【正文】 散文語言的方法很多。總的說來，人文精神不是額外添加的，或是通過生硬地張貼標(biāo)簽命名的，而應(yīng)視作語文課固有的要素和資源，以前不太重視這一教學(xué)目標(biāo)，如今這一目標(biāo)更加凸顯了。讀者讀它們應(yīng)該接受這種美的熏陶。例如誦讀《荷塘月色》，要能有前人說的“余香滿口”的感覺，能在腦海中產(chǎn)生美的畫面，掩卷沉思，仿佛心身處于一種美好的情境氛圍當(dāng)中。山水本身沒有人文色彩，一旦納入人類的視野，印上人類的足跡，被賦予人類情感的象征意義，也就有了人文色彩、文化色彩，這種人文色彩、文化色彩蘊(yùn)含于文本中，開啟了作者與讀者的心靈溝通。體會崇高情感，凈化靈魂世界。”所以讀《荷塘月色》，應(yīng)能讀出情感的、道德的東西來才是真正讀懂讀通了。要求學(xué)生通讀《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚綠記》等三篇課文，分課寫出預(yù)習(xí)案。②在每篇文中找出能很好地表達(dá)感情的詞句和細(xì)節(jié)，體會它們所表達(dá)的感情，具體分析作者運(yùn)用這樣的詞句和細(xì)節(jié)在表達(dá)感情方面的妙處。質(zhì)疑辯論:由其他三組分別向發(fā)言組提問，他們可以提出自己在預(yù)習(xí)該篇課文的過程中碰到的問題，也可以針對發(fā)言人的演講進(jìn)行質(zhì)疑，還可以從發(fā)言小組研討的課文中發(fā)掘其它的問題，每個(gè)組可以提兩個(gè)問題，這些問題可以由發(fā)言人回答，也可以由發(fā)言組的其它成員回答，還可讓發(fā)言組經(jīng)過討論后回答。分析比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用。寫于1927年7月，那時(shí)作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。一五”反革命大屠殺，白色恐怖籠罩著中國大地。在《一封信》中他表白說：“這幾天似乎有些異樣，象一葉扁舟在無邊的大海上，象一個(gè)獵人在無盡的森林里?！豆识嫉那铩罚簭?921年9月至1933年3月，郁達(dá)夫曾用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動和進(jìn)行創(chuàng)作。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了此篇優(yōu)美的散文。生活在陰暗潮濕的房間里，作者懷著“過于抑郁的心情”，自然對富有生命力，充滿生機(jī)的綠色常春藤無比眷戀，于是作者由于戀綠，將常春藤從窗外牽進(jìn)陰暗潮濕的房間，囚系住它，引為“綠友”，來“裝飾我過于抑郁的心情”，“來比喻蔥籠的愛和幸?！?。起首句“心里頗不寧靜”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句緊接著由此自然地破題，點(diǎn)出“荷塘”與“月色”。如果究其深味，就有必要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷。就在寫《荷塘月色》的同時(shí)，在《一封信》中寫道：“今天吃過午飯，偶然抽出一本舊雜志來消遣，卻翻著三年前給S君的一封信，信里說著臺州，在上海、杭州、寧波之間的臺州。《故都的秋》為什么以“南國之秋”作對比？開篇提到“江南，秋當(dāng)然也是有的”，結(jié)尾提到“南國之秋，當(dāng)然也有它的特異的地方的”，并作了適當(dāng)?shù)恼归_，以此與北國之秋對比。問什么讓他們作為故都人的代表？可能是他們的形象更有地方特點(diǎn)，而且作者覺得與他們更親近，表現(xiàn)出作者的平民意識，似乎也能讀出作者很希望能像“都市閑人”那樣過無憂無慮的生活。文章的五個(gè)層次中，“囚綠”寫綠枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國運(yùn)家運(yùn)；“囚綠”表明作者復(fù)雜的心情，這是在盧溝橋事變之后，日本帝國主義大舉侵略我國領(lǐng)土的時(shí)代背景下，作者的內(nèi)心極度痛苦和精神上堅(jiān)決反抗的反映。”即使是一個(gè)普通人，也會對生命（包括植物生命）懷著憐惜之情，而“我”卻缺乏對外界生命的同情憐憫之心。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。薄薄的青霧浮起在荷塘里。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。重點(diǎn)難點(diǎn)繪畫美——選擇獨(dú)特意象營造獨(dú)特意境。詩人志摩是怎樣一個(gè)人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩人內(nèi)心。同年8月辭別劍橋啟程回國，歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，其間認(rèn)識有夫之婦陸小曼并相戀結(jié)婚。康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地。①一女生讀后：2．邊小結(jié)如何讀出韻味的要領(lǐng)邊討論： ①以第一節(jié)為例，師生共同劃分節(jié)奏 學(xué)生演示其它幾段。這些詞的反復(fù)使用，使得詩歌語言語調(diào)輕盈，音韻和諧，節(jié)奏舒緩，讀起來朗朗上口。3．再指導(dǎo)朗讀后，抽一朗讀好的學(xué)生配樂朗讀。四、評析，欣賞繪畫美——選擇獨(dú)特意象營造獨(dú)特意境。（一）:你認(rèn)為詩中什么意象,最具有繪畫美,試舉例賞析: ①金柳:柳,是古今詩文中常見的吟詠對象,色彩對比是那么鮮明和生動,并且柳樹又化為“新娘”,她那婷婷的艷影在夕陽與河水的映襯下閃射著迷人的色彩!②本詩的意象,從金柳,青荇到潭水星輝,色調(diào)搭配是明快的,并且遠(yuǎn)近交錯(cuò),俯仰結(jié)合,“蕩漾”,“招搖”,“揉碎”等等,使整個(gè)畫面變成動態(tài)的圖景,一種活力的氣韻流動在其間,給人以立體的審美感受.③ 這個(gè)立體的如畫般的詩境中,詩人的動作,如“招手”,“撐”,“揮一揮”等詞表明,詩人在這“畫”中也不能自禁地沉醉,情動于中而形于外,外景在動,詩人在動,主客互動,物我相融,到了“相看兩不厭”,他要化作一條水草,永遠(yuǎn)生長在康河里,生長為康河的一部分,永遠(yuǎn)招搖著生命的美麗!（二）重點(diǎn)字詞句及表現(xiàn)手法等賞析他愛這里的柳，在寫柳的時(shí)候，是金柳。面對如此艷麗的新娘，詩人怎能不流露出濃濃的愛意呢？這婀娜的柳樹，這艷麗的新娘，倒影在水中也是美艷無比，作者用“艷影”這個(gè)詞形容，顯示了作者的一往情深?！坝陀汀币辉~，因?yàn)樗鼘懗隽饲嘬舻膭痈??！罢袚u”一詞用得好，作者這里是貶義褒用，而在康河波水的柔情款款之中，怎能不讓青荇招搖呢？貶義褒用，很自然的，因?yàn)檎袚u得殷切，所以詩人心甘情愿地做柔波中的一條水草。教師可補(bǔ)充。詩的意境你看，在詩人眼里，那河畔夕陽中的柳條被鍍上了一層富麗而嫵媚的金色，在微風(fēng)里輕輕搖擺，婀娜多姿的影子倒映在水中，仿佛一位艷美絕倫的新嫁娘，新娘的艷影在水中蕩漾，也在詩人心中蕩漾。有一種夢幻般的惆悵，詩人只好揮一揮衣袖，不帶走一片云采，悄悄地來，又悄悄地走了。所以詩人沉浸在靈魂的安寧和自由中，要放聲歌唱，追尋夢想了。（2）薄薄的青霧浮起在荷塘里。（4）桑之未落，______________。）雋永（j249。n）朝榮（zhāo）渾渾沌沌（h）千里迢迢（ti225?！?溝通 偏袒 溝通 偏袒 連通 偏向 連通 偏向 ，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?分）A．我奉勸你，填寫志愿時(shí)，不要又想報(bào)北大，又想報(bào)南大，總是那么見異思遷．．．．。（），現(xiàn)代散文家、詩人。C.《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌300篇，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。；，；而，為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。（9分）這首詩，從頭到尾沒有寫到“人”，也沒有寫到“情”，卻為什么讀來使人感到景中有人，景中有情？（8分）四、閱讀下面的文字，完成9～12題。是的，眼前將會有更多的變故，更多的失落、更多的背叛，也會有更多的疑惑、更多的煩惱、更多的辛酸；但是我們帶著心中的微笑，穿過世事的云煙，就可能沉著應(yīng)變。忘記微笑是一種嚴(yán)重的生命疾患，一個(gè)不會微笑的人可能擁有名譽(yù)、地位和金錢，卻一定不會有內(nèi)心的寧靜和真正的幸福，他的生命中必有隱藏的遺憾。他人的微笑，真?zhèn)坞y辨。微笑毋需學(xué)習(xí)，生而俱會，然而微笑的能力卻有可能退化。在第⑤－⑨段中，作者聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有針對性地談到了“微笑”的作用，請分條概述。1下列對文章的分析和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（）（6分），作者用細(xì)膩的筆觸，表現(xiàn)了微笑是一個(gè)飽含熱情、拓寬心胸、獲得成功與幸福的基礎(chǔ)?！拔⑿Α比胧?，表現(xiàn)自己對生命、生活的深層感悟，做到了以小見大、托物言志。它們是作者觀景時(shí)矛盾心態(tài)變化的兩個(gè)方面。B．月下“荷塘”映照著詩人心靈種種復(fù)雜情感的光影，使我們依稀看到詩人在痛苦中無力掙扎，在幻滅中茫然追求。A．樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。,畫線字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A．曲折(qū)歌曲(qǔ)彌漫(m237。)脈搏(m224。)負(fù)荷(h232。n)出差(chāi)差強(qiáng)人意(ch224。，形象生動。如動詞“點(diǎn)綴”“浮”“瀉”“洗過”“籠”都極貼切。閱讀下面的文字，完成文后題目。黃瓜很愉悅，纖巧的藤蔓沿著院墻攀升，像一首愛情歌謠，把明亮的心情傳達(dá)向遠(yuǎn)方。黃瓜，一個(gè)名副其實(shí)的乳名。說　荷趙文英①無數(shù)次邂逅荷，從未像現(xiàn)在這樣令我感到心靈的震撼。③早就聽說過荷的故事。最終，狂妄的風(fēng)在它的面前乖乖地?cái)⊥?。⑥?dāng)凜冽的寒風(fēng)裹著雪片飛來，在荷的周圍瘋狂地咆哮、翻卷時(shí)，荷的葉，被撕碎了，荷的枝，被折斷了。那些精神的種荷者，更是將荷看做高尚人格的化身和楷模。⑨楚楚動人的荷，永遠(yuǎn)是一首迷人的旋律。這樣寫突出了荷在惡劣環(huán)境中不言屈服的抗?fàn)幘?。四言短句，鏗鏘有力；長句意蘊(yùn)豐富，韻味悠長。汴京的星河(節(jié)選)葉文玲好不容易等到了“燈火闌珊”時(shí)，哦，這話兒也許不算準(zhǔn)確，已是夜露生涼、月橫中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊(duì)隊(duì)地蜂擁不絕。古人觀燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點(diǎn)的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然巧奪天工，也難經(jīng)風(fēng)吹雪打；而今的燈，有了科學(xué)技術(shù)輔佐，自然更加高明。各種通感現(xiàn)象里，最早引起注意的也許是①____________________?？追f達(dá)《禮記正義》對此作了扼要的說明：“……聲音感動于人，……令人心想其形狀如此。，前兩個(gè)鏡頭的腳本已寫出，請續(xù)寫后兩個(gè)。[場景]湖邊。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。鏡頭三：________________________________________________________________________鏡頭四：________________________________________________________________________，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。要求：①立意自定，②不少于800字，③不得套作或抄襲。2.【答案】A【解析】B項(xiàng)謂語動詞“看到”缺少與之搭配的賓語，可在句末加“的形象”等；C項(xiàng)否定不當(dāng)；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“月光”改為“月亮”。”；D項(xiàng),“差強(qiáng)人意”的“差”應(yīng)讀“chā”。7.【答案】①運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法交代院子里挨挨擠擠的花草、果蔬，突出院內(nèi)花草的繁盛；②運(yùn)用擬人、比喻、對比等修辭手法，生動形象地展現(xiàn)了花草院落的美景，富有詩意；③綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論等多種表達(dá)方式，表現(xiàn)了院內(nèi)花草的勃勃生機(jī)。9.【答案】在上文描寫的基礎(chǔ)上，使荷不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)幍男蜗蟾鼮樨S滿。11.【答案】①用詞夸飾，辭彩絢麗。突然，姑娘抓起一把蓮子，向那岸上的小伙子拋擲過去。憑著無盡的好奇，你能夠游覽到一方神奇的土地。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。幕徐徐降臨了，紅霞已經(jīng)消退。月光靜靜地浸瀉著整個(gè)地壩，竹林外的小草濕漉漉的，似乎比那染料還綠，葉上的露珠在月光的照耀下閃閃發(fā)光，像是那眨動著水靈靈的眸子。