【正文】 語(yǔ)言代替直白的批評(píng)，善意地揭露出學(xué)生思想行為中的錯(cuò)誤，點(diǎn)撥和提醒學(xué)生注意，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟到自身的不當(dāng)言行，提高認(rèn)識(shí)。中公專家解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對(duì)有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。中公專家解析：“生而知之”和“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是遺傳決定論的典型言論。中公專家解析：自由聯(lián)想法是弗洛伊德精神分析學(xué)派的主要研究方法。中公專家解析：教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)現(xiàn)代化。中公專家解析：道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。中公專家解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》第十八章五十六節(jié)規(guī)定，提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4%。中公專家解析：需要是支配人們行動(dòng)的內(nèi)因。中公專家解析：義務(wù)性規(guī)范是規(guī)定主體必須做出某種積極行為的法律規(guī)范。三、填空題 、以吏為師 、社會(huì)模仿模式四、簡(jiǎn)答題 1.【答案要點(diǎn)】(1)教育的階級(jí)性十分顯著。教育的內(nèi)容就是統(tǒng)治階級(jí)的政治思想和倫理觀念，教育服從于統(tǒng)治之道。能夠接受什么樣的教育標(biāo)志著一個(gè)人的社會(huì)地位，經(jīng)典、教義的教育高于知識(shí)教育。官網(wǎng)：點(diǎn)擊查看內(nèi)蒙教師考試真題②論教育作用：論教育的社會(huì)功能；論教育的個(gè)體功能。⑤論教學(xué)原則與方法：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)、因材施教、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，即學(xué)思并重、溫故知新。五、論述題 1.【答案要點(diǎn)】(1)操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活和品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)和評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)。(1)認(rèn)知者本身的特點(diǎn)。認(rèn)知者性格的不同影響認(rèn)知的結(jié)果。認(rèn)知對(duì)象，可以是某個(gè)個(gè)人、某個(gè)團(tuán)體或其他具有社會(huì)意義的事物。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，“聽螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。而是把自己的思想強(qiáng)加強(qiáng)加于學(xué)生身上，以權(quán)威壓制學(xué)生，不把學(xué)生看成是能動(dòng)的、發(fā)展的人，不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（）因素決定的。，全面掃除青壯年文盲，全面發(fā)展職業(yè)教育，全面深化教育體制改革，全面提高教育質(zhì)量“統(tǒng)覺(jué)理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是（）。，遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。（）。（）。錯(cuò)填、不填均不得分。，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、_________和教科書。在諸種要素中，_________是最基本的要素。（），并隨其發(fā)展而發(fā)展的。（）。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分）。五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）、社會(huì)教育相互協(xié)調(diào)、相互配合。2.【答案】B。4.【答案】D。哲學(xué)觀念、人性假設(shè)、理想人格都是主觀層面的，不可作為確定教育目的的客觀依據(jù)。解析：赫爾巴特首先把心理學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ)，解釋了教育學(xué)的很多概念。8.【答案】A。10.【答案】C。解析：學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。解析：解決應(yīng)用題的策略一般包括提出問(wèn)題、判斷問(wèn)題的性質(zhì)、選擇算法和尋找條件四個(gè)步驟。15.【答案】C。17.【答案】D。19.【答案】C。二、填空題；個(gè)別差異性；六三三；知識(shí)素養(yǎng)；思想道德素養(yǎng)；人的集合；學(xué)生和教師三、判斷題1.【答案】。3.【答案】。5.【答案】。7.【答案】√。10.【答案】√。形成和培養(yǎng)班集體的方法主要有：（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。一般認(rèn)為，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括專業(yè)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、教育教學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。（3）教師的行為特征教師的行為特征一般包括教師教學(xué)行為的明確性、多樣性、啟發(fā)性、參與性、任務(wù)取向性和及時(shí)地教學(xué)效果評(píng)估及其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的期望效應(yīng)。智力活動(dòng)原型的模擬分為三部分：①建立模型；②檢驗(yàn)并修正模型；③模型內(nèi)化。所謂完備性，指對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)要有清楚的了解；獨(dú)立性是指應(yīng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立來(lái)確定或理解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)及其操作方式；所謂概括性，就是要不斷地變更操作對(duì)象，提高活動(dòng)原型概括程度。教師還應(yīng)該注意到學(xué)生個(gè)體差異，充分考慮學(xué)生所面臨的主客觀條件，具體問(wèn)題具體分析。（3）沒(méi)有充分肯定學(xué)生回答的合理性和多樣性，在一定程度上壓抑了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。（）。國(guó)家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。 6.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（） ，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，這主要要求師生之間建立的關(guān)系是（）。 （）。 ，司機(jī)緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)，這就是（）。 ，屬于測(cè)驗(yàn)中的（）。（）。 （）。A．各種圖片 B．圖表 C．模型 D．幻燈片 E．教學(xué)電影電視（）。、____、____、____、____。，可以把記憶分為 ____、____和長(zhǎng)時(shí)記憶三種類型。六、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。我國(guó)近代學(xué)制的情況：1902年，我國(guó)頒布了第一個(gè)近代學(xué)制“壬寅學(xué)制”，但未實(shí)施；1904年，我國(guó)頒布了“癸卯學(xué)制”，這是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。3.【答案】C。5.【答案】A。政治經(jīng)濟(jì)制度，特別是政治制度直接決定教育目的的因素。7.【答案】A。9.【答案】B。11.【答案】B。13.【答案】C。15.【答案】C。17.【答案】B。19.【答案】A。解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》成書于1806年，夸美紐斯的《大教學(xué)論》出版于1632年。解析：對(duì)人性的理解、對(duì)集體的看法、對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度、對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解、教育的理想與追求都屬于學(xué)校文化最終要表達(dá)的內(nèi)容。6.【答案】ABCE。8.【答案】ABCDE。10.【答案】ABCE。：即各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。：通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。2.【答案要點(diǎn)】教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：（1）講授法；（2）談話法；（3）討論法；（4）演示法；（5）練習(xí)法； 選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)主要有：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生年齡特征；（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。教師掌握教材有一個(gè)深化的過(guò)程，一般要經(jīng)過(guò)懂、透、化三個(gè)階段。（4）考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書設(shè)計(jì)。（3）開始培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。這十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是：（1）有足夠的自我安全感；（2）能充分地了解，并能對(duì)自己的能力作出適度的評(píng)價(jià)；（3）生活理想切合實(shí)際；（4）不脫離周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境；（5）能保持人格的完整與和諧；（6）善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；（7）能保持良好的人際關(guān)系；（8）能適度的發(fā)泄情緒和控制情緒；（9）在適合集體要求的前提下，有限地發(fā)揮個(gè)性；（10）在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，適當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需要。改革做法:（1）從側(cè)重一元評(píng)價(jià)到多元評(píng)價(jià)；（2）從側(cè)重總結(jié)性評(píng)價(jià)到形成性評(píng)價(jià)；（3）從側(cè)重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵(lì)性功能。中公專家解析：贊科夫通過(guò)教育實(shí)驗(yàn)提出高難度、高速度等教學(xué)原則。中公專家解析：課堂管理是指教師為有效利用時(shí)間、創(chuàng)造愉快的和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少問(wèn)題行為，而采取的組織教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為等一系列活動(dòng)與措施。。其次，情緒可以由對(duì)事物單純的感知覺(jué)直接引起，較多的帶有情境性和易變性；情感則由對(duì)事物復(fù)雜意義的理解所引起，較多的帶有穩(wěn)定性和持久性。中公專家解析：新課程評(píng)價(jià)應(yīng)改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。2.【答案要點(diǎn)】(1)直接導(dǎo)入；(2)溫故導(dǎo)入；(3)直觀導(dǎo)入；(4)問(wèn)題導(dǎo)入；(5)實(shí)例導(dǎo)入；(6)情境導(dǎo)入。五、論述題 1.【答案要點(diǎn)】(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；(6)實(shí)行三級(jí)課程管