【正文】 單位，稱(chēng)量重的物品時(shí)一般用千克作單位。三、鞏固拓展1．的確秤是我們稱(chēng)量物品的好幫手，因此我們要會(huì)認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。第二篇：《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)大廠縣祁各莊學(xué)區(qū)雙臼小學(xué) 劉春節(jié)課題：人教版二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》 教學(xué)目標(biāo): ,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。教學(xué)重點(diǎn):.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。）（2）動(dòng)手掂掂：說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？學(xué)生自由回答（3）說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些大約有1克重。例：同學(xué)查找，兩袋糖掂出1千克。（引導(dǎo)得出：要想準(zhǔn)確地知道物品有多重，還要用秤稱(chēng)。學(xué)生還可以提出自己的見(jiàn)解。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用建立起來(lái)的質(zhì)量觀估一估。生活中常用天平來(lái)稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量，使用它時(shí)：先調(diào)節(jié)螺母，使天平平衡，指針對(duì)準(zhǔn)0刻度線。找一找、說(shuō)一說(shuō)在老師的物品箱中學(xué)生找一找，猜一猜1克重的物品。我們知道1袋鹽重500克，2袋鹽重？（1000克），1000克還有另一種表示方法，就是1千克。比一比用手掂1千克和1克，感受1千克比1克重得多。它在生活中還是比較常用的。（答對(duì)題獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)拓展知識(shí)或者一個(gè)思考題）1． 100克方便面 5千克 2．填上合適的質(zhì)量單位。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。物品名稱(chēng)六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 估計(jì)的質(zhì)量稱(chēng)出的質(zhì)量克和千克 1000克=1千克1000g=1kg第四篇：克和千克 教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第100103頁(yè)例例2和“做一做”。教學(xué)重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量，知道它們的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：天平、臺(tái)稱(chēng)、硬幣、蘋(píng)果、字典、花生米等。（板書(shū)）克和千克二、探究新知認(rèn)識(shí)克?？纯磾?shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位）二、自主學(xué)習(xí)（1）教學(xué)例1 計(jì)量比較輕的物品，常用“克”（g）作單位 出示課件：101頁(yè)例1 ①認(rèn)識(shí)、感知1克1克有多重呢？一枚2分的硬幣約重1克。②認(rèn)識(shí)、感知1千克 1千克有多重呢？ 1袋鹽的質(zhì)量是500克。⑤掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎？三、鞏固練習(xí)（1）課本第103頁(yè)做一做第1題，你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？找一找，并掂一掂。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。板書(shū)設(shè)計(jì)：克和千克 1個(gè)2分硬幣約重1克2袋鹽重1000克，也可以說(shuō)重1千克。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用建立起來(lái)的質(zhì)量觀估一估。生活中常用天平來(lái)稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量，使用它時(shí)：先調(diào)節(jié)螺母，使天平平衡，指針對(duì)準(zhǔn)0刻度線。找一找、說(shuō)一說(shuō)1克：同學(xué)們?cè)趯W(xué)具中找一找大約1克重的物品。請(qǐng)同學(xué)們掂一掂2袋鹽有多重。過(guò)渡：稱(chēng)量1千克的物品常常用到盤(pán)秤。由于用途不一樣，它們秤面上的刻度也不一樣，請(qǐng)小朋友們先來(lái)觀察老師的盤(pán)秤秤面，秤面上有什么？再請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察你們小組內(nèi)的盤(pán)秤，它是用什么來(lái)做單位的？看明白了嗎？ 2）、稱(chēng)一稱(chēng)：演示稱(chēng)1千克鹽。（1）1 個(gè)雞蛋重約 50（）。（）寫(xiě)出體重說(shuō)出下面的物品各重多少克。物品名稱(chēng)估計(jì)的質(zhì)量稱(chēng)出的質(zhì)量六、板書(shū)設(shè)計(jì)：克和千克1000克=1千克二年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版教案）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第85—88頁(yè)，克和千克的認(rèn)識(shí)。㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識(shí)。（2）1000克還可以怎樣表示？讓學(xué)生稱(chēng)一稱(chēng)（淘課件網(wǎng) 讓一名學(xué)生當(dāng)主持，輪流出示幾種物品（一包面條、一瓶牛奶、一個(gè)雞蛋、三條香腸）讓其他學(xué)生掂一掂、猜一猜，猜得接近的都有獎(jiǎng)，并即場(chǎng)用秤檢驗(yàn)一下?！瓗煟航裉齑蠹业氖斋@可真大！真了不起，老師真為大家感到驕傲！下面自己評(píng)一評(píng)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？給自己畫(huà)一畫(huà)，然后給同桌說(shuō)一說(shuō)。1千克=1000克1千克又叫1公斤。程序性知識(shí)：。教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。教具準(zhǔn)備：兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋(500克)、盤(pán)秤、健康秤。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過(guò)驗(yàn)證物品有多重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱(chēng)體重，其他學(xué)生估自己體重。所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：小鳥(niǎo)重幾千克？引起學(xué)生質(zhì)疑：稱(chēng)不出來(lái)，需要更小的質(zhì)量單位，從而導(dǎo)入“克”。在稱(chēng)兩包鹽的活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。3．估一估，稱(chēng)一稱(chēng)。（1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？（2）有什么好辦法可以檢驗(yàn)？（發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。（1）物品究竟有多重？怎樣表示物品的輕重？（2）出示課題：千克和克。3．稱(chēng)一稱(chēng)，用彈簧秤找重1千克的物品。（3）數(shù)一數(shù)，1千克蘋(píng)果大約有（）個(gè)；1千克果凍大約有（）個(gè)；（）瓶礦泉水約重1千克；……（4）掂一掂2千克的物品。）5．估一估，鞏固應(yīng)用。1．稱(chēng)一稱(chēng)，議一議。（1克砝碼，兩分硬幣。（2）學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重？4．估一估，認(rèn)一認(rèn)，積累更多經(jīng)驗(yàn)。1．填合適的單位。