《外婆的澎湖灣》教案[最終版]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 由臺(tái)灣島及其周?chē)木G島、澎湖列島等幾十座島嶼組成，是我國(guó)第一大島。臺(tái)灣所特有的地理環(huán)境，塑造了一批正直、樸實(shí)、真摯、爽朗的臺(tái)灣人，正是臺(tái)灣人的這種性格特點(diǎn)，孕育了具有臺(tái)灣風(fēng)格的藝術(shù)形式。很快創(chuàng)作出了這首膾炙人口的歌謠。、初聽(tīng)：這首歌曲的情緒、速度??復(fù)聽(tīng)：思考：歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段。抽查練習(xí)欣賞名家演唱欣賞著名歌唱家謝莉斯王潔實(shí)演唱的二重唱《外婆的澎湖灣》讓我們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)他們是如何為歌曲進(jìn)行合唱處理的。教材分析：這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。教學(xué)重難點(diǎn)：能流暢、完整地有感情演唱歌曲。五年級(jí)屬于小學(xué)高段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)譜能力，這又是一首學(xué)生比較熟悉的歌，所以采用自己識(shí)譜的方法，但歌中切分節(jié)奏的掌握有一定難度，需要多聽(tīng)，所以同時(shí)采用聽(tīng)唱法，兩種方法相結(jié)合。并請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊跟著哼唱一下。播放課件，簡(jiǎn)介葉佳修，簡(jiǎn)單介紹校園民謠。師：現(xiàn)在請(qǐng)把你認(rèn)為不好唱的地方找出來(lái)我們一起來(lái)唱唱 生找出并多次練習(xí)。有感情的演唱歌曲（一邊回憶那一幅幅美麗的畫(huà)面，用輕松自然的聲音來(lái)演唱）。）四 拓展部分小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了一首校園民謠《外婆的澎湖灣》，希望同學(xué)們通過(guò)今天學(xué)習(xí)這首歌曲，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，快樂(lè)的過(guò)好每一天！請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課收集關(guān)于大陸校園民謠和臺(tái)灣校園民謠的歌曲，并學(xué)會(huì)其中的一首，下節(jié)課我們來(lái)開(kāi)個(gè)民謠演唱會(huì)，在歌聲中回歸自然，感受自然。雖然本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)基本沒(méi)有什么大的問(wèn)題，但還是有頗多不足的地方，在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言還不夠精煉豐富，語(yǔ)言過(guò)多難免有些累贅，與學(xué)生的互動(dòng)還是欠佳。第三篇：《外婆的澎湖灣》教案《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)音樂(lè)教材五年級(jí)第四課《外婆的澎湖灣》 教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)能正確理解歌曲的情緒并能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)和切分節(jié)奏并能用打擊樂(lè)器為歌曲的B部分伴奏。歌曲為宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法： 聽(tīng)唱法，欣賞法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：（一）、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。（多媒體展示澎湖灣秀美的景色）學(xué)生傾聽(tīng)談自己感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲情緒。教師范唱歌曲，學(xué)生用“啦”音模唱旋律，有困難的地方請(qǐng)學(xué)生提出來(lái)，師生共同解決； 跟琴唱旋律，注意切分節(jié)奏和休止符的唱法；設(shè)問(wèn)：在這部分出現(xiàn)了兩個(gè)四分休止符，怎樣才能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回聲伴唱）有節(jié)奏朗讀歌詞，體會(huì)意境。師：歌曲很好聽(tīng)，但要唱好有一點(diǎn)難度，因?yàn)樵诘谝粯?lè)段中十六分音符運(yùn)用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)?？傊造`活為原則。強(qiáng)調(diào)歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。）有感情演唱歌曲。讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式，師生再次共同演唱歌曲。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，當(dāng)他們傾聽(tīng)時(shí)就想躍躍一試。一首同學(xué)們耳熟能詳?shù)母枨锻馄诺呐旌场?，就唱出了?duì)兒時(shí)的家的回憶。師：這首歌曲講述了對(duì)童年美好生活的回憶。澎湖風(fēng)景優(yōu)美，雨量稀少，正因?yàn)檫@個(gè)原因，造就了豐富多變的植物物種，在陽(yáng)光下展現(xiàn)迷人風(fēng)采。潘安邦表示，外婆有很?chē)?yán)重的關(guān)節(jié)炎，而中興戲院有很多的階梯，但是外婆為了看他演出，一階一階的爬上樓梯，坐在位子上面，他當(dāng)天唱這首歌的時(shí)候眼淚忍不住的掉了出來(lái)，因?yàn)樗X(jué)得外婆為了來(lái)看孫子的表演很辛苦。潘安邦指出，音響四邊的舞臺(tái)開(kāi)始唧唧、嘎嘎地亂叫，他與音響師互看，檢查后發(fā)現(xiàn)音響沒(méi)問(wèn)題，于是他在心里跟外婆說(shuō)，這次是為了她而唱，希望外婆能讓他好好唱完這首歌，最后終于順利唱了下去。二、學(xué)習(xí)歌曲。師：“踩”和“踏”哪個(gè)更好？（與文學(xué)整合，滲透文字推敲的理念。（1）解決節(jié)奏難點(diǎn)。（學(xué)生可能會(huì)拉長(zhǎng)聲，此時(shí)指導(dǎo)口形和氣息，即短音彈唱方法。指出：頓音演唱能表現(xiàn)出歡樂(lè)的、輕松的情緒。[較難節(jié)奏不必講解，能合著老師的伴奏演唱即可。（短而輕，不拉長(zhǎng)聲。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。這首歌對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，所以重點(diǎn)在對(duì)歌曲的意境的表現(xiàn)上，用輕松自然的聲音來(lái)演繹歌曲。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入歌曲師：同學(xué)們，我們都有一位親愛(ài)的外婆，也經(jīng)常去外婆家玩，那今天我們來(lái)聽(tīng)一首歌看看歌曲里是怎么描寫(xiě)外婆家的？（播放歌曲）誰(shuí)能告訴老師這首歌的歌名？生：外婆的澎湖灣。師：（板書(shū)：A歡快 活潑）這是一首校園民謠，顧名思義校園民謠就是在校園里廣為流傳的表現(xiàn)年輕人青春活力，朝氣蓬勃的歌曲。學(xué)習(xí)特殊節(jié)奏（學(xué)習(xí)切分節(jié)奏）。師：（板書(shū)：切分節(jié)奏型 指出并練習(xí)）還有哪些我們學(xué)過(guò)的節(jié)奏類(lèi)型呢？ 生：后十六，付點(diǎn)。師：同學(xué)們真聰明，這首歌曲就是二段體的歌曲，前段歡快的演唱，后段抒情的演唱，從情緒上很容易分出是兩
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