【正文】 通，前后呼應，脈絡清晰，結(jié)構嚴謹。全文從“嗚呼”起筆，到“豈獨伶人也哉”收尾，一嘆再嘆，以嘆始終，于反復嘆詠之中顯現(xiàn)委婉的韻致。”后來做史論的人往往學這種抑揚頓挫的筆法。3．平易自然，簡約凝練文中沒有佶屈聱牙的措辭，也不堆砌詞藻，用平實的語言生動地敘說事例，深入地說明道理，語言平易近人，自然曉暢。1．盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉 2．滿招損，謙受益3．憂勞可以興國，逸豫可以亡身4．夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺北京英才苑網(wǎng)站世人說晉王將死的時候，拿三枝箭賜給莊宗，告訴他說：“梁國，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的；契丹與我訂立盟約，結(jié)為兄弟，他們卻都背叛晉而歸順梁。當莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級，進入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時候，他意氣驕盛，多么雄壯啊?！睉n慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。吉水(現(xiàn)在江西吉水)人。其后任監(jiān)察御史、館閣?？惫俚嚷?。回朝后任翰林學士、史館修撰等職。大力提倡古文，批評宋初以來追求靡麗形式的文風，主張文章應“明道”“致用”，并且提拔和獎掖后進，著名的古文家三蘇父子、曾鞏、王安石等都出自他的門下。他寫的《朋黨論》《新五代史有《歐陽文忠公集》。版權所有……常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人于此用事，遂至于亡?！读婀賯餍颉肪褪菤W陽修為《新五代史四、關于本文中的對稱句、反問句和感嘆句多用對稱句、反問句和感嘆句，是本文句式上的一個顯著特點。盜版必究感嘆句，直接表達強烈的感情。再例如，“方其??可謂壯哉!及……何其衰也!”，前一句表示對莊宗勝利的贊賞之情，結(jié)尾用語氣詞“哉”表示感嘆；后一句表示對莊宗失敗的悲嘆之情，結(jié)尾用語氣詞“也”表示感嘆。五、有關史料1．唐莊宗其人(朱則瑩摘編)歐陽修為五代史伶官傳作序，客觀地分析唐莊宗的成敗得失。他初有大志，著手整頓紀律敗壞的沙陀兵，組成精銳部隊。最激烈的、也是決定性的一仗是稱帝后奪取鄆州之戰(zhàn)。伶人能接近他，并漸漸參與政事。”莊宗當場答應封官。景進等專替他探聽宮外消息，回報的情況往往顛倒是非。崇韜無辜被殺，郭從謙借此機會在營中蠱惑軍心。”大家問為什么，他說：“陛下為王溫的事，等到攻占鄴地，要把你們統(tǒng)統(tǒng)活埋。盜版必究”誠然，莊宗把打仗治國視為斗雞尋樂，此外一無所知。莊宗李存勖的父親李克用，與后梁朱溫、燕劉仁恭父子、契丹阿保機三者的關系，有一個歷史演變的過程。公元885年，李克用同起義軍叛將朱溫等相約合擊黃巢。在你爭我奪的血戰(zhàn)中，雙方結(jié)怨越來越深。后來李克用攻打羅弘信，求兵于劉仁恭，劉不但不給，反而殺了晉王的親信燕留得，反目成仇。雙方“握手甚歡，結(jié)為兄弟”?！?．系燕父子以組，函梁君臣之首。至此李克用的燕仇已報。李克用的梁王之恨又除。這次兵變發(fā)生于夜間，故云“夜呼”。盜版必究莊宗只得御駕親征。是時，君臣相對悲號。莊宗親征李嗣源敗回，眾叛親離，郭從謙乘危作亂，射殺莊宗。李存勖二十四歲繼晉王位，歷經(jīng)十余年鏖戰(zhàn)，終于執(zhí)殺劉仁恭父子，迫使朱梁魏州來歸，于公元903年稱帝魏州。而“伶人亂政”則是其失天下的重要原因。伶官傳》詳細記載了“伶官亂政”的許多史料。隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化，對勞動人民的榨取便更加殘酷。歐陽修 10 北京英才苑網(wǎng)站“憂勞興國”“逸豫亡身”的歷史教訓，在今天也可供人們借鑒。運用這種論證方法關鍵在于準確地選擇具體事例?！皶x王三矢”的故事在當時社會上是有影響的。這一處理不但解決了求全與求信的矛盾，而且對《伶官傳序》來說還是一種積極的選材。全文想說明“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，寫得比較詳細的只是這個“晉王三矢”的故事，加上興亡兩種不同結(jié)果，此外并沒有寫李存勖如何“憂勞”，又如何“逸豫”。《新五代史再則兩個長句分別用“可謂壯哉”“何其衰也”兩個分句感嘆作結(jié)，也是又唱又嘆，遙遙相對，使人感到筆墨酣暢，痛快淋漓。所以文章中出現(xiàn)的波瀾正是為表現(xiàn)中心論點服務的。伶官傳序》為了突出“憂勞”和“逸豫”的對比，很注意使用對稱的詞句。本文在這一點上尤其突出，凡是敘事議論吃緊之處，作者 北京英才苑網(wǎng)站另外本文還比較多用轉(zhuǎn)折句、疑問句和感嘆句。但作為寫作經(jīng)驗來看，歐陽修能夠把說理文寫得頗有情味，這還是值得研究的。本節(jié)課要閱讀的《伶官傳序》是為《伶官傳》所作的序。五代，指唐宋之間的五個封建朝廷，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時代。100多年后，歐陽修就此事發(fā)表感慨，告誡北宋統(tǒng)治階級要以史為鑒。4．自讀課文，注意以下字詞的讀音：伶官有的放矢盛以錦囊及仇讎已滅溺5．整體感知課文。學生自讀10分鐘，完成下列練習重要字詞原莊宗之所以得天下世言晉王之將終也豈非人事哉乃其無忘乃父之志方其系燕父子以組及凱旋而納之抑本其成敗之跡古今異義則遣從事以一少牢告廟（古：今：）至于誓天斷發(fā)（古：今：）詞類活用倉皇東出：憂勞可以興國，逸豫可以亡身：夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺：函梁君臣之首：特殊句式方其系燕父子以組——盛以錦囊——告以成功——身死國滅，為天下笑——而智勇多困于所溺翻譯句子：憂勞可以興國，逸豫可以亡身：夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺：二、思考與討論：：找出本文的中心論點。學習本文嚴謹?shù)淖h論結(jié)構，學習本文布局謀篇的特點。教學難點：明白“憂勞興國，逸豫之身”的道理。今天我們就來學習歐陽修的一篇史論《伶官傳序》，來探討一下，事情的成敗究竟是在天命，還是在人為呢？二、作者簡介：歐陽修（10071072）字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，卒謚文忠，北宋文學家，史學家，是“唐宋八大家”之一，北宋吉水人。三、解題：伶：封建時代稱演戲的人為伶。作者自己寫的叫“自序”，[內(nèi)容多說明它的內(nèi)容,寫作緣由,經(jīng)過,旨趣和特點]；別人代寫的序叫“代序”，[內(nèi)容多介紹和評論該書的思想內(nèi)容和藝術特色。四、寫作背景和目的：五代的后唐國君莊宗稱帝后，迷戀伶人，致使伶人重權在握。一詞多義現(xiàn)象。此三者，吾遺恨也。為了證明中心論點，作者采用了什么論據(jù)？運用的是什么論證方法？ 論據(jù)：莊宗得天下[盛]，失天下[衰]的史實。晉王彌留之際為什么賜予莊宗三支箭？ 賜箭的原因：勉勵兒子誓報父仇。小結(jié)：詳述莊宗接受并執(zhí)行晉王遺命的事例。1莊宗由極盛到極衰，用了哪些論證方法？ 對比論證和引證小結(jié)：評論莊宗的盛衰，闡明中心論點。五、疏通文意，課文探究學習（一）第一、二段課文學習強調(diào)重點字詞探究：（1）、晉王臨終遺言的主要內(nèi)容是什么？用自己的話簡單回答。）908年（23歲），“與爾三矢，爾其無忘乃父之志”，912年（27歲），滅燕，“系燕父子以組。）明確： “盛”——“憂勞可以興國”“衰”——“逸豫可以亡身”。提問2：為什么每次出師征戰(zhàn)都要“負而前驅(qū)”，明確2：用三支箭激勵自己，表明其復報的決心和意志。明確：“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！”“及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”（4）由這一極盛到極衰，作者在感嘆之余發(fā)出這樣的疑問：“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”此句話是什么意思？明確：前一句是反問句，意思與字面相反，意為“不是 得之難而失之易”。結(jié)尾一句，以問句結(jié)束有何作用？明確：引人深思，強調(diào)能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂之中，忘記憂勞興的治理，同樣會導致身死國滅的下場。以第三段為例，本段文字句式上有問句，有嘆句，有駢句，有散句，有長句，有短句，讀起來就有了抑揚頓挫的效果。學習本文嚴謹?shù)淖h論結(jié)構。關于作者歐陽修（1007－1073），字永叔，號醉翁，又號六一居士。關于背景五代(907～960)，指唐宋之間的五個封建王朝，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。莊宗親征敗回，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，用亂箭射死莊宗。請其矢()盛()以錦囊 方其系()燕父子以組 亂者四應()伶()官 泣下沾襟()盛()衰之理 誓天斷發(fā)()及仇讎()已滅補寫名句 滿招損，謙得益。（還是，表商量語氣）五、文言句式判斷句梁,吾仇也。啟示：小事不小。五、本文題目是《伶官傳序》，可文中卻很少提到有關伶官的事，如何理解？ 見同步學案比較《六國論》和《伶官傳序》兩片文章的異同點。在論證方法上，兩文均采用了事例論證、對比論證和引用論證。全文以“盛衰”二字貫穿始終，從“盛”“衰”兩個方面，圍繞“人事”進行層層深入的對比論述。蘇文的目的是通過六國滅亡的事實，諷諫北宋王朝不要一味賄賂以求茍安，而要奮起御侮，積極謀求不賂而勝之道。在語言風格上，歐文為了突出“憂勞”和“逸豫”的對比，很注意使用對稱的詞句。另外該文還多用反問句和感嘆句，使文章氣勢旺盛，給讀者留下了思索的空間。吉水(現(xiàn)在江西吉水)人。其后任監(jiān)察御史、館閣?？惫俚嚷?。回朝后任翰林學士、史館修撰等職。大力提倡古文，批評宋初以來追求靡麗形式的文風，主張文章應“明道”“致用”，并且提拔和獎掖后進，著名的古文家三蘇父子、曾鞏、王安石等都出自他的門下。他寫的《朋黨論》《新五代史?伶官傳序》《與高司諫書》《醉翁亭記》《豐樂亭記》《瀧岡阡表》等，都是歷代傳誦的佳作。三、題解與背景伶，樂工，藝人。序作為一種文體，相當于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關書或文的內(nèi)容。四、初讀感知聽范讀（多媒體）；正音正字（文注）伶官（l237。）盛以錦囊（ch233。第二段： 重點字詞： 晉王之將終：之，助詞，插在主謂之間，取消句子的獨立性，作省略的介詞“在”的賓語。盛以錦囊：狀語后置句。此后出兵，就派隨從官員用豬、羊各一頭祭告祖廟，請下那三枝箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時再把箭藏入祖廟。這句話是選擇關系的復句，兩個問句各是一個選擇項，“得之難而失之易”是被否定、被舍棄的一項，“本其成敗之跡，而皆自于人”是被肯定、被選擇的一項。譯文：當莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級，進入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時候，他意氣驕盛，多么雄壯啊。”憂慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。禍患常常是從細微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是溺愛伶人才如此嗎？六、積累（一）、一詞多義（課的“練習”二）與與爾三矢。為，給，替原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。返回，回到知其幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。輕易以亂易整，不武。上報，報告（二）、古今異義（略）（三）、古字通假（略）（四）、詞類活用憂勞可以興國，逸豫可以亡身。夜，在夜間，名詞用作狀語，表示時間?！盀椤笔墙樵~，表示被動，引出動作、行為的主動者。七、課堂小結(jié)第二課時 教學要點學習快速尋找論點、論據(jù)、論證方法；藝術借鑒：○論據(jù)的典型性；○論證方法：例證法（擺事實），引證法（講道理），對比論證法； ○清晰的論證結(jié)構；○論證語言：語言委婉，氣勢充沛；文筆酣暢，波瀾起伏；平易自然，簡約凝練；人文精神：明白盛衰成敗在于人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身的道理。912年，滅燕，“系燕父子以組?！胺狡湎笛喔缸右越M，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告于成功，其意氣之盛，可謂壯哉！” 所以要這樣詳細地寫，目的是為了說他的成功與其不斷的努力分不開的。針對莊宗的由盛到衰，作者發(fā)出了怎樣的感慨，得出了怎樣的結(jié)論？ ——“憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也！”你認為李存勖的例子，是否有力地論證了作者的論點？ ——是的。通過正反兩方面的鮮明對比，既突出了中心論點，使說理深刻、透徹，也使文章一氣貫通，前后呼應，脈絡清晰，結(jié)構嚴謹。結(jié)論（五）、論證語言——多用對稱句、反問句和感嘆句，是本文句式上的一個顯著特點。盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!(句末用的是嘆號，但仍是反問句。第四篇：伶官傳序《伶官傳序》教學設計導入：請一名同學概括說一下文章寫了什么內(nèi)容？首先請大家集體朗讀一下這篇文章本文雖為一篇史論小序，但作者的感情充溢期中，他在敘事說理中的情感是有變化的，下面我們通過找一些能較鮮明地表明作者對莊宗得失天下這件事的情感態(tài)度的句子來體味一下 嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！其意氣之盛，可謂壯哉！何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。接著開始分層論述，我們這篇文章直接“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”也能說明觀點了，加“嗚呼”有什么作用？嗚呼！全文開篇便嗚呼！表現(xiàn)出作家對這件事的感慨和遺憾之深。作者雖然擺脫不了天命觀的束縛，但是看到了人事的重要性，難道不是由于人事么！感嘆句中又反問，強調(diào)了人事對盛衰的重要性。但是僅3年的功夫，莊宗就倉皇出逃，君臣相顧，泣下沾襟，場面是多么的悲慘，結(jié)局是多么的可憐，“何其衰也”，筆試至此迂回，情調(diào)低沉凄愴，充分傳達出作者對此事深深的遺憾和惋惜。一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！這一層整個語調(diào)要低沉，感情沉重，第一句讀出天下已定的平和，從一夫起語速稍快，讀出亂、狼狽的感覺，至于又是一個程度，再加一等沉重，語速也要慢下來，為何其衰也墊勢。其實作者在這里并非有疑問，是想給讀者一個思考的時間，文外有含蓄不盡文意，千古覆轍，大抵如此，何可勝慨期望他人也在沉思后得到警醒，因此，這里“抑”在讀時要加重語氣，語速放慢，讀出思考的過程，得出結(jié)論就要以冷靜、理性的語氣，同時注意重讀憂勞、逸豫、興、亡四字。重讀豈獨、伶人，語速放慢、讀出深遠的