都應(yīng)從正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，久而久之，學(xué)生的好奇心、求知欲與創(chuàng)造性會有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新意識逐步形成?！辈僮魇且环N手、腦、眼等多種感官協(xié)調(diào)參與下的活動，組織學(xué)生動手操作，可以提高大腦皮層的興奮度，更有利于激起創(chuàng)造區(qū)域的活躍，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。四、加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練，提高學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)散思維就是求異思維，是一種重要的思維形式，也是創(chuàng)新思維的核心。”在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋找與眾不同的解題途徑，教師要循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位進(jìn)行大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，這樣有利于激發(fā)求知欲，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以我們要學(xué)好課本知識，但決不只限于課本中的知識，還必須延伸到生活實踐中，把學(xué)生的視野引向到更廣闊的領(lǐng)域，例如天文的、歷史的、地理的等等。山東省青州市廟子鎮(zhèn)七莊小學(xué)朱玉富王志花第四篇：小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)涉縣神頭鄉(xiāng)中心校楊利平摘 要：小學(xué)科學(xué)探究實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的平臺。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。如何在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新意識和創(chuàng)新意識呢？一、創(chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)學(xué)生自主探究前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。這不但不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣?，也不利于學(xué)生的科學(xué)方法和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在此過程中教師要轉(zhuǎn)變角色做課外輔導(dǎo)員，學(xué)生有問題可及時指導(dǎo)和幫助。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一個根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，在兒童精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。好奇是創(chuàng)新意識產(chǎn)生的前提，是創(chuàng)新意識的萌芽。導(dǎo)入時先播放一段視頻“手影表演”，師板書“手”，讓學(xué)生在視頻所帶來的新奇感中質(zhì)疑：關(guān)于手想研究什么？有什么想問的？由于學(xué)生都被視頻“手影表演”的情境所吸引，都被視頻“手影表演”中的手像有魔法一樣變化所震撼。學(xué)生提的新問題可以很發(fā)散，學(xué)生提出假設(shè)結(jié)論的教學(xué)環(huán)節(jié)，也為學(xué)生創(chuàng)造了獨立思考問題的寬松環(huán)境，因為他們明確了這種結(jié)論是假設(shè)的，所以就會積極地進(jìn)行發(fā)散思維，毫無顧忌地發(fā)表自己的看法。如學(xué)生猜想：手的靈活與手的關(guān)節(jié)有關(guān)。為此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生“打破”書中的常規(guī)實驗，設(shè)計新的更合理的實驗。還有的同學(xué)提出了用番茄醬模擬地球內(nèi)部的巖漿，用土豆泥來模擬地殼，這也是一個很有創(chuàng)意的設(shè)計！四、扶放結(jié)合，自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。自己設(shè)計實驗，并通過實驗得出結(jié)論，這將會讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，并最終促進(jìn)其科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生說完后教師再補(bǔ)充向?qū)W生介紹放大鏡、鑷子、牙簽等工具的使用方法和注意事項。讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是他們學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。通過充分的實踐和探索，使學(xué)生獲得豐富的、初級的、創(chuàng)新的感性體驗，為進(jìn)一步研究和深入認(rèn)識打下堅實的基礎(chǔ)。例如：粵教版《科學(xué)》四年下“人體的司令部”，認(rèn)識了大腦、神經(jīng)系統(tǒng)。五、打開思路勇于質(zhì)疑著名的教育學(xué)家陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問。而且教師還要正確對待學(xué)生提出的古怪問題，重視和鼓勵學(xué)生的異想天開和別出心裁的念頭，使學(xué)生敢于質(zhì)疑。教學(xué)過程需要在教師的組織和引導(dǎo)下進(jìn)行，教師的引導(dǎo)和支持對探究式科學(xué)教育是至關(guān)重要的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的做實驗。實驗時，先在箱內(nèi)點燃一段蚊香，讓箱內(nèi)充滿煙霧。課外科技活動，不僅是課堂實驗教學(xué)在時間和空間上的沿伸與擴(kuò)展，更是探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的深化與強(qiáng)化。提前一個月布置學(xué)生進(jìn)行水養(yǎng)觀察。水養(yǎng)時，選擇大小形態(tài)基本相同的水仙花球莖若干粒，分A、B、C三組進(jìn)行水養(yǎng)。待課堂教學(xué)時，讓學(xué)生們進(jìn)行討論分析，達(dá)到上述目標(biāo)，即結(jié)論。在具體的教學(xué)實施過程中，可以涉及科學(xué)探究的某一個或某幾個環(huán)節(jié)，也可以是全過程。如教學(xué)《小苗的誕生》一課時，種子的萌發(fā)需要一個過程，一節(jié)探究實驗課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就可以分組探究種子萌發(fā)的外界條件?？傊?，“在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)活動的中心。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生主動參與、培養(yǎng)其積極動手和動腦的習(xí)慣、樂于科學(xué)探究和敢于創(chuàng)新的探索精神，通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,才能為以后培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎(chǔ)。下面就如何將實驗教學(xué)落實到位談?wù)勛约旱目捶ɑ瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是學(xué)生獲取知識、進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段，新課程倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手。在實驗中學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，這種實驗?zāi)Ｊ饺狈W(xué)生思維能力、動手實踐能力、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生分成6個活動小組，根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，充分想象，分析和推理，能主動地或在教師的啟發(fā)下對問題可能的答案大膽的提出假設(shè) 學(xué)生開始實驗探究（一）、提出問題：空氣中氧氣大約占空氣體積的多少？（二）、做出猜想與假設(shè)：空氣中氧氣約占空氣體積的1/5。選擇實驗藥品：學(xué)生大膽想象，選擇出木炭，鐵絲，硫磺，紅磷，白磷等。2組：我們認(rèn)為選鐵絲不可行，鐵絲在空氣中不會燃燒。6組：我們認(rèn)為選白磷可行，通過查閱資料知道白磷比紅磷容易燃燒，白磷燃燒生成固體物質(zhì)，消耗氧氣，裝置內(nèi)壓強(qiáng)變小，燒杯中的水流入廣口瓶。教師提供資料：生成的氣體二氧化碳和二氧化硫可以被氫氧化鈣或氫氧化鈉溶液吸收，學(xué)生想到了，可以在裝置中事先放入少量的氫氧化鈉溶液，把燒杯中的水換成稀氫氧化鈉溶液，就可以觀察到明顯的現(xiàn)象了，同學(xué)們恍然大悟，原來生成物是氣體也可以用來測定空氣中氧氣的含量??！確定實驗裝置：學(xué)生自己選擇實驗儀器，并組裝好實驗裝置。實驗步驟：學(xué)生自己按照所選藥品、實驗裝置設(shè)計實驗步驟。③將燃燒匙內(nèi)的紅磷在酒精燈火焰上點燃，迅速伸入集氣瓶內(nèi)，塞進(jìn)橡皮塞。②將注射器平放在盛有熱水的燒杯上 ③觀察現(xiàn)象第6小組制定方案如下： 選擇合適的藥品：硫磺澄清石灰水 選擇合適的儀器：標(biāo)刻度的集氣瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、燃燒匙、止水夾、燒杯、橡皮管、酒精燈、澄清石灰水 實驗步驟：①檢查裝置的氣密性。⑤仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。這樣學(xué)生在實驗操作時的注意點：？、白磷和硫磺點燃后為什么迅速伸入集氣瓶中，蓋緊橡皮塞？，打開止水夾？等等有了更深刻的理解。讓學(xué)生在現(xiàn)實的問題情景中去“做”、去“嘗試”、去“反思”、去“經(jīng)驗”，在這個過程中，學(xué)生自主認(rèn)識了這個實驗的設(shè)計原理，使學(xué)生的知識與技能在學(xué)習(xí)過程中得到同步的提高。如各小組的實驗結(jié)果不完全一樣，學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下討論、交流，找到了出現(xiàn)各種結(jié)果的原因，使學(xué)生又學(xué)到了知識、技能，又養(yǎng)成了尊重科學(xué)、尊重事實的學(xué)習(xí)態(tài)度。就要對原有的方法進(jìn)行改進(jìn)。我們對這個實驗做了改進(jìn)后，成功率很高。受此啟示，學(xué)生中有的將干紫草用酒精浸漬，紫草原液遇酸變紅，遇堿變藍(lán)。有的化學(xué)實驗過程中，因為操作步驟的不嚴(yán)密，可能導(dǎo)致產(chǎn)生錯誤的理解，對實驗的操作程序及步驟進(jìn)行改進(jìn)，使實驗過程更加簡捷，實驗步驟更加合理，就需要根據(jù)具體情況適當(dāng)改進(jìn)一下實驗過程。三、增設(shè)趣味實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。再例如，在第一章第一節(jié)就可增加空氣組成的測定，既能滿足學(xué)生的愿望增強(qiáng)了學(xué)生對知識的信任感，又使學(xué)生了解了化學(xué)研究的方法。這種微觀內(nèi)容通過宏觀現(xiàn)象進(jìn)行推理驗證釋疑教學(xué)，學(xué)生很感興趣，深信傳授知識的正確，印象也很深刻。講氣體溶解時，增加了壓強(qiáng)與溫度對氣體溶解度的影響的實驗。此時向?qū)W生講汽水的制造、氨水的存放等，學(xué)生理解自然深刻。記錄并分析現(xiàn)象。(2)猜想與假設(shè):鐵生銹的原因可能有以下哪幾方面: ①鐵只與空氣中的氧氣反應(yīng)；②鐵只與空氣中的水蒸氣反應(yīng)；③鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣反應(yīng)生成鐵銹。這說明了鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣發(fā)生反應(yīng)是鐵生銹的原因，即猜想與假設(shè)③成立。主要參考文獻(xiàn)[1]教育部．全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)．北京：北京師范大學(xué)出版社，2001 [2]呂湘香探究性教學(xué)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的嘗試《考試周刊》2007年第49期：98