【正文】 本身是一門綜合性的知識(shí)，不僅要學(xué)習(xí)其理論知識(shí)，還要能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐結(jié)合起來，這樣才能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，取得較好的教育教學(xué)效果。為此，在高職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中要能夠以學(xué)生為主體，進(jìn)行分層教學(xué)，在應(yīng)用分層教學(xué)過程中要能夠面向全體學(xué)生，讓學(xué)生得到系統(tǒng)化的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：＼[1＼]朱媛媛，潘獻(xiàn)曉，曹國(guó)慶，陳玉霞，＼[J＼].科技資訊，2013，（35）：191192.＼[2＼]＼[J＼].天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（02）：7778.＼[3＼]徐〖HT《黑體》〗??〖HT5《楷體_GB2312》〗，＼[J＼].化工時(shí)刊，2012，（04）：6164.＼[4＼]任亞敏，王宏慧，＼[J＼].農(nóng)產(chǎn)品加工，2014，（16）：7576.第二篇：高職院?！盎A(chǔ)護(hù)理學(xué)”教學(xué)改革與創(chuàng)新高職院?！盎A(chǔ)護(hù)理學(xué)”教學(xué)改革與創(chuàng)新【摘要】傳統(tǒng)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)，按照教材安排章節(jié)依次講授，通過多媒體演示，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于提高教學(xué)效率。近幾年，更是以“健康保健”為工作重心，這就對(duì)護(hù)理職業(yè)核心能力提出了更高的要求。但對(duì)如何改革基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)，以職業(yè)核心能力為教學(xué)重心，完善教學(xué)基礎(chǔ)，構(gòu)建新型基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)模式還需進(jìn)一步研究[2]。很多因素能夠?qū)ψo(hù)理職業(yè)核心能力培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生影響，主要包括護(hù)理教學(xué)設(shè)備及課堂環(huán)境、教學(xué)模式及教學(xué)方法、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力及學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)等。所以，必須在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中，體現(xiàn)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的具體步?E及系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的創(chuàng)造性及靈活性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變。通過對(duì)農(nóng)村、居民社區(qū)、敬老院、孤兒院等地區(qū)及機(jī)構(gòu)的健康服務(wù)，包括健康咨詢、護(hù)理實(shí)踐等內(nèi)容，使學(xué)生了解護(hù)理工作本身存在的意義及重要性。（3）第三學(xué)年，學(xué)生通過在醫(yī)院長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，熟練護(hù)理專業(yè)操作技能，培養(yǎng)自身護(hù)理核心職業(yè)能力，保證護(hù)理職業(yè)情感教學(xué)的完整化。通過體驗(yàn)不同角色所感所知以及心理特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生人際交往及溝通能力。劉榮萍[10]研究成果顯示，在24名護(hù)士及實(shí)習(xí)護(hù)士的常規(guī)查房學(xué)習(xí)中融入情境模擬教學(xué)法，相對(duì)于對(duì)照組而言，不僅查房質(zhì)量得到有效提高，而且患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度、實(shí)習(xí)護(hù)士考核優(yōu)秀率也得到明顯提高。參考文獻(xiàn)：[1]李青文、馮華棟、劉雅玲：《理實(shí)一體化在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用》，《衛(wèi)生職業(yè)教育》2013年第31卷第4期，第125126頁。[5]李丹：《以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革》，《數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志》2016年第29卷第9期，第14131415頁。[9]洪漢霞、蘇靜：《案例與情境模擬聯(lián)合教學(xué)法在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果》，《深圳中西醫(yī)結(jié)合雜志》2016年第26卷第6期，第158160頁。特別是高職院校舞蹈課程教學(xué)改革需要一個(gè)整體方案，改革必須做到以下三點(diǎn)：（一）舞蹈課程教學(xué)改革的整體性高職院校舞蹈課程教學(xué)改革不能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，舞蹈課程教學(xué)改革首先要制定整體方案，要成立舞蹈課程教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)舞蹈課程教學(xué)進(jìn)行深入分析和探討，對(duì)舞蹈教育的歷史，現(xiàn)狀以及未來發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，確定階段性，長(zhǎng)遠(yuǎn)性高職院校舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)，制定舞蹈課程教學(xué)改革整體方案；其中包括舞蹈課程基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)改革，舞蹈專業(yè)課程體系改革，舞蹈課程教育改革以及相關(guān)的教育管理體制改革，包括對(duì)舞蹈課程進(jìn)行督導(dǎo)，舞蹈教師課程評(píng)價(jià)體系，以及對(duì)學(xué)院教學(xué)模式進(jìn)行分析和系統(tǒng)改革等等。高職院校舞蹈課程改革應(yīng)該以提高學(xué)生舞蹈職業(yè)能力為目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。二、舞蹈整體教學(xué)改革的實(shí)施根據(jù)當(dāng)前高職院校舞蹈課程教學(xué)的現(xiàn)狀，以及學(xué)院新的舞蹈課程教學(xué)改革目標(biāo)，現(xiàn)在分為三個(gè)舞蹈課程教學(xué)改革子項(xiàng)目實(shí)施的方案，對(duì)高職院校舞蹈課程教學(xué)教學(xué)進(jìn)行整體改革講解。高職院校舞蹈課程教學(xué)建設(shè)改革的核心仍然是如何根據(jù)社會(huì)職業(yè)崗位的需求，設(shè)置相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容來制定相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用不同的教學(xué)手段進(jìn)行舞蹈教學(xué)。（4）依照課程改革要求，改造舞蹈教學(xué)大綱建立舞蹈優(yōu)質(zhì)核心課程，在舞蹈課程的設(shè)計(jì)，教研方面下大工夫。舞蹈課程評(píng)價(jià)可以診斷現(xiàn)有課程與正在開發(fā)的課程出現(xiàn)的問題，包括學(xué)生的問題，舞蹈教師的問題，教學(xué)方法的問題，舞蹈教材的問題等等。新一輪課程改革旨在建立發(fā)展性評(píng)價(jià)新體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和改進(jìn)舞蹈教學(xué)實(shí)踐的功能。舞蹈教學(xué)目標(biāo)本位評(píng)價(jià)是以目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其目的在于測(cè)定通過課程實(shí)施學(xué)生的行為到底發(fā)生了什么程度的變化，也就是評(píng)判教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。目標(biāo)游離評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者可以在沒有偏見的情況下自由地肯定其優(yōu)點(diǎn)，不受預(yù)期目標(biāo)的限制。舞蹈教育正處于良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)?？赡苡袀€(gè)別的學(xué)生從小就接受了舞蹈的基本訓(xùn)練，有一定的功底，也可能有個(gè)別學(xué)生天生的身體柔軟度就好，橫向?qū)Ρ冗b遙領(lǐng)先，對(duì)此另當(dāng)別論。項(xiàng)目完成后，建設(shè)一批以學(xué)生自主管理為特色的舞蹈實(shí)訓(xùn)中心，舞蹈創(chuàng)業(yè)中心，舞蹈編排中心更新舞蹈教學(xué)設(shè)備，增加舞蹈專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)舞蹈職業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)與企業(yè)工作環(huán)境一直的實(shí)習(xí)室，這樣將極大地改善學(xué)院舞蹈整體教學(xué)質(zhì)量?！蹲C券投資分析》是一門既有豐富理論又有很強(qiáng)實(shí)踐性要求的課程,具有信息量大,內(nèi)容要求新,圖表分析多的特點(diǎn),是一門教學(xué)難度較大的課程。課程。因此,在教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備,增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。一、課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握搜集和處理證券信息的方法。證券投資看盤分析軟件以“同花順”為主，兼有錢龍軟、指南針博弈版軟件等；期貨軟件主要有博易大師、文華財(cái)經(jīng)等；黃金、白銀、石油等大宗商品現(xiàn)貨及其延期交易的軟件主要是在上述軟件的基礎(chǔ)上開發(fā)出來的。(3)能夠進(jìn)行證券投資分析,提供投資建議。(5)能夠與證券業(yè)內(nèi)人員進(jìn)行證券行情研討。咨詢業(yè)務(wù)最核心的技能是與準(zhǔn)客戶和客戶的充分溝通，這是對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能和溝通能力應(yīng)用的綜合考驗(yàn)。這就要求教師必須自己設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并有取舍地重新組合教材內(nèi)容。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“在做中教、在做中學(xué)”,即“做學(xué)一體”。第四,在教學(xué)實(shí)施中突出學(xué)生的工作者角色,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法、工具的應(yīng)用和學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí),通過具體任務(wù)的完成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教學(xué)需要,安排學(xué)生到證券公司和期貨經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)觀摩,并邀請(qǐng)證券投資分析一線實(shí)踐專家到校指導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造和提供感受真實(shí)工作氛圍的機(jī)會(huì)。（二）評(píng)估證券價(jià)值能評(píng)估上市公司價(jià)值，理解宏觀因素對(duì)證券市場(chǎng)的影響，理解股市供求關(guān)系，能對(duì)證券價(jià)格行情走向的資金供求因素進(jìn)行分析，能評(píng)估債券基金、金融衍生工具的影響。（五）證券投資組合管理掌握證券收益和風(fēng)險(xiǎn)的含義及其度量組合方法，能根據(jù)客戶的風(fēng)險(xiǎn)偏好，建立相應(yīng)的證券投資組合，并進(jìn)行有效的管理。（一）企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)組織學(xué)生參加廈門市證券期貨業(yè)協(xié)會(huì)組織的廈門市證券期貨投資論壇,現(xiàn)場(chǎng)觀摩全國(guó)知名證券分析師的報(bào)告。在教學(xué)中安排固定時(shí)間由每位學(xué)生進(jìn)行大盤點(diǎn)評(píng)。教學(xué)設(shè)計(jì)尤其注意將課程內(nèi)容前后左右、上下縱橫加以有機(jī)聯(lián)系,以達(dá)到溫故知新、承上啟下、前后呼應(yīng)、觸類旁通的效果。五、課堂教學(xué)組織管理采用“任務(wù)引領(lǐng)”和“做學(xué)一體”教學(xué)模式,一次典型的《證券投資分析》課堂教學(xué)應(yīng)該由五個(gè)部分組成: 8（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)包括最終目標(biāo)和促成目標(biāo),是對(duì)完成本任務(wù)要達(dá)到能力目標(biāo)的描述和說明。（三）制定計(jì)劃由學(xué)生或小組制定計(jì)劃,研討完成任務(wù)的方法和步驟,找到完成任務(wù)所需的知識(shí),技能。在課堂教學(xué)中,教師更像“導(dǎo)演”和“教練”,負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)典型任務(wù)(項(xiàng)目),組織,指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生完成任務(wù),評(píng)價(jià)學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果,學(xué)生則由“聽眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰧W(xué)一體”的“演員”,教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得以真正體現(xiàn)。(三)綜合課堂考勤紀(jì)律、提問回答、平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、技能競(jìng)賽及職業(yè)資格考試情況,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。高等職業(yè)教育教學(xué)改革迫在眉睫，勢(shì)在必行。二、從高職院校人才培養(yǎng)模式看高職教學(xué)改革的必要性高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程與教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。（1）政治理論課采用案例教學(xué)，增強(qiáng)針對(duì)性、系統(tǒng)性，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，突出時(shí)事政策、特色理論和“三個(gè)代表”思想的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握基本政治理論基礎(chǔ)上，切實(shí)增強(qiáng)政治思想覺悟和政治思辨力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（5）增加主干專業(yè)課和技能訓(xùn)練課時(shí)，突出實(shí)踐性教學(xué)，有條件的專業(yè)實(shí)施“訂單式”教學(xué)，根據(jù)“訂單”企業(yè)的需要，開設(shè)專業(yè)課程，直接聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行技能訓(xùn)練。（9）按照培養(yǎng)外向型、實(shí)用型、復(fù)合型人才的要求，加大“雙師型”和“雙語型”教師隊(duì)伍建設(shè)。（1）“大學(xué)語文”課改為“應(yīng)用文寫作”，“高等數(shù)學(xué)”課改為“應(yīng)用數(shù)學(xué)”，并根據(jù)不同專業(yè)的要求和特點(diǎn)有針對(duì)性地講解有關(guān)內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)課第1～5學(xué)期，每學(xué)期開設(shè)一周課時(shí)，第1學(xué)期授課3天，實(shí)習(xí)2天，聯(lián)系1個(gè)單位；第2～5學(xué)期聯(lián)系2個(gè)單位，所聯(lián)系單位不得重復(fù)；第6學(xué)期授課一周，重點(diǎn)講解“應(yīng)聘技巧”、“文明禮儀”、“自薦書的制作”等內(nèi)容，然后進(jìn)行一周的實(shí)習(xí)。（2）強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，引進(jìn)合適教材與自主開發(fā)校本教材相結(jié)合，注意將實(shí)用內(nèi)容編入教材中。在第五或第六學(xué)期選取一門專業(yè)課（課時(shí)量較少）進(jìn)行外語教學(xué)，考試不及格者不予畢業(yè)。內(nèi)容要繼續(xù)充實(shí)，強(qiáng)化動(dòng)手能力，突出實(shí)際操作，每章節(jié)需要培養(yǎng)學(xué)生哪些實(shí)際操作能力要一一列明。選修課集中在下午開設(shè)，主要為專接本學(xué)生提供教學(xué)輔導(dǎo)。