【正文】 制信封右上角，加蓋當(dāng)天郵政日戳或特別紀(jì)念郵戳的信封。在這些范例中，有四張是已經(jīng)寄遞的首日實(shí)寄封。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）與信封相同大小的白色或淡色的卡紙若干張、彩色鉛筆、水彩筆等繪畫(huà)工具，事先的搜集首日封樣張。 最新版提問(wèn)：這是為紀(jì)念什么而發(fā)行的郵票？指名回答。、欣賞感悟。（4）教師簡(jiǎn)要小結(jié)并板書(shū)。設(shè)問(wèn)：選擇怎樣的主體圖形？主體圖形安排在畫(huà)面的什么地方？（3）畫(huà)設(shè)計(jì)草圖。如：每年的校園狂歡節(jié)活動(dòng)、校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、萬(wàn)圣節(jié)的化裝舞會(huì)、六一節(jié)的慶?；顒?dòng)等。）。選擇優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)和已經(jīng)收集到的首日封，在班里舉辦一個(gè)小型展覽會(huì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、運(yùn)用光影關(guān)系，表現(xiàn)身邊事物的造型之美。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入，情感升華（1）布置較暗的空間環(huán)境。（3）揭示課題（板書(shū)：《光與影》）。（板書(shū)）（2）感受光影 ① 展示圖片2 問(wèn)：“這是什么？” ② 展示圖片3，強(qiáng)光下的球體石膏像問(wèn)：“同樣的物體，效果有何不同？”“如此的強(qiáng)光，你看見(jiàn)什么樣的對(duì)比光線？”教師補(bǔ)充式小結(jié)：只有黑與白，只有黑與亮兩種光影。④ 展示表現(xiàn)光影步驟圖教師邊講解步驟，邊在8開(kāi)素描紙上示范表現(xiàn)球體光影。深入探究，解讀光影展示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察藝術(shù)表現(xiàn)形式下的光影作品。（3）展示作品《草垛》，體會(huì)畫(huà)面中炫目的色彩光影。啟發(fā)創(chuàng)作，趣味光影。（2）作業(yè)要求：① 以書(shū)本照片為題材，表現(xiàn)光影之美； ② 捕捉身邊的光影之美，用情用美用心之光大膽地想象與表達(dá)生活物象。難點(diǎn)：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵?；顒?dòng)二：欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養(yǎng)審美情趣。放錄像，學(xué)生歡快的隨樂(lè)表現(xiàn)奔馬的激昂情緒。教師小結(jié)：徐悲鴻先行畫(huà)馬時(shí)很認(rèn)真，他翻來(lái)履去地畫(huà)馬，熟悉馬的結(jié)構(gòu)，肌肉，他運(yùn)用中西方繪畫(huà)技巧結(jié)合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵?jì)的幾筆寫(xiě)出四肢的主要肌骨，濃墨點(diǎn)五官，焦墨掃馬尾。鼓勵(lì)學(xué)生控索多種畫(huà)，進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況?！稇蚯宋铩?學(xué)生欣賞。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺(tái)藝術(shù)。服飾、面部、動(dòng)作、道具等。第二課時(shí)上色完成。課題：水墨人物一、教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)水墨人物畫(huà)造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。教師引言：中國(guó)畫(huà)的類(lèi)型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)與人物畫(huà)。（1）出示課本中梁楷、劉國(guó)輝、蔣兆和三位畫(huà)家的三幅水墨人物畫(huà)作品，教師簡(jiǎn)單說(shuō)明三幅畫(huà)的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析：他們與一般人物畫(huà)的表現(xiàn)方法有什么不同？三張畫(huà)在表現(xiàn)技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法，為什么？ 學(xué)生觀察討論，師生展開(kāi)交流。（3）學(xué)生交流自己的一些見(jiàn)解，補(bǔ)充相關(guān)的問(wèn)題：如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫(huà)面中怎樣安排人物形象才好看”等。，教師巡回指導(dǎo)。（教師）學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。（1）教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求：表現(xiàn)全身人像，構(gòu)思與表現(xiàn)有主題的畫(huà)面。確定表現(xiàn)主題。可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)，如“作品拍賣(mài)”、“藝術(shù)鑒賞會(huì)”等，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動(dòng)中交流感受：如“你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？”、“誰(shuí)的作品最有水墨的韻味？”、“誰(shuí)作品的中人物最有意思？具體說(shuō)說(shuō)”等。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn) 難點(diǎn)：彩墨畫(huà)技法的運(yùn)用。有一個(gè)人，被稱(chēng)為中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)壇接觸的藝術(shù)大師，當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。（畫(huà)家林風(fēng)眠生平介紹）① 了解林風(fēng)眠生平。② 教師提問(wèn)。A．構(gòu)圖：以正方形為主。色彩濃重，彩墨交融。什么是彩墨畫(huà)？在中國(guó)畫(huà)里，以“水墨畫(huà)”為基底，在其上敷色、點(diǎn)彩，使畫(huà)面在色彩上比水墨畫(huà)更豐富、明快、鮮亮。要求：構(gòu)圖飽滿(mǎn)、形體概括；用筆簡(jiǎn)練、設(shè)色明快、鮮亮。（5）作業(yè)評(píng)價(jià)。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會(huì)有生命力。過(guò)程方法目標(biāo)：運(yùn)用削、切、插、接等基本制作手法，小組創(chuàng)作一組具有情節(jié)性的蔬果立體造型。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。引導(dǎo)啟發(fā)——激發(fā)創(chuàng)新思維（走到學(xué)生中間，拿出學(xué)生準(zhǔn)備的蔬果）老師看到??這兒有老師最喜歡吃的菠蘿！你想用這菠蘿來(lái)做什么呢？ 還可以用什么材料做?（這材料還能做什么?)師小結(jié)：同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，不僅通過(guò)蔬果的形狀、顏色來(lái)聯(lián)想蔬果造型，還關(guān)注到了蔬果的紋理和質(zhì)感。課題：秋之韻一、教學(xué)目標(biāo)，掌握用秋天植物材料造型的方法。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理的利用樹(shù)葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。注重學(xué)生的全員參與，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，給學(xué)生說(shuō)、做、畫(huà)、評(píng)的空間。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)境引入：課前播放歌曲《秋天多么美》，讓學(xué)生初步感知秋天的美。學(xué)習(xí)指南：（1）運(yùn)用你手中的樹(shù)葉，開(kāi)動(dòng)腦筋，拼一拼，擺一擺，貼一貼，制作一幅有趣的樹(shù)葉拼貼畫(huà)。學(xué)生對(duì)照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立拼貼，教師參與指導(dǎo)。秋景升華：我們可以把自己拼貼的作品裝裱，裝飾在教室里或家中，讓我們可以時(shí)時(shí)看到，時(shí)時(shí)想起美麗的秋景。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是欣賞陶藝和親手制作一個(gè)陶藝作品。（拋去上面有雜質(zhì)的部分，挖取下面黃色的土。最后用塑料布包裹起來(lái)備用。然后是每人一把泥塑小刀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、首先播放原始人制作陶器的視頻。情景設(shè)計(jì)是一群原始人在給自己制作生活用品。做好叫這倆學(xué)生給陶器彩繪和做裝飾。四、學(xué)生作業(yè)： 預(yù)設(shè)兩個(gè)方案。五、展示討論作品：學(xué)生自由討論。，初步培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作能力。難點(diǎn)：中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖。棗結(jié)合學(xué)生的交流與回答，教師再展示一些適合學(xué)生欣賞與感受的扇面國(guó)畫(huà)作品。由于剛畫(huà)好的扇面展示起來(lái)不太方便，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展相互的評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣建議：你學(xué)習(xí)的是哪一幅扇面畫(huà)？是否有自己的一些想法？畫(huà)面的安排是否好看？等。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水墨畫(huà)表現(xiàn)的工具。再出示一些上節(jié)課在畫(huà)面構(gòu)圖方面不太完善的作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建議。，進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)。，教師巡回指導(dǎo)。課題：小小果殼箱一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)讓學(xué)生們對(duì)比欣賞圖片加上講解，了解果殼箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)習(xí)果殼箱設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。：學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作果殼箱模型。檢查課前準(zhǔn)備情況，安定學(xué)生情緒。真是了不起，希望同學(xué)們今后能夠繼續(xù)這樣下去，為每個(gè)人創(chuàng)造一份好的生活環(huán)境。（1）課件出示組圖，師說(shuō)：同學(xué)們，平日里我們見(jiàn)過(guò)的果殼箱有很多種，造型，樣式上都有很多的不一樣。師總結(jié)箱蓋，開(kāi)口，箱體，標(biāo)示，基座等基本結(jié)構(gòu)。師：通過(guò)剛才的各種果殼箱欣賞，我想你們都對(duì)果殼箱有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在再來(lái)看我們學(xué)校的果殼箱，課件出示，師說(shuō)：有的果殼箱造型設(shè)計(jì)比較單調(diào),色彩比較單一。沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)??等等問(wèn)題。（1）自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。、關(guān)注生活，懂得“設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，生活因設(shè)計(jì)而更美好”的道理。（教師）汽車(chē)車(chē)身裝飾的相關(guān)資料、多媒體課件、示范作品。（1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谏钪锌吹狡?chē)車(chē)身裝飾的例子。③個(gè)性圖案：多數(shù)出現(xiàn)在私家車(chē)特別是越野車(chē)上。（哪些人、多少人看到了車(chē)上的廣告？如果你看到了有什么想法？）例2：公交車(chē)公益廣告。例4：某一跑車(chē)上噴繪的獵豹紋所展現(xiàn)的力量感與速度感。（此處可根據(jù)實(shí)際情況選擇當(dāng)?shù)赜刑厣能?chē)身裝飾進(jìn)行分析。②平面手繪。請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)公共汽車(chē)站的基本方法，并制作富有創(chuàng)意、美感和城市文化的公共汽車(chē)站。教學(xué)過(guò)程 。（2）教師播放課件出示圖圖圖3，提問(wèn)：這三個(gè)公共汽車(chē)站各有特點(diǎn)，你覺(jué)得這三個(gè)車(chē)站中，哪一個(gè)的設(shè)計(jì)有不合理的地方？哪一個(gè)的設(shè)計(jì)是最好的？說(shuō)說(shuō)理由。③風(fēng)格要和周?chē)沫h(huán)境相協(xié)調(diào)。（4）展示并講解小組作品的設(shè)計(jì)意圖。展示作品。（1）欣賞國(guó)外設(shè)計(jì)師的作品（圖圖圖6），發(fā)表評(píng)論。，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的積極情感三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)，欣賞感受。）（2）新舊街道的對(duì)比。分析探索。提問(wèn)：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設(shè)計(jì)富有個(gè)性。（1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現(xiàn)主題？（3）如何繪制設(shè)計(jì)草圖？ 。（1）欣賞同學(xué)的設(shè)計(jì)草圖，并展開(kāi)美術(shù)評(píng)價(jià)。調(diào)查方法：可采用新聞?wù){(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索、攝影攝像、速寫(xiě)筆記等方式。（2）各組推薦一位同學(xué)向全班展示，師生就“特色街”展開(kāi)話題。（圍繞主題，整體規(guī)劃。）（2）學(xué)生合作完成作品。培養(yǎng)想像能力和勇于探索、團(tuán)結(jié)合作的精神。好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。只要我們努力學(xué)習(xí)，今天的夢(mèng)想就可以變成明天的現(xiàn)實(shí)。C：受灑水車(chē)啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動(dòng)力的灑水車(chē)。作業(yè)講評(píng)，小結(jié)下課。教具準(zhǔn)備：課件，刮蠟紙，一個(gè)帶窗戶(hù)的房間的圖片，牙簽，易拉環(huán)教學(xué)過(guò)程：（四）導(dǎo)入小故事引出窗戶(hù)老師：同學(xué)們?cè)谏险n之前先給大家講個(gè)關(guān)于一個(gè)小女孩的故事。小女孩覺(jué)得自己快要死去了?？墒菋寢屜氡M一切方法都沒(méi)有辦法讓她笑起來(lái)?？商撊醯纳眢w使她無(wú)法走過(guò)去。小女孩趴在窗口呆呆得看著臉上沒(méi)有一絲表情。小女孩告訴媽媽說(shuō)想要一個(gè)氣球。小女孩抱著媽媽說(shuō)“我要吃藥”。只有媽媽知道原因。小女孩打開(kāi)病房窗戶(hù)的同時(shí)也打開(kāi)了心靈的窗子，看到了生命的希望。并提問(wèn)學(xué)生為什么覺(jué)得窗外是這樣的，有什么根據(jù)么？為什么這樣想。太有意思了。投影儀下展示，教師選幾張讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再讓作者說(shuō)說(shuō)。當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)也請(qǐng)你打開(kāi)窗戶(hù)，有一句話“上帝給你關(guān)上一道門(mén),同時(shí)給你打開(kāi)一扇窗”這句話是說(shuō)：人生的一生不會(huì)一帆風(fēng)順，會(huì)遇到許多坎坷。課題：新家園一、教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：欣賞各種有特色的建筑，讓學(xué)生感受建筑之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能設(shè)計(jì)出高低錯(cuò)落有致、造型生動(dòng)別致的建筑模型并將它成功制作出來(lái)。這就是我們的新家園。同學(xué)們，你想成為一名小小建筑師，為我們的新家園出份力嗎？就讓我們一起來(lái)動(dòng)手做一做吧！（四）想一想：（設(shè)計(jì)草圖）小組合作，討論、構(gòu)思并畫(huà)出理想的建筑外形、結(jié)構(gòu)。相信你們一定能做出漂亮的建筑來(lái)！第二課時(shí)（一）導(dǎo)入： 現(xiàn)在同學(xué)們一定迫不及待地想動(dòng)手制作了吧？建筑模型的制作看上去復(fù)雜，其實(shí)做起來(lái)并不困難，讓我們趕緊動(dòng)手試試吧?。ǘ┳鲆蛔觯海▌?dòng)手制作）教師示范制作：（1）、制作建筑的形狀，畫(huà)好門(mén)窗后剪出，粘貼好建筑的外形。學(xué)生以小組合作的形式制作，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生在制作過(guò)程中，一定要注重發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來(lái)。感受傳統(tǒng)金銀器的沒(méi)干，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。（教師）相關(guān)圖片、課件及多媒體設(shè)備等。（1）提問(wèn)：①書(shū)中介紹的金銀器涉及了哪些朝代？可以分成哪幾類(lèi)？ ②書(shū)中介紹的金銀器和現(xiàn)在的金銀制品有什么不同？ ③ 請(qǐng)你用幾個(gè)詞來(lái)概括中國(guó)傳統(tǒng)金銀器的特點(diǎn)？（2）教師歸納小結(jié)：中國(guó)傳統(tǒng)金銀器的特點(diǎn)：類(lèi)別豐富，造型別致，紋飾精美，工藝精湛。①《金梳背》是什么材質(zhì)？屬什么類(lèi)別？是什么朝代的？ ②《金梳背》的紋飾有什么特點(diǎn)？用了哪些制作工藝？（3）教師出示《銀水壺》。并談?wù)勑蕾p中國(guó)傳統(tǒng)金銀器后的感受。（3）欣賞現(xiàn)代金銀器。發(fā)展學(xué)生的探究思維，提高學(xué)生的審美趣味。三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片和文字資料。教師提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些地方嗎？它們有什么不同的特點(diǎn)？（提示：這里欣賞比較的世界遺產(chǎn)可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇，目的是讓學(xué)生通過(guò)比較，了解自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。師生互動(dòng)。），表達(dá)感受。）（提示：在活動(dòng)中提醒學(xué)生注意運(yùn)用合適的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見(jiàn)，增強(qiáng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。課后拓展。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備(學(xué)生)收集中國(guó)的世界遺產(chǎn)的現(xiàn)狀資料以及家鄉(xiāng)可以申報(bào)世界遺產(chǎn)的資源。談話：這兩幅圖片看了有什么感受？（2）討論：為什么會(huì)這樣呢？你覺(jué)得人們?cè)陲栍[世界遺產(chǎn)風(fēng)光的同時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？，激發(fā)創(chuàng)意。（1）交流課前收集的家鄉(xiāng)可以申報(bào)世界遺產(chǎn)的資料，集體討論是否具有申報(bào)的價(jià)值。（2）啟發(fā)評(píng)價(jià)方法：可從形式上、內(nèi)容上等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。欣