【正文】 呢？小朋友們可真會分析??！邵老師也知道為什么課文上要用浪濤拍岸了，大家一起讀一下這一段的第一句，通過對第一句話的朗讀，我們知道了淺水灣是浪平沙細的，海面是很平靜的，所以走在淺水灣上傾聽到的是什么的聲響？多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？個別讀、齊讀這時，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個（）的好地方。那接下來我們該到哪里了?。孔x讀課文第四段，你能用一個詞語來形容香港的街市怎么樣？小組討論：你覺得這幅圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？小組交流： 圍繞：摩天大廈 鱗次櫛比 琳瑯滿目 和人流如潮 展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。四、總結(jié)升華。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、歌曲導入1導入語：你們知道嗎？在7月1號這一天中國發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。（同時展示一幅幅有關(guān)香港的圖片）3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧！（生發(fā)言）5過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》（板書課題）6師：“珠”是什么意思？“東方之珠”呢？板書：“東方之珠”———香港（解釋為什么加雙引號？）二、初讀感知1出示自瀆要求：（1）標出自然段序號（2）讀準生字的字音（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。3檢查課文朗讀情況（1）指名分節(jié)讀（2）學生評議，教師及時指導讀一些難讀的句子。第二課時一、激情導入：今天我們就來學習第14課。課文中還用一個句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來。請同學們自由朗讀第一節(jié)。三、讀中感悟。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）你能找出描寫海獅、海豚表演的句子。2．（播放錄象）（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？開懷大笑。師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來到了這里度假休息。點題：有這么迷人的淺水灣，香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。一天的香港之旅結(jié)束了，你最想對香港說些什么？（指名說）香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：”香港，真是一顆無比璀璨的’東方之珠’“。讓我們最后一次再來贊美一下香港“香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。（課件演示）認真聽電腦小博士朗讀，聽后回答：聽完朗讀，你想說什么？（課件演示）課文描寫了”沙灘“”公園“”街市“這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個部分?。ㄈ┳⒅刂黧w，自主學習。（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。）（4）〈點擊“淺水灣”進入淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。（4）齊讀第3節(jié)。⒈學習第3自然段。⑷小結(jié)：第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。鬧市口的具體情況怎樣？⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。⑴指名讀。⑹齊讀第5自然段。這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？⑶請學生小結(jié)課文第6自然段.⑷齊讀課文第6自然段.三、指導背誦3～6自然段。⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。⒉背誦課文。課前準備搜集與香港有關(guān)的資料。②邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？③小組合作。大家相互評議。香港真是個“燈的海洋”?！稏|方之珠》教學設(shè)計5教材內(nèi)容：蘇教版小學語文教材國標本第五冊《“東方之珠”》。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現(xiàn)了香港的繁華與美麗。如第二自然段中，運用了“漫步在……沐浴著……傾聽著……真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。教學過程：一、復習導入，整體感知。）板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。香港是一個很漂亮的地方，你們想進一步去了解它嗎？今天老師就帶大家去香港看一看。請同學們趕快讀讀這四個自然段，從中自由地選擇一個你最想去玩的地方，用自己喜歡的方式細細讀讀，劃出表示這個地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。（如果先說這里）同學們真的是很有眼力，第一個就想到淺水灣來玩。從哪里可以看出淺水灣十分迷人？（浪平沙細、陽光和煦、金色）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦、金色”就描繪出了一幅美妙的畫面。人們怎么會有這樣的感受的呢？他是憑空想象的嗎？從哪些詞語可以看出他是親身經(jīng)歷的？（漫步、沐浴、傾聽）。1同學們背得真不錯，是不是被迷人的沙灘吸引住了，不想走了啊？但是同學們，香港除了淺水灣之外還有很多好玩的地方啊，接下來你們想去哪兒啊？【重視朗讀訓練，讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中品悟，感受、體驗沙灘之美，從而達到“可以意會的不言傳”的教學目標。（指名讀）我們從哪些地方可以看出海洋動物的表演非常精彩？（出示句子，生朗讀：在碧波蕩漾的人工湖上。怎樣才叫“開懷大笑”呢？師示范，老師這樣叫“開懷大笑”嗎？那怎么樣才是呢？生表演。你還能說幾個表示各個意思的詞語或成語嗎？香港的海洋公園舉世聞名，海豚和海獅們的表演吸引了世界各地的游客。（如果先說這里）同學們，你們的眼力不錯啊，銅羅灣可是香港最熱鬧的地方之一啊。① （出示圖一：摩天大廈）（學生肯定會哇）你們?yōu)槭裁磿?？（房子高，房子多）你想到了書中的哪個成語??？（“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。）銅羅灣摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮，你們說能不熱鬧嗎？所以說——“銅羅灣是全港三大鬧市口之一。過渡：銅羅灣真是熱鬧啊，真的想一直在那里玩！但是歡樂的時光總是不嫌長，天很快就黑了。．表達了作者熱愛祖國的思想感情。能正確讀寫“鱗次櫛比、琳瑯滿目、傾聽”等詞語。情感、態(tài)度與價值觀：感受香港的美麗、繁華，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛香港的感情教學重點及解決措施:教學重點：1學會生字、詞語、能正確、流利、有感情的讀課文，感受香港的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛香港的感情。會用“傾聽”“閃耀”造句解決措施：熟讀課文，在讀中感悟，模仿文中句子。圖文并茂，賞析課文。計劃學時:第二課時2教學過程一、導入教師展示音像資料,欣賞歌曲《東方之珠》導入新課。[設(shè)計意圖]:通過收集資料，增加對香港的認識，拓展知識面，同時也培養(yǎng)他們動手查閱資料的能力。學生用自己喜歡的方式讀課文了解課文大意，師指導成績差的學生，糾正讀音、并作相關(guān)指導。提問你喜歡那個自然段，就認真地學習哪段，想一想為什么喜歡？交流學習，感受沙灘的`迷人。提問同桌朗讀，說說這段在寫什么地方？寫香港夜色只寫了什么？總結(jié)全文學習第四五自然段，感受街市的繁華，課件出示香港夜色燈的多和美，用“繁華”造句。東方之珠》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了香港的美麗、富饒、繁華，如何讓學生感受到這種美呢？首先我用圖片、音樂、聲音等資料展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫香港迷人語句賞析，想象，感悟，讓學生有身臨其境的感覺。初步感知課文內(nèi)容，理清層次。下面老師請大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關(guān)于香港的歌。能力目標：①學會用小導游的語言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀。課文語言簡潔、優(yōu)美，對香港的介紹層次清晰，把香港這個世界著名大都市的風貌展現(xiàn)在讀者眼前，是培養(yǎng)學生觀察能力、朗讀能力的好教材。由于學生家庭環(huán)境、家長文化素質(zhì)的影響，使學生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，我制作了精美的課件，采取了小導游的形式，在初步了解香港的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。因此，我在教學中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學生整體感悟體驗優(yōu)美語句，再通過有表情地讀來表達自己的真情實感。首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，再播放香港的風光旅游課件，讓學生整體感知香港的美，激發(fā)學生對香港的向往。在本課的教學中首先讓學生自讀課文，找出課文的中心句，說一說：課文是從哪幾個方面來介紹香港的？目的是引導學生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著名的公園、繁華的街市三個方面介紹香港。為了讓學生進一步體會街市的繁華，我出示學習要求：（1）畫出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語用得好。最后指導學生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛之情。小組同學之間互相交流、評議、匯報交流結(jié)果，根據(jù)學生的匯報結(jié)果隨機出示課件，結(jié)合句子、詞語、優(yōu)美圖片適當進行引導、點撥。讓學生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛祖國的教育。這樣，生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，完全置身于課文所描繪的情景之中。學生們在“游覽”結(jié)束后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。七、趣味作業(yè)，展示個性。愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點?！稏|方之珠》教學設(shè)計9教學目標：有感情地朗讀課文，試背課文。放歌曲《東方之珠》問：剛才同學們聽到了哪首歌？通過上節(jié)課的學習，你們知道”東方之珠“指哪里嗎？誰能用上：“香港”和“東方之珠”這兩個詞說一句話?！薄R讀二、導入新課過渡：課文從哪幾個方面介紹香港這顆鑲嵌在祖國南大門的明珠呢？自己讀讀課文交流：你讀完課文有什么感受呢？（美麗和繁華）課文是從哪幾個方面寫出了香港的美麗和繁華的？（網(wǎng)頁出示：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市）你最喜歡哪個景點，自己打開網(wǎng)頁，讀讀看看，？你喜歡它什么？當然讀完以后，也可以再讀讀另外兩個景點，你有什么問題想提出來和大家一起討論嗎？三、細讀課文 細讀第二節(jié)。）你想來把這句話讀讀好嗎？5）〈淺水灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們之所以感到舒服極了，是因為他們__________________。（3）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？（有的……有的……有的……有的……）（游客：聚集，不時……開懷大笑）（4）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。細讀第四、五節(jié)。B、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。（多。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。讀好比喻句。香港還有哪些地方很有名，你可以介紹介紹嗎？師小結(jié)：香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖**親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。（東方之珠是我國的香港。在昨天的學習中，大家已能正確、流利地讀課文了。課文是怎樣來寫出香港的美麗和繁華的。細讀第二節(jié)。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只、正在表演節(jié)目。細讀第四節(jié)。細讀第五節(jié)。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。C：再讀注意：整個香港港灣里馬路上3）練背。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。秋天的田野熱鬧非凡。學生了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。師：自讀這一節(jié)，想一想，從這一節(jié)中你知道了什么？學生自讀后自由發(fā)言。（聽海浪聲）c、發(fā)展性練習（課件）指導讀課文第三自然段。（課件出示、播放錄像）e、師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學們能不能把你們看到的情景描述出來。b、默讀這一小節(jié)，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？c、引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？（課件出示）d、請同學們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（四）有感情地讀第六小節(jié)。在教學中，利用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)設(shè)各種情境，營造美的氛圍，圖文結(jié)合，構(gòu)建生活化的課堂。正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。制作課件。課前播放《東方之珠》，讓學生融入音樂中，發(fā)揮豐富的想象，投入教師所創(chuàng)設(shè)的教學情境，為課堂教學鋪下了情感基石。）。三．學習課文。誰來幫老師把這幾處景點的圖片貼到相應的板書后面？過渡：這些呀可都是香港最有代表性的景點。②想欣賞一下它們精彩的表演嗎？打開課件“海洋公園”，播放錄相。（1）這樣吧，為了讓大家旅行愉快，接下來，咱們以“自助游”的形式繼續(xù)旅游觀光，你想再去哪兒就去哪兒，但有兩個要求：①輕輕讀一讀課文中的介紹，畫出你喜歡的詞語或句子，說說讀了這些詞語或句子，你有什么感受？②練習有感情地朗讀課文。②暢談游淺水灣后的感受。b、人們漫步在金色的沙灘上，沐浴者輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了！讀一讀，看看課文中的描述用了哪些好詞好句？你從中感受到什么？⑤師配樂朗讀全段，學生閉上眼睛，張開想象的翅膀，神游淺水灣。過渡：多么繁華的街市呀！如果再欣賞一下香港夜景，你一定會更加驚嘆這座大都市的美麗與現(xiàn)代。老師也想到了一些精彩的詞語，我們一起來讀一讀，好嗎？展示詞語，齊讀。港灣里閃耀的燈光，像_______。小結(jié)：（指板書說）剛才，我們一起觀賞了香港——“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，那里可真是旅游者的樂園，購物者的天堂啊！現(xiàn)在，你知道為什么把香港稱為“東方之珠”了嗎？4．齊讀第6小節(jié)：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’