《那片綠綠的爬山虎》觀課報告（共5篇）-預覽頁
【正文】 師力求通過引導和激勵性的評價語言，激發(fā)了學生的表達欲望，整節(jié)課的學習氛圍比較濃厚?？v觀整節(jié)課，教師對于整個課堂調控的比較好，同學們都發(fā)揮出了自己應有的水平二：教師教學向老師執(zhí)教的《那片綠綠的爬山虎》一課，從教師教學反饋情況看，向老師在“是否對學生的回答和其他學習活動給予評價？”這方面做得較好，整個課堂都能對學生進行恰當評價。我覺得，這次聽取了向老師執(zhí)教的《那片綠綠的爬山虎》一課。在教學過程中，向老師利用的教學資源主要是教科書和多媒體：利用教科書進行講解、讓學生讀課文，利用多媒體出示課文片段和相關資料，不僅直觀，而且節(jié)省了一部分時間，使課堂容量相對更大。相信在磨課過程中的收獲才是最重要的。秋》《中低高的識字》這四個優(yōu)秀案例又看了一遍?！赌瞧G綠的爬山虎》是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章。向老師在處理這篇課文時，形式靈活多樣:自讀（大聲朗讀，初識課文）、默讀（抓住重點段落進行自我品讀）、師生合讀（關鍵語句，老師朗讀指導，師生共讀體會）、生生齊讀（情感提升的語句，反復齊讀，升華情感）。今天向老師的這節(jié)課堂給了我很好的啟發(fā)。抓住重點事件的重點句子，和孩子一起品讀。最后，我對這節(jié)課提一個個人的小意見，這篇課文在處理字詞部分時感覺有點唐突，沒有涉及到學生的寫和對詞義的理解，個人感覺可以將字詞放在課文中或是設計一兩個小活動檢測一下學生可能會更好一點。為了體現(xiàn)“語文教學的實效性”，一節(jié)語文課要教給學生什么?怎樣才能體現(xiàn)出“實效性”?在這節(jié)課上有所體現(xiàn)。我個人認為，這堂課的35分鐘是有效的，教學目標總體來說得到了落實：學生能夠抓住含義深刻的句子，品詞析句，暢談感受。但把時間放給學生的太少，一節(jié)課大部分是老師牽著學生走，只有一次討論，而且是關于修改方法的。在教學即將結束時，老師向學生推薦了關于“肖復興”的有關資料，更全面地了解了作者，而且這樣的課外資源容易獲得，學生在課下可以繼續(xù)通過不同的途徑去了解肖復興，進行課外拓展。理解詞語中運用“掌握的不錯”獲得聯(lián)系語境理解詞語的方法，在蔡老師教學葉老為肖復興修改作文時，在出示了葉老為肖復興修改的作文后，積極鼓勵學生發(fā)言，讓學生從關鍵詞語中去體會。新課程倡導學生主動參與課堂教學，這節(jié)課上，蔡春燕老師力求通過引導和激勵性的評價語言，激發(fā)了學生的表達欲望，整節(jié)課的學習氛圍比較濃厚，但可能學生初次面對這種情況，課堂氣氛不是很活躍。多用一些激勵性的評價語言來鼓勵學生積極大膽的舉手發(fā)言，以此提高這些同學的自信心。蔡老師在這節(jié)課中總的來說評價得當，準確，課文設計重點較突出，達到了教學任務。使用標準普通話教學，吐字清晰，比如口型、舌頭的位置、牙齒開閉等都非常到位。總之，課堂不是完美的藝術，總會留下無盡的思考。這里的“對話”，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語言的交際了，它是“互動”的一種外化，是一種全新的教學方式，它是課堂教學民主化的具體體現(xiàn)。而對話則是在民主平等的基礎上，由師生雙方共同參與的一個學習過程。反觀本堂語文課的教學：師生之間的交流成了課堂的主流，生生互動還有待加強。其次，教師的評價應能迅速捕捉學生語言表達的正誤，并有效指引學生去感悟。蔡老師的處理，要求過低，不太恰當。從中可看出葉圣陶的認真負責以及對下一代的關心愛護。向老師話語生動親切，授課過程清晰明了，條理清楚。課文圍繞“我”把習作給大作家葉圣陶修改，那紅色的修改符號，用字的準確，語句的規(guī)范，文章具體感人。向老師指導學生進行朗讀，學生讀得到位，老師教的輕松，學生理解深刻、透徹。課的開始就讓同學們自由地朗讀課文，了解課文的主要內容；再通過讀引導學生找出表達課文思想內容的重點語句段落，即找出描寫爬山虎的語句，以讀用心理解其深刻含義；最后抓住葉老為我修改作文的語句，用心品讀這些重點句段，體會葉老的一絲不茍和平和。課文最后，向老師提出了給葉老交流說話的方式，讓學生再一步深入理解課文，感悟葉老的人品與
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