【正文】 語言也就各具特色。四、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，感受人與動物的和諧引導(dǎo)學(xué)生用自己生活中的經(jīng)驗，來感受人與動物之間和諧相處的美好境界，進一步加深對語言文字的理解。2．老舍先生的兩篇文章語言比較淺顯好懂，就目前學(xué)生的閱讀能力來看，自己應(yīng)該能讀懂。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的能力。9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?？傮w構(gòu)想：/ 8整個單元分為四個小的模塊： 1．整體感知作家筆下的動物形象。從整體上把握本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)是：體會文章的表達形式。3．思考：這一組課文寫了哪一些小動物？同我們以往讀到的文章有什么不同？4．說說不理解的內(nèi)容，再讀課文。/ 87．交流自己喜歡的動物的形象。操作提示1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。5．作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢？6．作者經(jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。/ 8鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！c）文章圍繞一個中心展開來寫。唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。諾索夫描寫的鵝，閱讀課文，看看這只俄國的鵝會有什么特點呢？3．畫出課文中表現(xiàn)這只白公鵝特點的句子，讀出它的特點。不同：語氣不同，豐子愷是善意的揶揄，葉作者在舉這些例/ 8子時，充滿了對貓的喜愛，把它當(dāng)朋友、當(dāng)孩子、當(dāng)家人。夏丐尊是從妻子、孩子、鄰居對貓的稱贊、喜愛來寫貓的。3．你喜愛那位作家的寫法，運用其中的一種方法仿寫片段。推薦沈石溪動物系列小說《混血豺王》《神秘的導(dǎo)盲犬》《老象布哈依》等。誰來說說你讀了本組幾篇課文后有哪些發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)內(nèi)容：1．結(jié)合課文內(nèi)容說說鵝、貓、雞的特點。2．分組交流把喜歡同一種小動物的同學(xué)分一組，相互交流這種動物的特點。3．能按一定的順序說。在充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由習(xí)作，寫一寫自己喜歡的小動物，要注意寫出動物的特點，表達出自己的真情實感。各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。（3）學(xué)習(xí)了本組課文的那些表達方法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。教學(xué)難點：并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達上的特點。要求：，讀通課文。志愿軍戰(zhàn)士怎么勸她都不肯聽，你來勸勸這位老大娘吧？生：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜……師：你的送別含著深情，可是年邁的大娘怎么忍心就此和親人志愿軍分手呢？我們只好請求她停步。：五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。在抗美援朝戰(zhàn)爭中壯烈犧牲和光榮負傷者共36萬余人，其中有14萬人長眠在異國他鄉(xiāng)……六、激發(fā)情感，層遞朗讀結(jié)尾汽笛長鳴，聲聲撕裂心肺，列車就要開動了，這么多的親人，怎么能一一話別呢？望著舞動的鮮花，望著不斷涌來親人，望著熟悉的山山水水，志愿軍戰(zhàn)士只能滿含熱淚，深情地呼喚列車徐徐啟動，緩緩駛出車站，朝鮮人民舞動鮮花，追著列車奔跑！志愿軍戰(zhàn)士從車窗里探出頭來，不斷地揮動著手臂，他們又一次深情地呼喚列車越去越遠，終于消失在鐵路的盡頭。4．練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。教學(xué)時間：1課時教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡?？墒?，同學(xué)們想過沒有，既然是寫老班長的，為什么要以“金色的魚鉤”為題呢？看來這枚魚鉤肯定有它不同尋常的地方。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。3感悟夢想的力量體現(xiàn)在哪些方面，體會題目的含義。夢想是我們心中最深切、最美好的渴望。從這些關(guān)于非洲的圖片中，你了解到了什么？（非洲地區(qū)干旱，水資源匱乏，兒童生活艱苦等）三、理清脈絡(luò)，復(fù)述故事理請夢想實現(xiàn)的過程 默讀課文，1——7自然段在說什么？8——10自然段在說什么？11——17自然段在說什么？看板書復(fù)述故事梗概看著板書，你能說說，這個遠大的夢想，是如何一步一步實現(xiàn)的？（靠做額外的家務(wù)活來賺錢，）湊齊了７０元錢，買水泵；（再多干些活掙更多的錢）湊齊２０００元，打井的錢；（那我來攢錢買鉆井機）把這些內(nèi)容都串聯(lián)起來，其實就是這篇文章的——（主要內(nèi)容）四、研讀故事，感悟力量找語句感悟夢想的力量使瑞恩變得執(zhí)著、堅強、充滿信心。”瑞恩爽快地答應(yīng)了。（瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵。是夢想的力量讓年幼的瑞恩變得堅強。（一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧。感悟夢想的力量對周圍人的影響 夢想的力量悄悄地改變了這個男孩子，那么這力量還體現(xiàn)在哪里呢？ 周圍的人，媽媽的朋友，有關(guān)部門……（有人為瑞恩的執(zhí)著感動，把他的故事寫在報紙上，瑞恩收到了一張張的支票……）愛心與善良是可以傳遞的。板書奇跡六、結(jié)語美麗的夢想，是一顆種子，因為有著開花的愿望，它就一直默默地努力，暗暗地使勁，有了這樣夢想的力量，終有一天，一顆種子會開出一片花。教學(xué)重難點:本課教學(xué)的重點和難點就是從描寫老漢的語句中感悟老漢的崇高精神，并領(lǐng)悟課文的表達方法。（教師板書課題）當(dāng)你看到題目時，想到什么呢？（學(xué)生說）對呀，這是一座什么樣的橋呢？課文為什么以單字“橋”為題？讓我們一起走進課文，一起來探討這些問題。（2）、想想課文主要講了一件什么事？檢查預(yù)習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。感受一下，這是一場怎樣的洪水？同學(xué)們找得很準(zhǔn)，老師將你們找的句子都打在大屏幕上了，讀出洪水的兇猛。理解課文為何以“橋”為題？感受故事的結(jié)尾。課堂結(jié)束。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)生默讀思考，同桌交流。背誦課文最后兩個自然段。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。（1）“要什么就有什么了，??無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無所不能”。（4）“我搶過來一看??老牛背上。一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。（4）是啊，兒時的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥有怎會忘懷，說說作者會夢見什么？四、作業(yè)搜集一些剪紙背誦課文最后兩個自然段 板書設(shè)計：姥姥的剪紙剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn) 姥姥：心靈手巧、勤勞善良教學(xué)反思：課 題：一、教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。二、教學(xué)重點和難點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會課文表達的思想感情。第三小節(jié)牛郎——善良、心眼兒好（板書）（1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）——“也很親密”牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。渴望自由和真正的幸福： 天庭和人間比較： 一樣辛苦 冷漠無情真情溫暖 禁錮身心自由 對自由的渴望對真實的愛情的渴望和追求勇敢：“決心”，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責(zé)罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。到這里，對兩人是不是想說點什么？贊嘆、欽佩、祝福分離——王母自讀課文9—10，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。讀課文，說說此時想說點什么？（對王母的氣憤、對牛郎織女的同情、祝福）還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。（不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達著對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴、人們身心都極不自由。）補充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達，但是在不斷地變化。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。教學(xué)反思：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。那隔河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。為了檢驗預(yù)習(xí)效果，請大家瀏覽課文，快速地畫出表現(xiàn)安塞腰鼓場面特點的語句和表現(xiàn)安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識的句子。那么，就讓《安塞腰鼓》在我們課堂上也燃燒一回吧?。úシ?～13自然段錄音，以激發(fā)學(xué)生激情，然后學(xué)生有感情地朗讀）四、體味句式修辭的表達作用從大家的朗讀中，我們似乎聽到了激蕩的鼓聲，感受到了那烈火般的舞蹈，文章為什么會這么有氣勢？你能否從文章的語言材料中找一點依據(jù)？句式修辭五、感知文章結(jié)構(gòu) 多媒體展示： 結(jié)構(gòu)安靜的腰鼓（靜）──→火爆的腰鼓（動）──→寂靜的腰鼓（靜）（擊鼓前）（擊鼓時）（擊鼓后）可見，文章的形式技巧都是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定形式?！昂瘛?？──因為這厚厚的土層，正是生命元氣的積蓄，也是黃土文化的深深積淀！贊美安塞腰鼓，實際上也是贊美黃土高原的文化底蘊！作者在寫作時為了襯托黃土高原的厚重，所以似乎有點厚此薄彼。那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚∵@句話怎么理解？“紅豆角老南瓜”說明吃得不好，吃得粗糙。一切欲望得失都被略去了、遺忘了。多媒體展示：好一個蓬勃的生命力量！好一個生命的舞蹈！好一個充滿希望的原野！好一個沖破束縛、阻礙強烈渴望！好一個陽剛之美！好一個反璞歸真的自然生活狀態(tài)！好一個粗獷厚重的黃土文化！好一個??大家對課文的意蘊內(nèi)涵發(fā)表了很多見解，投影所展示的內(nèi)容中如有你尚未體會到的，可以再結(jié)合文章內(nèi)容加以揣摩，最后的省略號也有待于你們今后的閱讀來補充。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。三、作前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙，組織學(xué)生觀看、欣賞。連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細致具體。把事情連起來完整的說一說。第二課時一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。學(xué)習(xí)寫毛筆字。解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。（2）要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語。二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）誦讀詞語。（4）學(xué)生練習(xí)說這些詞語的意思。第二課時一、教學(xué)第三題指導(dǎo)。（4）讓學(xué)生說出哪些字與相連的字相差大（5）教師重點指導(dǎo)練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。練習(xí)反饋（1）展示寫得好的字，指出好在哪里（2）指出不足進一步糾正第三課時口語交際：學(xué)會做解釋師述：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。提示學(xué)生想清這樣幾個問題：（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。想好后先