【正文】 還有以下規(guī)律: 金屬元素一般是正價,非金屬中氫元素是正價,其余的就只有具體情況具體分析了,比如錳有七個化合價,在不同的化合物中都不一樣, 價奇序奇，價偶序偶。離子方程式客觀事實要遵從，書寫形式分異同，生成符號要寫對，質(zhì)量電荷要守恒．干燥氣體酸干酸，堿干堿，氧化不能干還原，中性干燥劑，使用較普遍，只有不反應(yīng)，干燥就能成。氯中燃燒的特點磷燃氯中煙霧茫，銅燃有煙呈棕黃，氫燃火焰蒼白色，鈉燃劇烈產(chǎn)白霜。多數(shù)酸溶堿少溶、粉末固體用藥匙，量多大匙少小匙，塊狀固體鑷子夾，平放藥匙再直立． 只有鉀鈉銨鋇溶。硫化氫的性質(zhì)無色有臭還有毒，二點六，分氫硫，還可性藍火頭，燃燒不全產(chǎn)生硫。托盤天平的使用左物右碼先調(diào)零，天平一定要放平，砝碼大小順序夾，完畢歸零放盒中．容量瓶的使用精確配液容量瓶，用前查洗記心中，溶解藥品用燒杯，靜置片刻移瓶中，轉(zhuǎn)移溶液洗三遍，溶劑一次勿加成，快到刻度滴管加，摁塞倒立再搖動．固體藥品的取用與溶解過濾過濾操作要知道，一貼二低三緊靠，一次過濾不澄清，重復操作可奏效．儀器裝配下上左右順序定，裝好檢驗氣密性，固液小大裝藥品，拆卸儀器反進行．加熱用前檢查燈芯平，燒焦過長都不行，酒精可加三分二，燃著不能加酒精，點燈要用火柴點，不能用燈去點燈，熄燈要用燈帽蓋，用嘴吹燈貨易生．氫是H氧是O,磷P鉀K金AU,NA鈉CA鈣,BA為鋇銀AG.第四篇：初三化學教學計劃（范文模版）初三化學教學計劃西池學校 馮 坤一、指導思想：以義務(wù)教育化學課程標準為依據(jù)，以化學教材為載體，通過教學，使學生具備生活、生存所必須的化學基礎(chǔ)知識與基本技能；通過探究活動的引導與實施，讓學生明確化學科學素養(yǎng)的形成過程，體驗學習化學的樂趣，關(guān)注化學與人類、化學與社會的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生熱愛化學學科的情感，養(yǎng)成終身學習化學的習慣。但卻受不了挫折，一次實驗或探究活動的失敗，一次考試的失誤都有可能扼殺他們的興趣，打消他們的積極性。而有的學生卻沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。同時從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。第二個特點，突出了以實驗為基礎(chǔ)的，以動手操作能力要求，每一 塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。觀察問題和分析問題的能力。培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。在平日的備課、上課中要把握本質(zhì)的東西在平日講課中學會對比。在平日要注意化學實驗。加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。第五篇：初三化學教學計劃初四化學教學計劃一、學生基本情況分析：化學是一門初三剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應(yīng)正確引導，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。（三）學習方法水平：大凡理科知識的掌握，著重于理解，化學知識的學習和掌握，表現(xiàn)得尤其突出，大部分學生已經(jīng)掌握了較正確的化學學習方法，能夠掌握學習規(guī)律，識物達理，并能充分利用所學的化學知識和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象，在具體教學中，應(yīng)避免學生“死學知識，學死知識”，引導學生探究、討論、實驗進行探究性學習，使學生走上活學活用的軌道上來。從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。為了調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。四、具體措施：(1)重視基本概念的教學化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應(yīng)用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。還應(yīng)注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。課外活動的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。“先學”即學生擁有主動參與學習探索的欲望，主要是指學生在教師的指導下的自主學習，即學生是學習活動中不可替代的主體，在教學中要充分發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性，使學生學會主動學習，主動參與，主動實踐和主動發(fā)展。要發(fā)揮學生的主體作用，就要在實驗教學中充分調(diào)動學生的學習積極性，變結(jié)果學習為過程學習，培養(yǎng)學生主動探究問題的動機和思維，發(fā)揮思維的積極性。但也有一部分學生，只是為了滿足一時的好奇心，做做實驗，但目的不明確，態(tài)度欠認真，實驗課上松松跨跨，交頭接耳，有的同學更似局外人，操作不規(guī)范，且一遇困難便止步不前。演示實驗有：空氣成分的測定、物質(zhì)的變化、水的組成、碳的單質(zhì)的化學性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的化學性質(zhì)、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質(zhì)等。三、實驗目標：化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎(chǔ)和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則，初步 形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，能在教師的指導下根據(jù)實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。1學會取用液體、固體藥品，制備和收集氣體的方法。1學會實驗室中制取氣體的思路和方法。做好實驗前的充分準備，做到課前演示。實驗前要求學生預習實驗內(nèi)容，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。1加強課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。五、實驗進度第二周 觀察和描述對蠟燭及其燃燒的探究第三周 我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同給物質(zhì)加熱 第四周 制取氧氣氧氣的性質(zhì) 第六周 分子運動現(xiàn)象水的凈化 第八周質(zhì)量守恒定律第十一周 實驗室里制取二氧化碳的探究與實踐