【正文】 十多篇，但老師怎么教的，幾乎也成了零信息?？磥硌輵驊?yīng)該是這樣。思考這些其實(shí)，我知道自己該怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章了。怎么背誦？首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)人物有什么不同，抓住不同背起來就簡單了；其次是引導(dǎo)他們按順序來背，即文章的先后順序非常清晰。當(dāng)然這一課的寫作訓(xùn)練方式很多。我個(gè)人認(rèn)為，經(jīng)過這樣的教學(xué)，學(xué)生對(duì)劇本的感覺應(yīng)該與以前不一樣吧。其實(shí)印象非常深刻，葉欣的事跡全國人民知道后，以鳳凰語文中就有許多網(wǎng)友轉(zhuǎn)載了許多文章，并有老師說應(yīng)該把這一內(nèi)容放入教材，這種放入教材的呼聲當(dāng)時(shí)還是非常強(qiáng)烈的，應(yīng)該說蘇教版主編把葉欣選進(jìn)來與鳳凰語文當(dāng)時(shí)的討論還是有關(guān)的。非典的時(shí)候已經(jīng)過去了，現(xiàn)在才學(xué)雖然時(shí)代性還是很強(qiáng)，但現(xiàn)在的學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)感不上當(dāng)時(shí)那種氣氛。另外，這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變?！拔摇笨吹贸雒髅鞯母改赣惺裁礃拥淖非?，但“我”并沒有實(shí)質(zhì)性的變化，這一家的努力，社會(huì)的奉獻(xiàn)，最終讓“我”為之震撼。成人的心理健康問題是非常嚴(yán)重的，而童年其實(shí)是最無憂無慮，哪怕遇到最大的困難，兒童仍然存在著快樂。1313《第一次抱母親》這篇課文內(nèi)容真切感人，語言樸實(shí)明快，字里行間飽含著一股濃濃的親情，是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會(huì)孝敬的好文章。在學(xué)生談了自己的感悟時(shí)，我讓學(xué)生想一想，你打算怎樣來表達(dá)對(duì)母親的感激之情？學(xué)生說出了自己的想法。其次，上課的時(shí)候要隨時(shí)注意學(xué)生的反映。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。當(dāng)薔薇花得到的薩沙的保護(hù)的時(shí)候，我又設(shè)計(jì)了“當(dāng)薔薇花受到了薩沙的保護(hù)，它有什么心里話想說”這樣一個(gè)問題，使學(xué)生站在薔薇花的立場來體驗(yàn)接受保護(hù)以后的心情。這些，都在本課例中得到了很好的體現(xiàn)。這樣才能實(shí)現(xiàn)積極有效地學(xué)習(xí)。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)安慰后，我又逐步放手讓學(xué)生以小組為單位表演其它的例子，并派代表上臺(tái)表演，使學(xué)生在不斷的鞏固練習(xí)中，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂冒参空Z，并運(yùn)用自如。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。贊揚(yáng)她誠實(shí)守信的崇高美德?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。學(xué)生都很怕我。但是，當(dāng)這些問題解決后，我緊接著又提出了問題，請(qǐng)學(xué)生們思考。這樣，既讓學(xué)生充分感受到了教師對(duì)他們的尊重和信任，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)起來也就自然會(huì)興趣濃厚，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。2．在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。表達(dá)能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)，教學(xué)中我還特別注重。如：課文講述了一個(gè)什么故事？小女孩是個(gè)怎樣的人，從哪里可以看出來？我再引導(dǎo)學(xué)生自讀，嘗試解決梳理出的問題。本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是，“要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。教師再找出其中的重點(diǎn)句子適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)文中重點(diǎn)詞語和句子進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣既抓住了文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。水到渠成，再讓學(xué)生探究課文為什么以“裝在信封里的小太陽”為題。教師引得自如，恰到好處，落實(shí)了單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，完成了教學(xué)目標(biāo)，效果很好。今天，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《裝在信封里的小太陽》一課。學(xué)生參與意識(shí)較強(qiáng)，能積極暢所欲言。第三篇：第四單元教學(xué)反思第四單元教學(xué)反思本單元的課文從不同角度反映了科技進(jìn)步與發(fā)展。《神奇的音箱》向我們介紹了21世紀(jì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的神奇以及它廣闊的發(fā)展前景。第13課《臥看牽牛織女星》大部分學(xué)生對(duì)天文知識(shí)非常感興趣，這篇文章的語言通俗淺顯，文章的知識(shí)介紹自始至終籠罩在詩情畫意和神話傳說的氛圍之中，給人美的享受。但是介紹這些內(nèi)容的課文對(duì)于我和學(xué)生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我的教學(xué)帶來一定的難度。同時(shí)，本課生字詞較多，說明方法也較多，這是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。我抓住學(xué)生的好奇心，從生活入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有這樣一本書——書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。二、以單元主題為依托，在文本中理解學(xué)習(xí)生活的啟示在“生活的啟示”這一個(gè)單元，文本以《釣魚的啟示》、《通往廣場的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展四為課例進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練?？傮w來說，學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互動(dòng)，在這種有機(jī)互動(dòng)中啟迪學(xué)生要在生活中有所啟示，在啟示中有所感悟，在感悟中生成文本與道理、哲理。通過本單元文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生具體弄懂了兩點(diǎn)，一是把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；二是學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。第五篇：第四單元單元教學(xué)反思第四單元單元教學(xué)反思：本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫思想。2．自讀。課文一段我抓住一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間是不同的，去引導(dǎo)、我這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：花開放了你高興嗎？這一段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。我設(shè)計(jì)了這樣的問話引導(dǎo)孩子：“ 孩子們，這位植物學(xué)家的想法可真奇妙，設(shè)計(jì)的花鐘可真有趣，能不能通過你的讀書聲讓老師感受到他的有趣呢？” 4．賽讀。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。２、重視學(xué)生說的訓(xùn)練。