《那片綠綠的爬山虎》觀課報告-預(yù)覽頁
【正文】 評價了事，而是熱情準確的進行評價，趁熱打鐵讓學生再帶感情讀，讓重點更加突出，學生學習興趣盎然。趙紅霞談到，蔡老師的《那片綠綠的爬山虎》一課，蔡老師整堂課做到了語音、吐字、音量、語速、語調(diào)、節(jié)奏、詞匯、語法等方面規(guī)范化。蔡老師在這節(jié)課中總的來說 恰當用詞，規(guī)范語法，形成了“鮮明、生動、準確”的語言風格，讓學生喜聞樂見，達到了預(yù)期的效果?！墩Z文課程標準》中提出：“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。學生始終處于被動的狀態(tài)下“聆聽”老師的教導(dǎo)。第二，學生、教師、文本三者之間是一種互動關(guān)系：文本提供師生對話的資源，學生和教師通過對話，相互交換解讀文本的不同體驗和方法，相互交流解讀文本所獲得的信息和啟示。課堂是學生的舞臺，他們才是學習、交流的主角!一個優(yōu)秀的老師，應(yīng)該盡量地退居幕后，在學生交流時，時時輔以組織、點撥、引導(dǎo)、提升、歸結(jié)，以一種新型的教師角色和學生一起學習。再次，教師對本學段的課標認識欠清晰，在識字教學部分處理欠妥當，四年級的學生已經(jīng)有一定的自學能力，課文中的生字詞能夠獨立掌握，不必再像一二年級那樣教給孩子識字方法，應(yīng)該相信學生能夠自己掌握，一筆帶過即可。向老師執(zhí)教的這節(jié)課，我個人認為，這堂課實效性大，教學目標得到了落實：學生能夠抓住含義深刻的句子，品詞析句，暢談感受；抓住重點詞、聯(lián)系上下文等閱讀方法學生也得到了運用；并能帶著自己的感受朗讀課文。老師用一些激勵性的評價語言來鼓勵學生積極大膽的舉手發(fā)言，以此提高同學的自信心。向老師在這節(jié)課中總的來說評價得當，準確，課文設(shè)計重點突出，達到了教學任務(wù)。三：課堂性質(zhì)向老師講授的過程條理清晰，目標明確，并有效達成了目標?？傊?，課堂不是完美的藝術(shù)，總會留下無盡的思考。今天上午，終于在雜亂的工作之后，利用周末休息的時間，認真地將《那片綠綠的爬山虎》《飛向藍天的恐龍》《天凈沙這次我主要針對《那片綠綠的爬山虎》來談?wù)剛€人的觀課感悟。二、朗讀形式多樣化 朗讀教學一直是我們語文老師教學的重點，也是一個難點。有時也在想人物簡介除了在前面有個大概的了解外，還可以怎么運用。向老師在處理文章情感時給人一種高屋建瓴的感覺。在這樣多樣的品讀中，情感也就出開來，不漏痕跡，學生學得也快樂。課文敘述作家肖復(fù)興小時候把自己的習作讓大作家葉圣陶爺爺修改的事。向老師在教學過程中采用巧妙的設(shè)計和生動的講解，和學生一起經(jīng)歷了一場心與心的交流。一、角色共鳴，如情入境。她讓學生通過朗讀，在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中感受到葉圣陶爺爺對下一輩的關(guān)心愛護，讓學生從文中體會到葉老的慈祥、認真、平和、溫暖，令人如春風拂面，使人有一種溫暖的感覺。向老師注意營造以讀為本的學習氛圍，給學生充足的朗讀課文的時間，讀貫徹整堂課。四、最后拓展延伸，加深鞏固。第五篇：《那片綠綠的爬山虎》的觀課報告《那片綠綠的爬山虎》觀課報告反復(fù)觀看了王老師執(zhí)教的《那片綠綠的爬山虎》一課后，教學的最高境界是真實、樸實、扎實，我們要提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”不絕于耳。在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)中，老師以“課文寫了作者和葉圣陶先生之間的哪幾件事情？”這一問題總領(lǐng)，接著通過抓重點詞語講述文章內(nèi)容，理解葉老品格，這樣既培養(yǎng)了學生概括和提取信息的能力又讓學生整體感知了課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)。接著組織學生進行匯報交流，交流的過程中教師及時總結(jié)抓關(guān)鍵詞的方法，如反復(fù)讀、聯(lián)系上下文、并指導(dǎo)學生有感情地朗讀相關(guān)語句。充分發(fā)揮了學生的學習積極性，注重了學生情感體驗的個體性，培養(yǎng)了學生獨立閱讀能力、默讀能力，以及學以致用的能力
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