【正文】 情地朗讀詞語(yǔ)，不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，更重要的是可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)?！边@個(gè)句子在本文中有舉足輕重的地位。”讀到這里就止了嗎？不！接下來(lái)，我要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一重要內(nèi)容——也就是“寫(xiě)”的教學(xué)引入進(jìn)來(lái)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：走近葉圣陶先生的生活，也就是學(xué)習(xí)葉圣陶先生邀請(qǐng)“我”到他家作客這一部分內(nèi)容。”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)主動(dòng)地選擇外界信息，并在自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來(lái)的，而非教育者通過(guò)教育手段向?qū)W生傳授的。爬山虎是本文的文題，也是先生偉大人格的寫(xiě)照。在自主互動(dòng)中閱讀文本、批文入境，緊抓文本感情線索，以讀為本，在朗讀中感悟、積累、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，這就是我這節(jié)課追求的目標(biāo)。下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想。全文共9個(gè)自然段，可分為三大部分：第一部分（14）寫(xiě)葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對(duì)作文的修改，閱讀了葉老的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，對(duì)葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。本文是按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行展開(kāi)的，層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，向著抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對(duì)含義深刻的語(yǔ)句的理解還存在一定困難。目標(biāo)一，在知識(shí)與能力方面：認(rèn)讀 8 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“推薦、融洽、刪掉、春風(fēng)拂面”等詞語(yǔ)，能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，初步感知文意。（三）品讀板塊（★過(guò)渡語(yǔ)）這樣子，我的教學(xué)就進(jìn)入到了細(xì)讀、品讀板塊。在第一件事情：修改文章（1—4）部分：讓生自由朗讀，然后用一句話概括說(shuō)說(shuō)講了什么事情？（要求表述準(zhǔn)確，完整）（葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對(duì)作文的修改，閱讀了葉老的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，對(duì)葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。）然后引導(dǎo)生思考兩次描寫(xiě)院中那一墻爬山虎，我們從中感受到了什么？這里，我就因勢(shì)利導(dǎo)，作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興，那份激動(dòng)，一份沉甸甸的收獲和一種難以表達(dá)的憧憬?！赌瞧G綠的爬山虎》是本組課文中的一篇精讀課文。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，要讀出兩處景和兩件事的巧妙聯(lián)系是個(gè)難點(diǎn)，怎樣將爬山虎的生機(jī)美與葉老的人格美有機(jī)地融合起來(lái)，突破課文的重、難點(diǎn)，便是教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖所在?！边@個(gè)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文中含義深刻的句子。三、設(shè)計(jì)理念：本著將課堂教學(xué)努力做到簡(jiǎn)單、扎實(shí)、有效的設(shè)計(jì)理念，更好的體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系。簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介作者葉圣陶。”“題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。一讀：興奮師：刪改后的句子更準(zhǔn)確，更規(guī)范了，作者的高興之情由然而生，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囎x出他的興奮心情?！保?shù)立了信心，這件事對(duì)他影響很大，他更加發(fā)奮學(xué)習(xí)、勤于寫(xiě)作，終于成為當(dāng)代著名的作家。（《苦瓜》《母親》）五、“修改作文”這一部分一定有讓你感受深刻的句子，請(qǐng)把它找出來(lái)，讀一讀并抄寫(xiě)下來(lái)。望各位領(lǐng)導(dǎo)多多給予指導(dǎo)！第四篇：那片綠綠的爬山虎說(shuō)課稿那片綠綠的爬山虎說(shuō)課稿親愛(ài)的老師、同學(xué)們：大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是：《那片綠綠的爬山虎》（多媒體出示課題）我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課：一、教材分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重、難點(diǎn)四、教學(xué)方法五、教學(xué)過(guò)程六、板書(shū)設(shè)計(jì)一、教材分析《那片綠綠的爬山虎》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，這一單元以“成長(zhǎng)的故事”為專題，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。文章緊緊圍繞本單元“修改自己的作文”的單元主題，文章中葉圣陶先生批改了“我”的作文，所以還可以學(xué)習(xí)如何修改作文的?；诖耍蚁肜斫馕闹泻x深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)就是教學(xué)難點(diǎn)，感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)的重點(diǎn)。本著以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我主要采用通讀法、對(duì)話式教學(xué)法和自學(xué)輔導(dǎo)法等教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)置懸念，啟發(fā)聯(lián)想，并通過(guò)自學(xué)，討論等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位?！边@句話點(diǎn)題，那么為什么在作者的眼前，那片爬山虎總是那么綠著呢？）（2）文中最后一自然段寫(xiě)到“讓我模模糊糊懂得了，作家就是這樣做的，作家就這樣寫(xiě)的?？炊嗝襟w引讀課文第四段。如春風(fēng)拂面。第四部分、“作業(yè)超市”，鞏固知識(shí)在這部分我給學(xué)生安排如下三個(gè)作業(yè)，任選兩題做一做：（1）用“堪稱楷模”、“春風(fēng)拂面”造句（2）寫(xiě)寫(xiě)你成長(zhǎng)中的故事，并自己修改自己的作文。本課板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路、重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情，三極交匯設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而輔助教法的實(shí)施和方法的落實(shí)。回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，贊頌了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍的文品和對(duì)人平易真誠(chéng)的人品。但是他們對(duì)課文的理解往往只停留于文字表面，對(duì)文中含義深刻的句子還不容易理解，對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神也缺少深刻的感受。聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的發(fā)展放在首位。（競(jìng)賽形式）（２）交流：（作品：一絲不茍；作家：平易近人）（３）引入：“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的修改作風(fēng)的？自讀“修改作文”部分，用筆畫(huà)出你找到的表現(xiàn)一絲不茍的句子。（突出：準(zhǔn)確，干凈，規(guī)范，確切）（填空：修改后的作文做到用字──、──，句子──，──）d、比較自改與葉圣陶修改的的第三小節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)“一絲不茍”的修改作風(fēng)（出示投影修改稿）e、齊讀“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面......如春風(fēng)拂面。（2）重點(diǎn)解析：讀題，讓我們找出文中有關(guān)爬山虎的句子，再來(lái)讀讀那片綠綠的爬山虎，再來(lái)感受體會(huì)那片爬山虎在“我”心中的形象。（２）收集名人的成長(zhǎng)故事，說(shuō)說(shuō)自己從中得到什么啟示。