【正文】 讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時(shí)的復(fù)雜心情。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。二、結(jié)合課文插圖，體會(huì)人物心情1．看課文中的插圖，仔細(xì)觀察畫面，課文哪個(gè)自然段描寫了畫中的場(chǎng)景？指名讀第2自然段。凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口?？墒沁@一切，爺爺會(huì)知道嗎？爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎？自由朗讀第16—21自然段，再跟同桌討論討論。但凡卡不知道這些，他夢(mèng)想著信很快到達(dá)爺爺?shù)氖掷?，爺爺讀到信就來接他。同學(xué)們所寫的就是凡卡所向往的，凡卡的美好愿望就如他的夢(mèng)一樣，只是一個(gè)天真的夢(mèng)而已。凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開想象寫下來。美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。還有把學(xué)徒生活和鄉(xiāng)下生活寫得生動(dòng)具體，有身臨其境的感覺。這樣的襯托，更突出在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下，像凡卡一樣的窮苦小孩是沒有好日子過的。托爾斯泰說他是一個(gè)“無與倫比的藝術(shù)家”。2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。2．體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。（二）.情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)1．通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。那 1么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。2．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。積累文中好詞佳句。教學(xué)過程：一、探尋寫作思路，整體感知。①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？②凡卡怎么給爺爺寫信的？③凡卡為什么給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回村子？④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。3．了解凡卡的悲慘生活。作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒有”，③挨凍，而且睡不好。一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。老師引讀，??凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村??請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。1．學(xué)生討論。（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。）（3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。二、教學(xué)過程上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）①如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些）⑤出示幻燈片（描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)四?控究結(jié)果深化主題1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。5．全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解親情對(duì)處在困境中人的意義；了解沙皇統(tǒng)治下人民的悲慘生活。請(qǐng)同學(xué)介紹一下契訶夫（19世紀(jì)俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，俄國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)以短篇小說為主要?jiǎng)?chuàng)作體裁的著名文學(xué)家。（二）預(yù)習(xí)題：走進(jìn)凡卡。他曾在鄉(xiāng)村里和爺爺度過貧苦而幸福的生活。散讀第8段：要求設(shè)身處地，把自己當(dāng)成凡卡。除了這三點(diǎn)以外，城市生活還有什么讓凡卡感到難受的地方？為什么難受？（第11段社會(huì)環(huán)境描寫：凡卡不自覺地將大城市生活與鄉(xiāng)村生活作對(duì)比：“房子全是老爺們的”，凡卡寄人籬下，像漂泊的浮萍一樣找不到家的溫暖。（五）讀讀課文。朗讀）向往與親人為伴、自由快樂的生活。（二）試用第一人稱按照時(shí)間順序講述凡卡的故事，比較第一、第三人稱給聽眾的不同感受，想想原因。第二次嘆：先回憶再現(xiàn)實(shí)；第三次嘆：先現(xiàn)實(shí)再回憶。這是一封的信？（爺爺永遠(yuǎn)無法收到）為什么？（沒貼郵票、每寫具體地址、醉醺醺的郵差）他的精心準(zhǔn)備是徒勞，他的滿腔希望化為泡影。）（五）講解一課一練第二課；文言文；第一課作文講評(píng)。能正確讀寫“生銹、揉皺”等詞語。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。課件出示：介紹契訶夫和歷史背景二、初讀課文，整體感知快速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。把信的內(nèi)容連起來快速默讀，用文中一句話概括凡卡過著怎樣的學(xué)徒生活。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。師：凡卡一天吃的東西還沒有我們一頓吃得多，這怎么活得下去啊，所以凡卡說：——“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”（3）（出示）睡不好覺他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。a、圣誕節(jié)前夜，凡卡強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說著渾身傷痛的來由：b、圣誕節(jié)前夜，傷口再痛，伙計(jì)們也不會(huì)來安慰他，因?yàn)椋篶、圣誕節(jié)前夜，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無力地訴說：d、圣誕節(jié)前夜，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫道：（5）可憐的凡卡，難道僅僅只受到了這些虐待嗎？他還可能會(huì)有怎樣的遭遇？（學(xué)生發(fā)揮想象）小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。）凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。理解對(duì)比、反襯的寫法。交流討論，明確：（1）因?yàn)榉部ㄔ谛欧馍蠜]有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會(huì)