【正文】 使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動與他人合作和自覺驗(yàn)算 的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。恰當(dāng)引入用計(jì)算器計(jì)算，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的空間，提高學(xué)習(xí)效率。教材先結(jié)合解決簡單實(shí)際問題，繼續(xù)探索小數(shù)加減的計(jì)算方法；再把加法運(yùn)算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，并應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算，學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法。在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，同時也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。適時地將加減法運(yùn)算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義。使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，積累從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。逐個點(diǎn)評，糾正計(jì)算中的一些問題。（2）、小結(jié)減法的計(jì)算法則。③誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？ ④每個同學(xué)如果都有 10 元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？完成“練一練”的第 1 題讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？ 幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。完成 49 頁“練一練”的第 1 題三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。讓學(xué)生自己說，教師稍作整理。用豎式計(jì)算－－－13－4－－ 每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。把學(xué)生典型的錯誤用實(shí)物投影展示出來，共同糾正。二、堅(jiān)式計(jì)算完成課P51第8題。然后可得到正確的結(jié)果。如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎？出示例 3 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：引導(dǎo)學(xué)生探索算法你會計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。這就是我們今天研究的內(nèi)容。這節(jié)課你有哪些收獲？ 對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價？（板書課題：加法運(yùn)算定律的推廣）課后感受：第五課時小數(shù)加法和減法（用計(jì)算器計(jì)算）（25）教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加法和減法（用計(jì)算器計(jì)算）教學(xué)目標(biāo) ：讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題 ：板書：用計(jì)算器計(jì)算二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假 日，那更是人山人海。教學(xué)例 4 要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。完成”試一試“題目你怎樣求應(yīng)找回多少元？可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來？ 試著求出結(jié)果。完成練習(xí)九的第 8 題先示范計(jì)算出”小明開學(xué)繳費(fèi)“后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。自主探索：1122247。333334= 111…122…2247。（同桌交流）學(xué)生列式。教學(xué)重點(diǎn)：溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。集體訂正完成練習(xí)與應(yīng)用的第 5 題：先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說說各種食品每 1000 克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。集體訂正。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：支出和收入在計(jì)算時采取的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生提前收集：上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)教學(xué)過程：一、探索與實(shí)踐拿出你家上個月的電話繳費(fèi)單，看看每個月的電話費(fèi)包含哪幾個部分。古人云：”一屋不掃，何以掃天下？“一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個”大家“。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會理財(cái)。A、100 B、10 C、1000兩數(shù)相除余 9，除數(shù)最小是（）A、9 B、10 C、11一個加數(shù)是三位小數(shù)，另一個加數(shù)是兩位小數(shù)，和是（）小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？根據(jù)學(xué)生的回答板書：加法交換律：加法結(jié)合律：這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)計(jì)算方法的正確運(yùn)用教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口算下列各題：+ － 6+ － －6 2＋ + + + 14+－ + －、新授教學(xué)例2出示例2，指名列出算式。解決實(shí)際問題：練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。三、教學(xué)理念：以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動，注重學(xué)生能力的提高。在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左邊是（）部分，右邊是（）部分。（3）做減法時，被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當(dāng)作十。（板書：小數(shù)加減法）（4）學(xué)生在練習(xí)本上試做，并在小組內(nèi)交流。計(jì)算小數(shù)加減法我們應(yīng)注意什么？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后別忘點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。（六）板書設(shè)計(jì)小數(shù)的加減法 += = + 相同數(shù)位對齊。，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己的身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動與人交流的意識和能力。談話：這是同學(xué)們在文具店購物的畫面。交流：①，元、角、分要相同單位才能相加。這個問題怎么列式？（）說明：像這樣的減法就是小數(shù)減法（把板書完善）這道題你會計(jì)算嗎？打開數(shù)學(xué)書第48頁，請大家在書上完成?！霸囈辉嚒碧岢鲆螅哼@里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果嗎？ 學(xué)生計(jì)算后，要求他們再說一說是怎樣算、怎樣想的。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時先干了（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對齊）；對于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。三、鞏固應(yīng)用： ：學(xué)生各自計(jì)算，指名板演（1）+，百分位上算的是幾加幾？0+8中的0從何而來？（2）24+，作為整數(shù)，24的小數(shù)點(diǎn)在什么位置？（3）？ ：口算，集體校對。先找出錯在哪里，在改正。不過，有興趣的同學(xué)也可以在課后