第四單元《比較大小》的教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 位多誰就大。一節(jié)課不知不覺過去了，在這節(jié)課中，學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn)，而且學(xué)生學(xué)得輕松愉快。所以在教學(xué)設(shè)計中，特意比教材的內(nèi)容多加了一個根據(jù)位數(shù)比較大小的環(huán)節(jié)，這樣利于學(xué)生連貫的學(xué)習(xí)數(shù)大小比較的方法。讓學(xué)生從熟悉的生活實際中感受數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。本節(jié)課，雖然順利地完成了教學(xué)任務(wù)。第三篇：比較兩位數(shù)大小教學(xué)反思第六周數(shù)學(xué)教學(xué)反思本周教學(xué)內(nèi)容是《比較兩位數(shù)的大小》和《多一些、少一些、多得多、少得多》以及相關(guān)的練習(xí)題。接著結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了情境比一比小松鼠和小兔誰撿的貝殼比較多，讓學(xué)生試著比較兩個兩位數(shù)的大小，并和同桌說說比較方法，在交流的過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會比較兩位數(shù)的大小，但是表述不好自己的方法，于是在教學(xué)中我加強了培養(yǎng)孩子對方法的表述能力。第四篇：《分?jǐn)?shù)比較大小》教學(xué)反思分?jǐn)?shù)比較大小這部分知識原以為學(xué)生掌握起來應(yīng)該比較容易，可是通過幾次練習(xí)發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)比較大小時分不清分?jǐn)?shù)的大小，如果是有圖的比較大小，大部分同學(xué)可以比較出來，沒有圖時，就混淆了。同學(xué)們通過這樣自己動手來畫一畫，來比較，很容易就掌握了比較大小的方法。小數(shù)大小的比較并不難，它與整數(shù)大小的比較在方法上相同，但學(xué)生在初學(xué)小數(shù)時，往往會比較整數(shù)大小的方法來比較小數(shù)大小，誤認(rèn)為小數(shù)數(shù)位多的那個數(shù)就大，針對此難點，教學(xué)按下面幾個層次進行活動：第一個層次：首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)大小的比較，鞏固整數(shù)大小的比較
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