那片綠綠的爬山虎觀課報告-資料下載頁
2024-11-10 01:37本頁面
【正文】 準確，語句的規(guī)范，文章具體感人。通過葉圣陶的修改，使“我”樹立起了寫作的信心，影響了“我”的一生。老師對文中語句間所蘊含的人物情感上處理得相當(dāng)成功。她讓學(xué)生通過朗讀，在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中感受到葉圣陶爺爺對下一輩的關(guān)心愛護，讓學(xué)生從文中體會到葉老的慈祥、認真、平和、溫暖，令人如春風(fēng)拂面，使人有一種溫暖的感覺。向老師指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，學(xué)生讀得到位，老師教的輕松，學(xué)生理解深刻、透徹。二、以情促讀，讀中感悟閱讀課就是要讓學(xué)生充分的讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。根據(jù)語言的特點，有側(cè)重的進行讀的訓(xùn)練。向老師注意營造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時間，讀貫徹整堂課。課的開始就讓同學(xué)們自由地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；再通過讀引導(dǎo)學(xué)生找出表達課文思想內(nèi)容的重點語句段落，即找出描寫爬山虎的語句，以讀用心理解其深刻含義；最后抓住葉老為我修改作文的語句，用心品讀這些重點句段，體會葉老的一絲不茍和平和。三、細節(jié)到位向老師課堂中的一些細節(jié)做得很好。比如在字詞教學(xué)時，她有意識地分組分類教學(xué)，在教學(xué)“刪”字時，給學(xué)生解釋古時人們把字刻在竹簡上定成一冊，不好的用刀刮去，就是“刪”，這樣不僅從文字根本上解釋了“刪”的本意，更讓學(xué)生留下深刻印象，對學(xué)習(xí)中國文字產(chǎn)生濃厚興趣。四、最后拓展延伸，加深鞏固。課文最后，向老師提出了給葉老交流說話的方式，讓學(xué)生再一步深入理解課文，感悟葉老的人品與文品。這樣讓學(xué)生知識得到鞏固加深，成功完成教學(xué)重難點?？傊?，無論是向老師的語言，還是她的教學(xué)方法都令人佩服，讓我受益匪淺，同時被老師的“樸素中流淌著美麗，簡單中演繹出精彩”藝術(shù)魅力所折服。第五篇：《那片綠綠的爬山虎》的觀課報告《那片綠綠的爬山虎》觀課報告反復(fù)觀看了王老師執(zhí)教的《那片綠綠的爬山虎》一課后，教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實，我們要提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”不絕于耳。我覺得王老師的課堂精彩，重點突出，方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗，尤其是老師的課堂教學(xué)，做的很到位。幾點感悟分享如下：在“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)中，課件出示綠綠的爬山虎的題目板書，讓學(xué)生整體感知題目，然后針對生字詞的要求，注意了字的寫法“刪”的結(jié)構(gòu)等。在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)中，老師以“課文寫了作者和葉圣陶先生之間的哪幾件事情？”這一問題總領(lǐng)，接著通過抓重點詞語講述文章內(nèi)容，理解葉老品格，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生概括和提取信息的能力又讓學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)。對學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)有提綱挈領(lǐng)之功，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有效地提高了課堂效率。在“精讀課文，學(xué)習(xí)方法”環(huán)節(jié)中，課件呈示課文15自然段的重點語句，葉老修改作文的原稿，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要點。讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句有感情的朗讀，在讀中感悟揣摩人物——葉老的精神品質(zhì)。接著組織學(xué)生進行匯報交流，交流的過程中教師及時總結(jié)抓關(guān)鍵詞的方法，如反復(fù)讀、聯(lián)系上下文、并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語句。講述總結(jié)。用學(xué)習(xí)1——5自然段的方法，找關(guān)鍵詞、句、揣摩、品讀、感悟的形式，指導(dǎo)學(xué)習(xí)69自然段，并用“——”標(biāo)出描寫爬山虎的句子體會這樣寫的好處，了解作者借景抒情的寫作方法。放手讓孩子們進行讀書，找具體的語句，體會作者的心情。充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重了學(xué)生情感體驗的個體性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀能力、默讀能力，以及學(xué)以致用的能力?？傮w來看，教師的講述語言精當(dāng)明了，師生交流匯報默契，課件出示的問題關(guān)鍵性強，板書內(nèi)容緊密配合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，合乎小學(xué)生的認知特征。正可謂掘井引泉循序進，春雨潤物細無聲。
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